如何提高农村高中生自主学习能力

王国栋

（甘肃省会宁县第三中学，甘肃 会宁）

农村教育是我国教育体系中较薄弱的环节。农村的经济条件较落后、缺乏优质生源等问题导致农村学校难以吸引大量专业素养较高的教师到这些地区任教，使农村教育无法得到进一步的发展。因而培养、锻炼农村高中生的自主学习能力非常有必要，而农村教师也应注重学生的自主学习能力提高问题，使学生能够占据课堂教学的主体位置，通过巧妙的方式来激发学生的学习欲望，从而引导学生主动地去接收新知识、独立地去思考问题，这样有利于提升学生的技能，从而为学生实现身心健康成长提供强有力的支撑。

一、提高农村高中生自主学习能力的重要性

（一）提升学生的学习效率

在应试教育背景下，农村高中生并未对学习的意义形成准确的认识，因而也无法主动地开展学习活动，导致自身的学习动力不断下降。教师在日常教学活动中加强对学生自主学习能力的培养，能够使学生加强对自身的真实水平以及需求形成较清晰的认知。如此学生也能从实际情况和自身的梦想角度出发，树立正确的学习信念，并对自己的未来进行合理规划，找到努力学习的动力与方向。不仅如此，教师还可以让学生学会运用科学合理的学习方法来自主开展高效的学习活动，充分培养自身的核心素养。此外，为培养学生的自主学习能力，教师会借助多元化的教学手段为学生营造良好的教学氛围，使学生能够积极主动地配合教师的教学工作，进而让农村高中教学质量可以得到进一步的提升。有学者通过研究发现：学习成绩较理想的学生相较于成绩较差的学生而言，自主学习能力往往更强。所以，教师也需要注意到学生之间的差异，采取有针对性的教学活动，让学生可以逐渐成为自主学习者，不断提升自身学习水平，从而为农村高中教学的进一步发展做好铺垫。

（二）推动学生以及教师的发展

在农村高中教育中，教学不应只起到传输知识的作用，还应为学生多方面能力的培养提供帮助，引导学生充分调动自己的大脑对所学的知识进行思考与分析，使学生能够在学习的同时加强对自身思维的锻炼。而且自主学习能力也有助于提升学生的思维品质和注意力，让学生能够对所学知识进行自主化深入探究，进而提升学生的理解运用能力。

素质教育观念的推行也促进了教育事业的改革，在新时代背景下，教师必须加强对学生自主学习能力的重视。教师也应当在先进思想的推动下为学生提供自主学习、交流以及探究的空间，让学生可以充分了解到知识的形成以及应用过程，使学生能够通过自主学习成功摆脱自己所面临的学习困境，从而最大限度地满足学生的发展需求。学生自主学习能力的有效培养，还可以让教师有效消除自身认知上的误区，能够在明晰学生实际状况以及心理特征的基础上，设计出符合学生认知水平且满足学生发展需求的教学方案，促使教师的专业素养能够在不断的实践中得到充分培养。此外，教师自身角色的转变可以让其与学生建立良好的互动交流关系，充分发挥出自身的引导作用，进而为教师的专业能力提升提供较多的帮助。

二、农村高中生自主学习能力培养过程中存在的问题

（一）教师方面

落后的教育理念会对教学改革形成不小的阻碍。目前来看，部分教师并未转变自身落后的思想观念，忽视学生的主体意识，无法让学生切实体会到参与教学活动的乐趣，无法使学生在提高自身知识储备的同时提升自身的综合水平，进而影响学生主体性、创造性的增强。农村高中教师重结果而轻过程的教学理念，只会让课堂教学变得枯燥乏味，使学生缺乏对知识的思考，无法获取较好的学习体验。单一的教学方式会让学生运用死记硬背的方法来开展学习活动，使学生无法在掌握知识的基础上对知识进行思考、评判以及创新，导致学生的实践能力得不到有效提升。

（二）学生方面

部分学生在内在因素以及外部环境的影响下，往往会存在缺乏自主性、自控力较弱的问题，无法对自主学习形成较清晰的认知，不能够在开展学习的过程中逐渐形成自主学习意识，进而难以适应飞速发展的社会。部分农村地区的学生已经习惯了传统的被动学习方法，既不会主动思考，又无法灵活地运用所学知识，只能被动地在教师带领下完成日常的学习活动，并通过死记硬背的方式应付考试，无法提升自身的自主学习能力。

另外，学生缺乏内在学习动机也是制约自主学习能力培养的一个关键因素。部分学生通常不会主动对将要学习的知识进行预习，这会让学生无法准确抓住教学重难点，导致学生不能够紧跟教师的教学步伐。而学生也不会在课后主动进行复习，这会使学生无法准确知悉知识的内在含义，无法在内化知识的基础上建立完整的知识体系。

三、提高农村高中生自主学习能力的策略

（一）转变教学理念

教师想要提高农村高中生的自主学习能力，就必须遵循时代的发展规律，及时转变自身的教学理念，能够结合课程标准与学生的真实水平来优化教学方案，让学生自主学习的热情可以被充分激发，从而能够在教师的引导下开展高效的学习活动。在实际的教学活动中，教师也要学会用平等的方式与学生相处，并加强对学生个体差异的关注，引导学生树立人格平等的观念。如此学生也能克服对教师的畏惧感，主动地表达自己的想法和意见，并逐步提升自身的学习自信心。不仅如此，教师还应鼓励学生对所学的知识进行自主探究，并为学生提供适当的帮助，让教师与学生可以成为新知识的共同学习者。

（二）指导学生进行预习、复习

现阶段，学生在预习以及复习方面的习惯较差、能力较弱。教师在这方面的指导一定要落到实处，使学生能够有意识地进行思考并逐渐形成良好的学习习惯。比如，在课前预习阶段，教师可以为学生布置相应的预习任务，使学生能够对将要学习的新知识形成初步的认识。教师还可以通过一些较简单的小问题来引导学生对教材内容进行分析与探究，使学生能够在求知欲的驱使下主动对问题进行思考，可以通过预习大致了解教学内容，能够自主地将自己在预习过程中所遇到的问题总结出来，从而可以将注意力集中在课堂教学上，使课堂教学效率能够得到进一步的提升。在课堂教学结束后，教师可以为学生布置回顾所学知识的课后任务，使学生能够在完成课后作业的基础上，自主对课堂上所学的知识进行回顾，逐渐养成预习与复习的良好学习习惯，促使学生能够在内化所学知识的同时逐渐形成自学意识。

（三）创造良好的课堂教学环境

教师在实际教学中更看重学生的学习结果，会让学生无法对学习产生正确的认识，导致学生难以积极主动地配合教师开展学习活动，使日常的教学课堂呈现出沉闷、压抑的氛围，不利于学生学习活动的开展。因此，教师也需要从学生感受角度出发，为学生营造更加轻松、开放的课堂氛围，调动学生课堂学习的参与积极性，让学生敢于迎接学习生活中的挑战，可以在对问题进行自主思考的基础上积极表达自己的看法，促使学生能够不再需要承受过重的心理压力，进而为学生实现身心健康发展提供充足的动力。

高中阶段的学生往往都具有一定的思维能力，能够通过独立思考来对知识形成新的认识。但部分学生非常害怕答错问题，导致其没有勇气迎接问题所带来的挑战，进而影响了学生思维活动的开展，也不利于学生性格品质的形成，无法提升学习自信心。所以，教师要学会在课堂教学中运用温柔的话语鼓励、肯定学生。比如，学生主动回答问题后，教师便可以先运用言语表扬和鼓掌来表达对学生勇气的认可，使学生能够建立起学习自信心，让学生可以在课堂上踊跃发言。而在学生回答错问题时，教师不应对学生进行批评以及贬低，从而避免出现挫伤学生自尊心的情况。教师要善于找出学生想法中的闪光点，使学生能够在教师的鼓励下提高自身的自主学习能力，可以养成勤思考的好习惯，促使学生的课堂体验感能够得到进一步的增强。

（四）优化教学评价体系

教师想要检验围绕自主学习而开展的各项教学活动的成效，就必须优化当前的教学评价体系，能够及时开展科学合理的教学评价，并可以依据评价结果调整教学方案，促使学生能够逐渐确立正确的自主学习方向，从而为教师以及学生提供具有建设性的意见。教师在评价时，应当在检验学生学习成果的同时重点关注学生的自主学习过程，基于发展性的评价观来开展教学评价，让学生可以在教师的引导下不再拘泥于学习结果，促使农村教学改革能够得到进一步的落实与发展，如此学生也能全身心地投入自主学习活动中，专心致志地解决自身的学习问题。与此同时，教师也可以运用合理的教学评价帮助学生找出学习方面的问题，并引导学生逐步解决问题，优化自身的学习方法。在科学化教学评价的帮助下，教师能够科学有效地指导教学工作，并结合评价结果来优化自主学习教学指导方法。在教师的引导与帮助下，学生能够提升对自主学习活动的理解，并能够结合自主学习加强对学习内容的理解，促进自身能力素养的不断提升。

教师在开展自主学习活动教学评价时，要学会全面评价学生的学习活动，充分了解学生的学习态度、情感、学习过程以及价值观等，并从综合化角度出发，加强对学生学习活动的客观认知，帮助学生调整自主学习的方法、过程等，引导学生形成良好的学习习惯，促进学生自主学习效率的不断提升。

总之，自主学习能力的提高会对学生的成长发展产生较大、较积极的影响，促进学生综合实力的提升。教师想要进一步提高农村高中生的自主学习能力，就必须及时转变自身的教学理念，借助丰富的教学手段来创造有利于学生自主学习的环境，加强学生自主学习能力的培养与锻炼。