“双减”背景下家校社协同育人新探索——以东西湖区愿景小学为例

■ 武汉市东西湖区愿景小学 谈明蕊

国家对各种教育乱象进行整治，尤其是对校外培训机构下了“猛药”，目的就是让教育回归本真，纠正唯分数论的偏向，明确了教育的育人目标是“促进儿童青少年的健康成长和全面发展”。“高质量教育体系”建设和“良好教育生态”构建不是靠任何学校一方的努力就能实现的，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。

一、学校教育发挥主体责任

“双减”背景下，学生的课业负担减轻，但学校育人的渠道却急需增加，学校是对学生进行教育的主要阵地，教师具备教育学的专业知识背景，因此，要承担起自己应尽的责任。

1.课堂高效化。学校在“心智教育”理念下实行“灵动”教学，即“课前师生三准备”“课堂教学六环节”“师生课后三生成”“教学方法三特色”，其中课堂教学的六个环节简称为“一标五步”基本型模式，分别是：创境导入、自主探究、交互生成、思维巩固、小结拓展。学校教师在总模式指导下分别制定本学科分模式，并严格按照模式入框，充分利用课上40分钟，落实教学质量。

2.作业精细化。学校严格落实“双减”的规定，进行作业管理，要求老师做到“一科一辅”，尽量减少机械、无效作业，杜绝重复、惩罚性作业。根据学生情况布置分层、弹性、个性化作业，从作业的内容、形式入手，开发多样、个性的作业，提升作业质量。分层作业满足学生个性化需求，探究类作业撬动学生高阶思维，融合类作业提升学生综合素养，阅读类作业涵养学生心灵。作业全批全改，精讲精练。

3.评价过程化。学校改革以往期末终结性评价，实行学期中的过程性评价。以愿景小学心润德育为指导，以“红领巾”争章（向阳章、小主人章、劳动章、环保章、阅读章、守纪章、健体章、艺术章）为评价载体，通过丰富的比赛和角色岗位来全面评价学生。学期末根据学生得章的多少和质量进行终结性评价，学生获得5章可获得“星光少年”评选资格，获得6章可获得“雏鹰少年”评选资格，获得7章可获得“火炬少年”评选资格。让每个学生都有“发光”的机遇，体验成功的快乐。

4.课后服务多样化。推进课后优质服务是支撑“双减”的关键举措，也是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的主要途径。愿景小学围绕“阳光灵动的自主少年”的育人目标，开发“心趣”校本社团达20个，分为阳光体育类、润美艺术类、自主生活类、趣味学科类，由学生自主选择，真正实现了学生个性化发展需要。

二、家校联系共创育人氛围

学生的成长就像一棵树，需要学校的阳光给养，也需要家庭的水分涵养，因此，学校树立资源整合的观念，秉承服务的理念，采取各种形式让家长参与到教育中来。

1.启动新生“启蒙季”活动。一年级是学生成长的关键期，也是家长与学校建立良好关系、实现教育目标统一的萌芽期。每年新生入学，学校分三步让新生和家长认识学校。第一步，向家长展示一年级教师风采，了解任课老师；第二步，举行迎新仪式，家长入校参与新生游园活动；第三步，召开线上家长会，详细指导家长如何做好幼小衔接。“启蒙季”活动是家长对学校的第一印象，为后续家校合作奠定了基础。

2.充分利用公众号的连接作用。学校通过家长学校、家长委员会等渠道了解家长的所忧所盼，开辟公众号专栏指导家长育儿。每周五定期在专栏上发布优质文章，如《小学低年级段学习习惯误区》《表扬孩子的12种方式》《给孩子的学期计划》等等，引导家长以更开阔、更高远的视角看待人和事，努力规范自己的言行，对孩子产生正面影响，从专业的角度，运用恰当的办法培养孩子。

3.营造良好的家校共育氛围。邀请家长参与学校“扬帆杯”青年教师摄影大赛、硬笔书法比赛的投票，邀请家长作为教师优质课、教师风采大赛评委等，让家长亲近学校、理解教育、支持教育。

4.开展家长讲堂。挖掘家庭教育优质资源，利用家长涉及职业广泛、教育资源蕴涵丰富的特点，主动开采、挖掘，利用多彩的社会教育资源，有目的、有计划地请有关家长到学校讲课，扩充学校教育和家庭教育内容，实现教师、学生、家长三方有效互动，促进家校共育健康发展。

三、社会资源协助教育正向发展

“双减”实施以来，社会、社区成为学生实践的大课堂，学校以社区为依托，优化育人环境，拓宽教育渠道，建立社区范围内的“大教育体系”，逐步实现学校、家庭、社区教育的一体化。

1.聘请校外辅导员来校讲座。我校充分发挥社会资源的优势，把正能量传递给学生，做好思想道德建设工作。先后邀请中国科学院水生生物研究所项目研究员、爱我百湖民间河湖长、街道派出所指挥长等到校为学生讲座，开展环境、法治安全教育。

2.充分发挥社区优质资源，营造优质社会氛围，打造正能量场域，推动学生健康成长。学校争取社会公益场所提供的服务，获得更多社会关爱。许多组织、机构、个人主动与学校对接，参与育人工作。如区关工委、五老到我校开展“家校社公育座谈会”，针对性的改进学校共育工作方式；举行“启梦愿景，书送未来”赠书进校园活动，各路爱心人士捐赠约2000本少儿图书，为书香校园活动注入了新鲜的血液。

3.开展体验式教育活动。我校引领学生走出校门，走向社会，依托研学实践课程、劳动教育实践课程等，丰富学生学习生活，助推学生实践历练、健康成长。例如，依托轻工大学油脂博物馆，创建粮食安全实践基地，组织开耕培土、播种育苗、养护收获、成果转化等全环节的劳动体验，培养学生的劳动意识，提高学生的劳动能力；依托科创教育中心，开展科技创新活动，在丰富的活动中，体验科技魅力，提高学生的动手能力。依托环境教育中心，开展“趣河边”“参观李家墩泵站”等活动，培养学生湿地保护意识。

在两年时间的探索以及“双减”的大环境下，愿景小学初步建立起家校社协同育人的体系，区域内的学生、家长、社区对此给予了充分的认可和高度评价。未来愿景小学将继续努力，把握家庭、学校、社区在教育发展推进过程中各自的优势与不足，明确各自主体责任，互相配合运作；立足本地优势，发挥好本地教育资源的铸魂育人作用，深入开展形式多样、内容丰富的家校社共融共育活动，促进德智体美劳全面发展；积极与慈善机构、爱心企业联系，在重点活动和帮扶项目上争取更多机会，争取社会各界积极参与到学生成长过程中。