融媒体时代高校全媒体演播室的建设与应用——以新媒体专业群为例

□ 吴洁薇

全媒体演播室的建设背景

新媒体行业崛起，人才需求暴增，相关专业市场前景好。我国新媒体行业的市场规模保持高速扩张之势，新媒体行业稳步发展，各类新媒体业务深度融合发展。新媒体行业作为一种新兴行业，对人才的需求自然庞大。目前，广州城建职业学院新媒体专业群与方道科技、优思行、豆蔻等公司签署校企合作协议之后，又与广州模法社、垂马大联盟、深圳花千谷等达成了深度校企合作意向。另外，近年来校企合作单位的宣传片素材采集、SL舞蹈工作室公益课堂宣传推广、南粤古驿道形象大使校内选拔赛项目、“中国新歌声”校内选拔赛宣传推广工作也亟需新媒体专业人才加入。在这种形势下，高职院校新媒体专业必须顺应社会人才需求，建立全媒体演播室，培养具备专业理论知识和技术能力的复合型人才，为新媒体行业储备和输送人才。

学校招生规模增长，教学规模持续扩大，新增实训室迫在眉睫。近年来，随着新媒体行业发展形势向好，就业前景大好，学校招生规模和教学规模也顺势增长、扩大，导致实训室缺口变大，现有教学条件和资源既影响到正常教学的开展，也不符合专业品牌的构建。为了满足教学需要，需要新增实训室以满足教学需求，同时为了推进高水平专业群的建设，需要提升实验实训室建设水平。实训室水平的提升，对增强学生信心、提高人才培养质量、促进师生成长成才、提升专业品牌力等方面具有重要的积极作用，也有助于加强专业社会功能的实现。

学校实验实训室水平偏低，亟需对场地和设备进行升级改造。全媒体项目建设前，新媒体教师团队实地走访调研了中国传媒学院的全媒体演播室、天津体育学院的全景演播室建设项目、河北传媒学院的全景演播室、录音直播间建设项目，发现全媒体演播室等作为新媒体专业群教学实训的重要实践场地，使用率极高，使用效果非常好，市场反应佳。经对比，发现本校实验实训室的现状与高职院校人才培养的要求与前面所提院校的实训平台存在一定的差距，主要表现为现有实训室设备配置不高，学生只能完成基础性实验实训，对于行业内开放性、专业性的实验实训暂无法满足，实训室只能满足学生的上课需求，课后实训资源还远远不能满足学生的学习和实践，给学生的实训造成了诸多不便和困扰，严重影响到学生实训的积极性。为了保障教学效果，提高学生实践实训能力，学校需要按专业教学要求对场地和设备进行改造升级。

全媒体演播室的建设内容

一体化数字高清全媒体演播室系统在保留传统演播室原有功能的基础上，结合互联网思维，顺应当下新媒体行业发展趋势，培养素质全面、学科基础扎实、具有较新设计理念以及较高创意设计能力、实践动手能力和团队协作能力的高级专门人才，在“强化跨学科研究与实践、以社会和市场需求为导向”的理念下，实现摄影和后期制作的桥接，以培养出综合性的全媒体人。总的来说，全媒体演播室系统是在学校现有设备基础上建设一套涵盖前端拍摄、导播控制、现场制作发布、后期制作的一体化数字高清全媒体演播室系统。

空间布局。广州城建职业学院的全媒体演播室为110平方米，涵盖LED大屏实景主演播区、辅助实景演播区、站播区、直播区四大区域，并改造现有的纳米黑板、LED大屏作为理论培训区，另设单间化妆区和接待区，每个区域可根据节目类型或场地灵活配置。

大屏主播区以LED全彩显示大屏为主背景，主要应用于节目策划、资讯播报、访谈、脱口秀等不同形式节目的直播和录制，其中配备的LED全彩显示大屏，通过导播间的操控可以实时提供丰富的、高质量的静态及动态背景，也可以使用外接设备（手机、平板电脑）等移动端作投屏展示，丰富节目表现形式。

虚拟演播区以绿箱为背景，配备全媒体演播室包装系统，可以实现无限绿箱功能，能满足不同视频拍摄的前景和背景需求，手段包括背景虚拟现实技术、前景增强现实技术，同时带有实时三维跟踪系统，保证虚拟包装节目的真实性，主要应用于创作创意视频、综艺节目、访谈等新闻产品，还可用于学生科幻类视频作品的拍摄。

站播区主要应用于实景站播节目录制及直播，可用于天气预报播报、突发事件播报等，站播区与主播区相连接，方便实现多区域节目内容快速切换需求。

直播区主要用于教师直播教学和学生直播实训，并且承接各行各业的直播社会服务项目。直播区使用移动直播终端软件，平台支持局域网私有化部署，同时支持手机扫码观看直播，可直接用手机进行现场直播且直播过程中支持文字聊天互动、直播人数统计，另外自带手机推流APP，可在APP中输入推流地址，推流分辨率支持1080P、720P、480P、360P等格式，并支持横屏、竖屏直播。

全媒体演播室的建设方案。全媒体演播室系统包括演播室前端摄像部分、LED大屏显示系统、控制室一体化虚实演播系统、配套配置、直播配套设备、智能交互蓝箱区、声学处理、光学处理系统、蓝箱。因此，演播室需要一支专业的队伍，能够做到密闭式装修，为了防止外界声音对录制现场干扰和保证现场画面质量，全媒体演播室对声学和光学的装修要求特别高，不仅要保证声音录制的清晰，也要对演播室进行专业布光，同时要对演播室四周进行隔光处理，防止外界光线对现场布光的影响。在网络布线方面，为了形成演播室内部局域网，控制室到各个录音直播间、非编、一体化演播室系统等均单独布线，布线由施工单位统一按照规划进行部署，同时需要安装中央空、用于通风和制冷制热。

全媒体演播室在高校教育中的应用

专业实践教学。目前高职学生在校期间亟需掌握新闻访谈、节目策划、摄影摄像、网络信息编辑与发布、网络直播等能力，这就需要有相应的实践教学条件。新媒体专业群一体化数字高清全媒体演播室和录音直播间的建设，充分利用媒体行业已有的先进技术、先进设备，建设与行业发展趋势相适应的全媒体高清演播室，支撑网络新闻与传播、传播与策划、网络直播与运营等专业开展专业教学。全媒体演播室融合文科（中文、新闻）与工科技术（计算机多媒体技术）于一体，培养新媒体“采、写、编、播”四能力，以新闻采写与文案写作为X轴，以数字媒体编辑技术为Y轴，以媒介策划、设计素养为Z轴，实现“三维度”立体培养。目前，全媒体演播室作为教学过程中的重要实践场地使用率极高，打通了内容策划、内容生产、融媒中心审核、媒体发布与分析、市场反馈等整个一系列的科研与教学工作，为教师教学和学生实践提供了强有力的保障。

社会服务。广州城建职业学院网络新闻与传播专业立足于广东省及珠江三角洲区域经济发展，以服务地方经济与互联网行业发展为宗旨，结合地域特色，强调专业人才培养的产教融合，以学校所在地重点发展的文化创意旅游业为突破口，打造并创新“校企合作、产教融合，工学结合、知行合一”的人才培养模式，全媒体演播室投入使用后，在技能竞赛、考证培训、承接社会服务等方面发挥着重要作用。以全媒体演播室为基础，有针对性地进行社会职业技能培训，对外承揽各种短视频内容制作等培训，打造传播矩阵，提高学生技术实操能力，增强学生的就业竞争力。近几年，全媒体直播室还用于对外汉语教学国际项目直播、校内教生技能大赛视频录制、各类职业资格证书培训、学校宣传片和专业宣传片的拍摄和制作，另外全媒体演播室还帮助周边学校、教师进行慕课拍摄制作，在过程中提高了学生的技术实操能力，学生毕业后可直接进入在线教育公司或进行自主创业。目前，广州城建职业学院的全媒体演播室形成了以校园为中心的媒体实践中心和双创中心，产生了极大的社会效益和经济效益。

网络直播。大学生是网络直播中活跃度最高、反应最快的主要参与人群，而新媒体专业群网络直播与运营专业能够培养出新兴直播人才，专业师资条件好，实践经验丰富，专业紧跟时代潮流，开设出许多具有实践性、专业性、趣味性的课程，比如网络直播基础、直播运营实务、新媒体主播实务、播音与主持、主播形象设计等课程，学生在课堂上掌握了直播话术等直播技能，课后学生借助全媒体演播室专业直播间进行实践实训，学生化身为“主播”，成为网络直播的主导人，充分发挥自己的专业优势，把课程所学到的知识运用到实践中。现在抖音、快手等直播平台造就了一大批网红，从最初靠颜值到现在靠实力，全媒体演播室恰恰也可以为学生提供专业直播间，鼓励自主创业，作为个人自媒体直播室的孵化基地使用。

全媒体演播室后期升级改造的方向

全媒体演播室适应网络新闻与传播专业、传播与策划、网络直播与运营专业的建设与发展需要而设立，建成后能完成学生的校内基础性实训、专业核心技能的集中实践及创新能力培养实验实训，集专业教学、技能培训和技术服务等功能，是“理实一体”的实训室和社会服务平台，使用率至少达85%以上。目前，新媒体专业群全媒体演播室后续会有二期和三期的投入，不断改造升级，形成集“教学、培训、技能鉴定、生产、科研”于一体、设备完善、设施先进、特色鲜明、运行高效、产学研用一体、资源共享、功能齐全的教学中心、科研中心、服务中心和创新中心，力争打造省级乃至国家级优秀融媒体综合实训基地。目前，根据当前全媒体演播室有关技术的发展趋势，拟计划对融媒体全媒体演播室系统进行如下几项升级：

升级三维虚拟演播系统。全媒体演播室的三维虚拟演播系统使用率很高，能够满足日常教学和实践实训需要，但是在使用过程中，特别是在承接社会服务项目时，某些三维场景比较过时，没有得到及时更新，使得社会服务项目开展受限，因此有必要及时升级三维虚拟演播系统，而且摄像三维跟踪技术也要更新，要实现在视觉上产生真实的人机互动场景，以此为拓展，使得虚拟演播系统可用性更强。另外，根据教学和实践实训需求，未来计划增加全媒体演播室控制室一体化虚实演播系统及配套配置：一体化演录播系统主机、IVGA网络采集系统、3D动画转场制作软件、高清监视器、媒资资料管理系统，并能通过对电视台、制作公司视频节目流程的完全仿真，进行相关业务的内容生产，实现与行业系统的互联互通。在融媒体时代，新媒体专业群通过对演播室科学合理设计、改造和升级，使演播室成为一个多视角、多场景、多机位、多功能的演播室，成为学生校内基础性实训、专业核心技能的集中实践及创新能力培养实训基地。

健全技术人员培训机制。全媒体演播室系统与传统演播室相比，是一个计算机图像合成系统，系统操作员要能熟练掌握全媒体演播室软件及相关的三维动态等制作软件，还要具备一定的视频拍摄经验及审美意识。全媒体操作系统比较庞大复杂，专业性很强，对使用人才的要求很高，但市场上这方面的专业人才比较缺乏，高校更是少之又少，学校非常缺乏这方面的技术人才。专业教师在使用全媒体演播室时，对技术人员和管理人员的依赖性很强，专业教师独立操作全媒体演播室的能力还有所欠缺，而目前存在着如果技术人员不在岗，全媒体实训室部分功能无法实现，某些实践实训、社会服务项目甚至无法按时按质开展，严重影响到专业教学、实践实训等项目开展。因此，新媒体专业群应制定技术人员和专职教师培训方案，邀请行业内经验丰富的技术操作人员来校定期进行培训和考核，可建立微信群，由技术工程师进行实时操作答疑。另外，也可以利用寒暑假时间，安排管理人员和专业教师下企业学习，使其能完全掌握全媒体系统的使用，以保证在未来开展专业教学、校企合作项目时，全媒体系统能够得到充分利用。

建立完善的产出评价体系。全媒体演播室在每学期初，要统计“全媒体演播室学期使用计划和预期绩效”，需要统计教学绩效、校企合作绩效、科研开发绩效、成果转化绩效、对外培训服务绩效、技能鉴定考证绩效等，对实训室项目进行绩效考核。另外，全媒体演播室应定期举办实训成果展，把实训室每学年的优秀成果展示出来，科学评价实训室的产出成果，激发教师和学生的学习信心和学习热情。另外，针对产出成果，根据各方的反馈持续不断改进演播室的作品质量，集合三方评价，考核全媒体演播室的功能使用是否达到了预期目的，要评价哪些软件需要及时改造升级，哪些软件需要淘汰，通过建立完善的产出评价体系，促进全媒体演播室可持续发展，推动高职院校新媒体专业群的设备设施的建设。

结语

全媒体演播室是网络新闻与传播、传播与策划、网络直播与运营等专业教学与实践的重要设施，是学生学习相关课程必不可少的实验场所。全媒体演播室的建设与应用，已成为高校关注的热点问题之一，今后新媒体专业群应继续充分发挥演播室的各种功能，提高演播室的使用效率，追求演播室使用最优化。