结合新能源产业需求的机械类学生多元化培养

2023-01-19兰珊韩霞李玉清黑龙江八一农垦大学工程学院黑龙江大庆163319

化工管理 2023年1期

兰珊，韩霞，李玉清(黑龙江八一农垦大学工程学院，黑龙江大庆 163319)

0 引言

据教育部统计，2022届高校毕业生规模预计1 076万人，同比增长167万人，高校毕业生就业压力增大，“稳就业”形势依然严峻。在“双碳”目标推动下，新能源行业迅猛发展，势必会推动传统制造业与绿色能源化产业的优化组合，为工科院校毕业生的就业带来机遇和挑战。基于此，本文提出了机械专业学生的多元化体系培养方案，结合新能源行业的人才需求，增设基础化学、新材料、品质管理、生产实践等选修环节，提升学生的学科交融及实践应用能力，培养具有创新意识能适应新就业形势的复合型人才[1-3]。

1 机械专业毕业生就业问题分析

机械类专业的内容较多，它主要是研究机械从设计、生产再到制造的各个环节，大到飞机航母，小到芯片传感器，都是机械类专业的研究方向，虽然就业面广泛，但大多数毕业生起薪不高，且专业匹配性较低，尤其是与“互联网+”、大数据等高薪行业相比，机械专业毕业生的综合就业待遇愈发不占优势。

1.1 就业专业匹配性低

近年来传统制造业飞速发展，各企业坚持贯彻新发展理念，以智能制造为关键，加快形成智能化和自动化的产业结构、生产方式和空间格局。与之相对的，高校教育仍处于相对滞后的状态，所用教材、培养方案、指导方向、学生的就业观念等都没能跟上机械发展之大变革，致使岗位要求与毕业生所学技能匹配性低。虽然就业对口率下降，但机械类学生的就业率影响却不是很大，这也在侧面反映出机械类毕业生就业面广泛且灵活度较高[4]。

1.2 薪资待遇无优势

相对于互联网和金融类行业，机械类的工作多需要进驻工厂车间，环境普遍较差，随着城市化进程的迅速推进，制造行业逐步从发达城市核心地带转移到郊区，进而转移到相对落后地区，这意味着想要通过制造业留在大城市，可能性较小。同时专业起薪较低，制造行业就业人员的平均工资不均，且越是在发达地区，这种趋势越明显。

1.3 专业性价比低

机械专业的收益和付出不成正比，想要学好机械类专业，设计方向要学好制图软件的应用；生产环节需要掌握各种材料、化学的知识；在机电一体化的大时代背景下，还需要通过计算机编程来模拟机械实验；后期加工制造环节，需要具备铸造、锻造、焊接等知识，可以说是从设计、生产到制造一体化学习，这就导致大学期间课业繁重，且学科难度较大。

2 培养方案

针对现阶段机械类毕业生所面临的就业问题，笔者结合在锂电新材料公司三年的工作经验，提出机械专业学生在校期间的多元化体系培养方案如下。

2.1 了解就业实况，职业规划提早布局

当前毕业生职业选择日趋丰富，随着我国经济的快速发展，职业分工日益细化、新兴行业职业不断涌现，随着高等教育大众化与普及化，毕业生人数不断增加，就业难的客观现实与日益严峻的就业形势让毕业生倾向于降低职业预期而采取“先就业，再择业”的策略。职业生涯规划教育是一项系统工程，需要决策层从学校发展的战略高度进行顶层设计，以便实现学校、企业、学生、家庭的综合协同，充分利用社会资源，邀请校友、家长进行职业分享，与企业进行衔接教育，有意识地将学科与职业生涯相关信息关联起来，利用假期时间，由学校组织学生深入企业工作现场，提前进入就业状态，并定期进行汇报，期间由各学院展开问卷调研，整理共性问题，开展就业讨论，使学生能够结合自身优势及主观条件，不断优化就业目标，在学习专业知识的基础上，提前掌握目标职业所需要的职业技能。

2.2 加强师资建设，聘请兼职教师

聘请机械领域具有相应技术能力的专家作为兼职教师，可以使学生了解现阶段生产实际中的新技术、新设备、新成果以及行业新动向，打开学生的思路，开拓学生的视野，将书本中抽象的理论知识，与实物相结合，不再是枯燥的照本宣科，大大提升了学生们的学习兴趣。机械专业更加注重学生的实际应用能力，设计思想和设计理念是否合理，设计产品在生产中能否顺利运行，由经验丰富的专家结合实例来讲解，可以使学生了解机械行业在实际工作中具体是做什么的，要解决怎样的问题，应该具备哪些技能，为学生的职业生涯打下坚实的基础。

2.3 结合新能源企业用工需求，增强学科交融度

机械是工科之母，新能源行业的稳定发展也依靠于机械制造的不断进步。以锂电负极材料的生产加工为例，其原料包括人造石墨和天然石墨，其中，人造石墨的生产工艺包括破碎、造粒、石墨化、筛分，天然石墨负极的流程为粉碎、球形化、混合、过筛除磁等。各公司在炭化、改性环节和筛分次数等方面会有一定差异，但基本工序流程是一致的，在进行机械设备的选择、调试和安装时，需要考虑原材料的特性、各阶段的工艺原理、产量要求等指标，同时为保证生产加工持续稳定地运行，还要定期对设备进行现场检查及保养维护。基于此，笔者建议从以下方面对学生进行多元化教育，提高学生的综合素质。

2.3.1 增设化工专业课程，夯实材料基本知识

根据实际情况，选择锂电池材料相关部分，增设选修课程，使学生对锂电材料的加工机理及反应特性有清晰的概念。例如，在造粒阶段，需要对材料进行加热处理，根据反应机理，明确加热的温度及时间，来确定设备所使用的材料及加热方法，将工艺与设备的加工制造相融合，在机械设计初始阶段就有据可循、有理可依，加工出的设备可以符合生产实际，并能够根据不同产品的工艺要求灵活的更换设计思路，将机械设备做精做强。

2.3.2 系统学习设备特征，建立分类管控思想

设备的选型贯穿了整个负极材料的加工过程，而机械专业的学生是具备相关专业知识及设计分析能力的，只是本科阶段学科专业知识过于繁杂广泛，没有针对性的对某一类型设备进行深入讲解。建议由学院组织，开展机械设备交流沙龙，由学生自行收集相关资料，建立设备台账，从工作原理、结构组成、加工精度、动力装置、控制系统、适用场合、维修保养等多方面进行整理。同时进行二维/三维图的绘制，每组可配备一名专业教师进行指导，学生之间相互交流，既可以提高学生的专业水平，又培养了学生的交流组织能力，同时建立了分类管控的思想，对学生的综合素质培养有很大提升，在招聘面试时更有优势。

2.3.3 深入生产加工现场，解决实际应用问题

生产设备从设计加工到调试运行，总会出现各种问题，需要定期进行维护保养，必要时还要进行结构优化，而设计是否合理性需要通过运行稳定性来衡量。例如原材料粉碎过程中会产生大量的粉尘，污染环境的同时也造成原材料浪费，这就需要学生深入到生产加工现场，观察实际应用中可能会出现的问题，在设计之初就将各类因素考虑全面。

2.4 深化校企合作，提高学生实践能力

实践能力是机械专业学生培养目标的重要组成部分，学校要与企业建立长期、稳定、高质量联合培养模式，积极对接当地经济社会发展，统筹兼顾学生、行业、企业、学校各方诉求，将职业教育教学与企业生产对接，实现校企良性共生共赢和产教深度融合发展。在组织学生进驻企业时，要充分考虑学生的职业规划和协作单位的性质、管理体系及工作环境等因素[5-8]，并制定培养方案及考核办法，评估是否达到实习目的。

2.4.1 制定实习目标

结合行业需求及专业方向，由经验丰富的教师和企业管理人员共同制定实习目标，明确生产实习的目的与专业课程、教学目标、培养大纲之间相辅相成的关系，如表1所示。