新课标下小学轮滑校本课程开展现状及对策研究

庄曦

轮滑是一项以趣味、健康、娱乐为一体的运动，在全世界范围内流行起来。针对目前我国的轮滑发展现状，许多著名的专家学者进行了深入的调查，指出了目前我国轮滑发展的一些问题，尤其是宣传与推广轮滑的问题，尤其是在青少年时期，轮滑的推广与推广显得尤为重要。在全面推进素质教育和“以人为本”的战略背景下，培养以德、智、体、美为一体的复合型人才。体育教学是小学体育教学的重要内容，它在培养学生的体育意识、养成良好的体育习惯方面发挥着重要作用。同时，也为大学生的终生体育活动打下了良好的基础。轮滑既能提高学生的身体素质，又能培养学生坚韧不拔、不怕吃苦的精神。

轮滑是一项具有娱乐性、健身效果显著、不受人数、性别等因素限制的新型体育运动，是一项非常好的体育活动。小学是不是开展轮滑运动的又一块肥沃的土壤，既可以丰富小学生的体育生活，又可以促进小学生的运动习惯和健康意识。这是一个很有意义的问题。通过对小学轮滑运动的现状、问题的分析，提出解决问题的办法，对促进我国高校体育事业的健康发展、实现健身目的具有十分重要的意义。

1 轮滑运动在我国的发展沿革

轮滑是我国最早的一项运动，直到19世纪后期20世纪初期，它才在我国的沿海地区兴起，并逐渐在全国范围内发展起来。到了80年代初期，轮滑逐渐发展成为一种运动项目。在93年底，溜冰装备和溜冰鞋从北京发展起来，并逐渐成为年轻一代的爱好者。在广州的2010年亚运会上，滑冰比赛设置了九块金牌。花样轮滑是一种广泛而发展的体育项目，它的分布范围主要集中在广州等周边，而其他区域则比较零散。花样轮滑是一种不受天气影响的体育项目，对场地、设备等外部条件的要求都比较低，即使是新手也能很好地掌握。自由式輪滑虽然起步比较晚，但发展速度很快，因为它的娱乐性和娱乐性都很好，而且不需要太多的设备，所以在儿童中很受欢迎。轮滑作为一种运动形式，其本身具有多种特性，因此受到了年轻人的青睐。从另一个角度来看，轮滑是一种非常有效的健身方式，它在运动中不需要投入太多的资金，不存在人数、性别、年龄、场地等体育项目，而是一种非常好的综合健身方式。学前儿童对轮滑的兴趣也与日俱增，他们以参与亲子活动为主，在2013湖南金鹰动漫电视组织的“轮滑宝贝”中，轮滑是一项以倡导健康、悠闲、快乐为指导理念的家庭体育活动。

2 小学生进行体育轮滑教学存在的问题

目前，各大高校对轮滑运动的重视程度也日益提高。在进行溜冰的时候，最普遍的问题就是缺乏足够的资金。一些体育课程虽然有相关的内容，但由于缺乏系统、专业的培训，所需的器材和学生自己的准备，难以达到统一的设备，从而影响到整个教学过程的一致性。除此之外，与其他项目相比，轮滑所需的教育资源要多得多，不仅要有足够的设备，还要有足够的场地来进行，如果场地太小，就会对比赛造成很大的影响。同时，轮滑课对老师的要求也很高。目前，部分小学的滑冰教学资源较为紧缺，难以实现高水平的教学。在进行教学时，由于资源的制约，有些学校更多地采用理论授课，先在教室里讲一讲怎么做，然后讲完就做，这样可以有效地提高场地的利用率，但由于理论教学的质量难以保证，因此在实践中的训练效果也会有高低不一。而且，每个年级的学生都是一成不变的，没有对学生的具体情况进行分析、研究，采取同一教学法，使学生在一定程度上无法适应新的学习环境，从而影响到学生的学习成绩。

3 小学轮滑校本课程开展的有效措施

3.1 增强校园轮滑运动的宣传力度，促进家长支持程度的不断提高

而学生家长对其参加学校轮滑活动的支持度偏低，除了出于对学习和安全的考量之外，对其认识不足也是其重要的因素。从父母培养动机的角度来看，父母在参加学校的轮滑活动中存在着积极的发展动力，但其惰性也比较突出。其作用是以强身健体为主。以身体为主要的训练动机，过分强调其健美性，而忽略其娱乐性、娱乐性和娱乐性；此外，由于对学校要求的消极支持，造成了家长培养动机不明确，缺少专业发展方向，从而不能促进和促进学校轮滑的发展。究其根源，是由于学生家长对其认识不足，缺乏对其社会价值和作用的认识和认识。而造成这一状况的原因在于，由于学校对溜冰的宣传力度不够，使大部分学生家长对溜冰的认识不足，从而导致对轮滑的支持力度不够。为此，各地中小学要加强对轮滑的教育和课后轮滑的宣传力度，采取传单、现场讲解、邀请旁听等形式，在有条件的情况下，还可以组织学生和家长一起参加的校内轮滑，提高对轮滑的了解，体验轮滑的健身性、娱乐性、竞技性、时尚性等独特的功能，让他们自觉主动地支持儿童参加学校的轮滑。

3.2 提高教师自身“硬实力”，积极引导学生兴趣

通过在小学开展几个新的体育活动，可以让小学生更多地参与到体育教育中来，从而提高体育教育的质量，从而促进小学体育教育的改革。在课程内容方面，教师的课程内容有三个方面：教材、学习经验、学习活动课程内容的选择具有基本和时代特征；同时要考虑到新的时代产品，不能因循守旧，要结合新技术、新成果和新技术，不断地丰富和调整教学内容。在溜冰运动中，学员们表现得很好，训练环境和教练组织的活动气氛都很吸引他们。从感性上对溜冰的兴趣，使其获得快乐的情绪体验，从而使其有参加的愿望。设计的环境应充分考虑参与者的年龄、性别、基础水平等因素，不同的目标要有差异，尽量简化动作，并具有滑行的乐趣，容易掌握，甚至有的还可以在辅助的环境中完成。教师在轮滑课教学中，基本遵循循序渐进、因人而异的原则。比如可以让学生可以准备好轮滑鞋，辅助器材包括头盔、护具、小电子口罩等开始学习轮滑内容，要有详细的教学计划。比如第一周可以介绍一下轮滑的场地器材，包括佩戴护具和头盔等正确穿鞋的要领，第二周可以进行无鞋的动作模仿练习，包括陆地站立、陆地踏步等一些基础的动作。第三周的时候就可以进行向前行走的训练，包括单蹬单滑的辅助练习，要符合小学生的学习情况。

3.3 通过多种渠道改善轮滑课的教学场地和设施设备

小学轮滑场地是小学生进行轮滑教学和学生运动的重要场所。同时，也是滑冰爱好者相互交流，共同提升自己的技术水平的一个很好的地方。尽管目前的轮滑项目发展多元化，对场地的需求并不大，但对于减少轮滑运动的伤害，吸引更多的小学生参加，还是有必要的。轮滑场地的成本并不比篮球和排球高，而且，在这里设置轮滑和轮滑，可以让孩子们有更多的机会去参加运动，同时也能增加学校的硬件设备，提升学校的运营能力。为此，学校要采取多种方式筹措经费，以提高场地、器材、设备等条件。要加强体育投入，增设轮滑场地、场馆、配套设施，扩大轮滑场地。有条件的学校要大力开展轮滑，这样才能在大众中形成牢固的基础，从而扩大这项运动的覆盖面，让更多的小学生了解这种流行的溜冰，提高他们的体育学习兴趣，让他们的身体和精神都得到充分的发展。

3.4 发挥榜样示范作用

对小学生来说，无论是在学习科学、文化、体育方面，还是在学习实践能力方面。这些都要求教师在学生中起到模范的作用，真正地促进了学生的学习效率。在进行轮滑教学时，要充分考虑到学生的身体和心理特点，利用优秀的榜样和人物形象，引导学生积极参加，充分挖掘学生的潜能，以模范为标杆，及时纠正错误认识，激发学生的情绪。通过对学生进行轮滑教学，老师可以将其优秀的体育精神和优良的素质引入到学生的学习中。例如，老师可以向小学生们讲述苏菲浅轮滑的故事，他八岁开始玩轮滑，13岁的时候，他就拿到了世界轮滑和亚锦赛的冠军，还拿到了2011年度最佳非奥运选手的候选名单，在轮滑方面的成绩也是非常出色的。通过不断地学习和体验，使学生更好地掌握轮滑的技术要领，更好地体验到它的魅力。另外，老师还可以在课堂上把自己当成自己的榜样，既能让同学们学会自己的动作，又能把自己对溜冰的认识、学习过程、体会等告诉同学们，让他们树立起正确的体育意识和体育文化，从而促进他们更有效地学习。另外，老师还可以在学生中挑选学习的榜样。以轮滑技术比较好，成绩比较好的同学为模范，让他们当着全班同学的面把自己的轮滑经验教给同学们，让他们更好地吸收别人的经验，把自己的技术应用到自己的技术中去，从而促进他们的学习。所以，在实践中，我们要在学生中树立一个明星的榜样，在学生中树立起教师和老师的模范，这样才能更好地更好地促进学生对轮滑的认识，从而提高其教学质量。

3.5 遵循科学规律开展轮滑教学

在进行轮滑的教学中，教师要根据学生的实际情况，根据“泛化”到“分化”“自动化”的教学。在教学过程中，应注意把轮滑的理论知识和学生的实际情况结合起来，做到理论和实践并重，不断地给学生提供实践的机会，帮助他们更好地发现和解决问题。在进行示范教学时，要遵循从简单到复杂、从简单到复杂的原则，并强调重点和难点问题的合理选取。保证每个动作都能让同学们看到。老师们根据科学的规则进行了轮滑教学，极大地减少了学生的学习难度，提高了他们的轮滑学习效果。例如，在进行crazy技术的教学时，老师可以进行前后交叉的教学，让学生自己找到伙伴，然后分成两队进行前后交叉训练。另外，在训练过程中，要注意学生的技术动作的加载，既要采取适当的训练方式，又要注意训练的密集程度，这样才能提高训练的效果。在对学生进行各种技术动作的教学中，老师要注意观察每一位学员的训练，并适时地进行引导和解释，充分认识到学生的个体差异，从而有效地提高了学生的参与能力。

3.6 开展个性化轮滑项目教学

通过对小学体育课程的分析，可以看出，不同的学生在体育技能上的表现有很大的差异。特别是轮滑项目，需要学员具备良好的身体协调能力和良好的体育素质，然而，不同的学员在实际学习中，其学习能力却有很大差异。轮滑教学在教师和学生的共同发展中有着重要的作用。在教学中，教师要重视学生与生者的相互协作，重视学生的个性发展，并根据每个人的具体情况，进行有针对性地轮滑练习。要达到这个目标，不但需要老师具备很高的技术能力，还要对班上的同学进行基础知识的掌握，才能根据每个人的特点，制订出适合自己的教学方案，提高每个班的个人和整个班级的轮滑水平，从而达到预期的教学目标。例如，在进行轮滑的教学中，我们可以看到，有些同学的下肢力量比较好，爆发力比较大，所以可以把重心放在速滑上。部分学员上、下肢比较协调，反应比较灵敏，有较强的音乐感觉，因此可以进行轮滑的训练。有些同学组织能力较强，懂得团队协作，战术意识较强，可以进行轮滑冰球的训练。针对不同体质的学员，老师可以根据不同的体质特点，制订相应的训练方法，促进学员尽早地适应，从而达到整体的发展和提高。如刚开始学轮滑时，重心的掌握是关键。重心太高，会增加摔倒的概率，甚至会造成身体后倾，重心太低，就会造成坐着滑倒，没有观赏性。另外，有些同学在转向过程中表现不佳，不能掌握好转身时间和起跳高度等。在教学中，教师要注意纠正动作的错误，同时要加强对学生的自我训练，促进其技术水平的提高。

3.7 运用游戏化方式开展轮滑教学

在小学的时候，孩子们对各种游戏的兴趣都很高，老师们可以把溜冰和孩子们喜欢的游戏结合起来，这样可以让老师们更好地进行轮滑。在此基础上，采用“游戏”式的轮滑，能有效地减轻教师与学生的“教”與“学”的紧张，建立起良好的师生关系。通过对轮滑技术的讲解和演示，可以帮助学员在平时的训练中掌握轮滑技术，并能提高他们对轮滑的兴趣，增强他们的学习兴趣，从而保持他们的学习信心。同时，合理运用“游戏”的方法，可以有效地解决“溜冰”教学中的“重难点”问题，提高了“玩”的主动性。在这个游戏中，学生们可以更好地交流自己的经验和合作，这对提高他们的自主性、互补性、探究性学习都有很大的帮助。如轮滑基本动作是学生掌握轮滑技术的基础，它在提高学生的技术能力方面起到了至关重要的作用。在基础轮滑中，学员能否做到标准化的滑行，将直接影响到他们的运动的优雅程度。然而，由于传统的教学方式，学生对基本滑翔的学习兴趣不高，学习积极性也比较低，因此，学生的学习基础比较差。要改变这种状况，应通过设计游戏化的方法，使基础滑行课的高质量地进行。在滑行的过程中，老师可以给学员设定一根横杆，让学员们在练习的过程中，不会感到枯燥，反而会想办法改正自己的错误。利用这个简易的游戏设定，有效地改善了学生的基本滑行习惯性，并能很好地克服了同学们的抗拒心理，从而更好地促进了轮滑的教学气氛。老师们可以进行一场“接力过桩”的比赛，在讲解完规则后，老师会将学员们分成不同的小组，在这个过程中，老师要扮演好裁判和指挥者的角色，让轮滑的教学更加有效。在过桩法、滑步、接续等训练中，运动员个人表现出了明显的差别。在这种情况下，中学生与人的互动沟通能力得以明显增强。所以，在角色方面，运用游戏式的轮滑，可以帮助同学们互相学习，提高他们的技能和技能。

3.8 重视准备活动的重要性，保证教学的顺利进行

总体而言，预备活动应考虑的是内容、时间和运动量。预备活动的内容可以划分为一般预备和专业预备。专业预备活动是与运动内容相匹配的运动训练。平时的准备工作是以跑步、踢腿等综合性的体能训练为主。根据运动的内容和数量，做好准备的时间和次数。因为体育锻炼是为了锻炼身体而进行的，因此，准备的次数也比较少，而且时间也不应该太长。比如做运动前的半个小时，大概十秒钟。此外，与正式参赛的运动员不同，小学生在完成了预习之后，可以立即参与到轮滑中。这是由于运动员在做完准备后，进行适当的休息，可以让自己的体能得到充分的恢复，从而在竞赛中取得好的表现。而小学生参加溜冰是为了锻炼身体，而非创造成绩。为了使身体得到更好的放松，可以让学生们彼此摆动手臂，或一起伸展，老师要起到监督的作用。

4 总结

综上搜索，轮滑对完善小学体育教育体系，指导学生全面发展有着积极的作用。因此，教师要改革传统的体育教育理念，丰富轮滑课程的穿透性，强化轮滑课程的创新，推动学校体育教育的与时俱进，让学生真正融入到轮滑中，体会到其中的乐趣，积极开展，从而提高了轮滑的教学质量。

（作者单位：常州市武进区人民路小学）