习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的内在逻辑——基于“五四”青年节前后讲话的文本分析

王新刚，刘青青

(河南理工大学 马克思主义学院，河南 焦作 454000)

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”[1]这一重要论述，立足于中国特色社会主义新时代的目标任务和实践要求，指明了新时代与中国青年之间的互动关系。在世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局中，时代形势更加呼唤责任担当，而实现民族复兴恰是青年的崇高责任。习近平总书记在“五四”青年节前后的系列重要讲话中，多次强调青年责任，并对此提出期望与要求。以“五四”青年节前后讲话为分析文本，剖析习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的内在逻辑，对做好新时代青年工作、培养担当民族复兴大任的新时代好青年、助力中国梦的实现具有重要的现实意义。

一、习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的文本分析

党的十八大以来，围绕“担当民族复兴大任的时代新人”这个主题，习近平总书记在多次讲话中对青年提出期望和要求，根据青年群体的特点及成长规律，结合时代要求，系统阐述青年理应担负的时代责任、社会责任以及自我责任，形成了习近平青年责任观。从时间上看，自2013年到2022年习近平总书记几乎每年都会在“五四”青年节前后以讲话或寄语的形式勉励青年砥砺奋进，勇于担责；从地点上看，习近平总书记多在高校、研究所等地对青年提出谆谆教诲，教育青年认清使命、立德立志，勤学苦练、增长本领；从内容来看，讲话涉及理想信念、价值观念、责任担当、练就本领、奋斗奉献等。习近平总书记“五四”青年节前后的重要讲话是分析习近平总书记关于青年责任观教育重要论述内在逻辑的依托。笔者以人民网“习近平系列重要讲话数据库”为基准，从中筛选出习近平总书记“五四”青年节前后的讲话(包括寄语)共10篇(详见下表1)。

表1 习近平总书记“五四”青年节前后讲话概览(2013—2022年)

为确保文本分析的客观性、准确性，将10篇讲稿全文导入Nvivo12 Plus软件,借助词频分析法对上述文本进行数据化分析。在使用Nvivo12 Plus进行词频分析时，将分组形式设置为具体化，将字词最小字符设置为2，按照词汇出现频率，筛选讲话高频词，得出结果(详见表2)。

表2 习近平总书记“五四”青年节讲话词频统计表(节选前三十组)

续表2 习近平总书记“五四”青年节讲话词频统计表(节选前三十组)

通过梳理10篇讲话(包括1篇寄语)可知，“青年”一词的出现频率最高，使用达460次；其次是“中国”，使用318次。“责任”及其相似词使用129次，加权百分比为0.39%。为更直观反映分析文本的重点内容，凸显习近平总书记“五四”青年节讲话的核心考虑，将前六十组高频词转化为词汇云(如图1)的形式。由词汇云可以看出，习近平总书记在讲话中频繁提及青年，重视青年，对青年一代寄予殷切期望和厚爱。同时，习近平总书记总是将青年的责任、担当、奋斗与社会主义的前途命运、中华民族的伟大复兴联结在一起，将青年工作置于中国革命、建设、改革的社会实践中谋划。在第二个百年奋斗目标的实现进程中，“每一代青年都有自己的际遇和机缘,都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史”[2]70。习近平总书记深刻认识到了青年的时代使命与历史作用，将青年放在时代发展、民族复兴的大格局、大视野之中考察，结合中国实际，理性评价青年的成长特点，科学指导青年工作，为青年承担历史责任提供机会与平台。习近平总书记关于青年责任观教育的重要论述既明晰了培养担责青年是时代诉求和实现中华民族伟大复兴的战略要求，又为青年树立正确的责任观提供了世界观和方法论上的指导。

二、逻辑起点：赢得青年

黑格尔认为：“目的仅通过效果而实现其自身, 它在终点里和它在起点或原始性里是一样的。”[3]在目的论范畴中，追求的目的是终点亦是起点。“赢得青年才能赢得未来, 塑造青年才能塑造未来。”[4]赢得青年对社会主义道路的认同、赢得青年投身社会建设的力量是习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的本质追求，也是其逻辑起点。

赢得青年包括引领青年和服务青年两个维度。引领青年站在党的事业后继有人的高度，培养以社会主义意识形态和以人民至上为价值选择的青年。具体来说，即要引领青年成长成才的政治方向、价值取向和发展方向。首先，在政治方向上，要引导青年坚定理想信念。理想信念是党和人民崇高追求的体现，反映最广大人民群众的根本利益，也是青年成长成才的根本方向。青年只有在坚定正确政治方向的前提下，将崇高理想转化为学习和工作实践，才能找准自身的历史定位和社会角色，在社会发展中做到因势而谋、应时而动、顺势而为。其次，在价值取向上，要教育青年“德是首要、是方向”[5]173。高尚的道德情操是青年最亮的底色。青年只有以德为先，弘大德，以为人民服务为价值旨归，才能自觉将修身、克己作为自身成才最基本的要求，将其才能发挥在“小我”融入“大我”的过程中。最后，要与人民同向，与历史同行。习近平总书记强调青年要“立大志、明大德、成大才、担大任”[6]，这为青年发展指明了方向，即要学真理、修大德、练过硬本领、担时代大任。只有与人民同向、与历史同行，才是青年成长发展的正确方向。

服务是维护青年利益的基础，维护青年利益是党赢得青年的重要条件。习近平总书记高度重视青年、悉心维护青年发展权益，对各级党团组织提出做好青年工作的具体要求。他强调：“各级党委和政府、各级领导干部以及全社会都要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年, 关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业, 做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。”[2]214共青团要成为青年人信得过、靠得住、离不开的贴心人。这一论述指明了党团组织做青年工作的根本遵循和重要原则。党做好青年朋友的知心人，就是要走近青年，同青年人交朋友，倾听青年对社会现象的看法，掌握青年人思想动态，了解青年心声。同时也要虚心接受青年批评，成为青年愿意讲真话、表真意、诉真情的知心朋友；做好青年朋友的热心人，就是要真心关爱青年、热心关怀青年发展。《中长期青年发展规划(2016—2025年)》中提出，青年发展事业还存在不少亟待解决的问题，“在青年成长的关键处、要紧时拉一把、帮一下”[2]215就能使青年感受到关怀，受到鼓舞，帮助青年度过困难，发展成才；做好青年朋友的引路人，就是要以正确的思想教育人，高尚的思想引领人。“要坚持关心厚爱和严格要求相统一、尊重规律和积极引领相统一。”[2]215对青年多教育，引导青年识大体、顾大局，理性表达诉求，明确社会责任，自觉维护社会稳定；共青团做好青年朋友的贴心人，就要始终同青年的心连在一起，切实关心青年，成为青年人遇到难题时“想得起、找得到、靠得住”的力量，在服务青年中成为青年的贴心人。

三、逻辑中介：教育青年在担当中历练，在尽责中成长

“在担当中历练，在尽责中成长”既强调青年的责任担当，也内隐对青年树立责任观的方法论要求。教育青年不断学习以提升自我担当本领、磨炼意志来提升家国担当能力、心怀天下而勇担时代责任是习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的内在要求和逻辑中介。

(一)教育青年不断学习以担负自我责任

德才兼备是青年的自我责任。教育青年努力学习、德才兼修是青年自我责任观教育的出发点。学习是青年修德立身、坚定理想、练就本领的基础。习近平总书记高度重视青年的理论学习，主张学习是青年进步的动力，通过学习增长本领才能迸发更大的能量。他指出，青年在大学阶段要“勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解”[2]76。不只是青年大学生，所有新时代青年都只有学到知识才能及时更新自己的思想，使自己的思维视野、认识能力紧跟时代，提高个人担当的质量和效度。同时，还要重视同辈群体的榜样示范作用。习近平总书记指出：“青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用。”[2]23青年模范人物对青年具有榜样教育的作用，其人格形象会激励广大青年内化其精神品质，创生更高阶的道德人格，进而使其行为方式与社会规范和要求相适应。青年模范人物可以以自身经历、价值追求、道德行为为示范把远大理想、深刻理论和高强本领具体化、人格化，以现身说法的形式拉近同青年朋友的心理距离，使广大青年受到感染和激励。青年群体存在分众化思维，生活环境不同的青年群体，其思维特点和价值追求不尽相同。而模范人物是无处不在的，其影响是潜移默化的。不同行业和领域都有榜样，不同领域的青年榜样，能对身边的青年起到示范和激励作用，帮助身边同辈青年快速掌握工作技能，获得道德熏陶，提升自身应对工作与生活的能力，提高责任担当的水平。

(二)引导青年磨炼意志以承担家国责任

习近平总书记指出：“广大知识分子要坚持国家至上、民族至上、人民至上，始终胸怀大局、心有大我。”[7]青年“是整个社会力量中最积极、最有生气的力量”[2]209。青年有本领，勇担当，中国特色社会主义事业的发展就充满动力与后劲，我国就能在日益激烈的国际竞争中脱颖而出。而本领和担当需在磨炼中长成和检验。习近平总书记强调：“青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。”[2]78吃苦磨炼精神是对新时代艰苦奋斗精神的丰富和发展。于青年来说，青年期多经历一点磨难、挫折和考验，有利于更好地成长；于国家而言，青年的艰苦奋斗是实现中华民族伟大复兴中国梦的必备条件。新时代青年要做能吃苦、能担难、可担重、敢担险的时代先锋，不断提升自身吃苦的毅力、担难的能力、担重的实力、担险的定力；要有“自找苦吃”的精神，主动迎难而上，利用艰难考验自己、磨炼意志、精进本领。青年唯有在磨炼中尽职尽责，方能担家国之重任。

(三) 教导青年心怀天下以勇担时代责任

人与时代发展具有历史一致性。“时代召唤青年、塑造青年、成就青年, 青年感知时代、融入时代、推动时代, 这就是时代与青年关系的内在逻辑。”[8]当代中国青年处于实现第二个百年奋斗目标的新征程，生逢其时，但也重任在肩。与此同时，世界正经历百年未有之大变局，意识形态领域的斗争依旧尖锐。面对纷繁复杂的国际环境，“培养什么样的中国青年”问题尤为重要。习近平总书记给出的回答是：要教育引导青年“正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦”[9]。要彰显青年时代价值，就要教育青年勇担时代责任。首先，引导青年树立正确的价值观念。“责任意识是外部要求和期许与自我认识的平衡, 是相互支持的关系, 也是自我约束的价值取向。”[10]责任来源于正确价值观念的引领，在此引领下青年能够充分认识时代赋予自己的责任。其次，要求青年树立合作意识。习近平总书记强调:“各国青年应该通过教育树立世界眼光、增强合作意识, 共同开创人类社会美好未来。”[11]作为人类整体的代际群体，当代青年肩负全人类的命运，要具备人类共同体意识，坚决反对霸权主义和强权政治，促进世界和平发展。最后，引导青年立大志。“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”[2]7有理想是新时代好青年首要的精神追求，敢担当是新时代好青年基本的使命任务。具有远大理想、承担时代使命的青年才会将自身发展与时代际遇联系起来，用国际视野和历史文化的眼光审视社会现实，施展自身抱负，让青春在践行使命担当中绽放出更加绚丽的光彩。

四、逻辑终点：教育引导青年将“小我”融入“大我”

青年的命运总是与时代发展紧密相连。习近平总书记指出：“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”[2]209“小我”融入“大我”是青年自觉将个人理想与社会理想相统一，把个人前途与国家、民族的兴旺发达相联系，扎根祖国、奉献人民的现实路径，是青年工作的终极追求，也是习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的逻辑终点。

青年对“小我”与“大我”关系的认识与践行是习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的价值追寻所在。首先，要看到“小我”，重视“小我”的个人价值，强调“小我”的社会责任。青年是希望、是未来、是最灵敏的晴雨表，是常为新、最具活力与创造力的群体。党和国家历来重视青年，把依靠青年、赢得青年作为取得一个又一个胜利的重要保证，青年于国家如树之于林，是极为重要的社会存在。习近平总书记指出：“让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩。”[2]124可见“小我”具备责任观念并承担社会责任，才有融入“大我”的前提。其次，“大我”是“小我”的最终归宿。习近平总书记具有深厚的民族情怀和敏锐的世界眼光，他强调青年要“坚持国家至上、民族至上、人民至上，始终胸怀大局、心有大我”[7]。要教育引导青年服务于国家的更好发展、世界人民的共同幸福，将个人价值的实现放在社会价值的创造中，以社会价值的创造为衡量个人价值实现的标准。最后，“小我”融入“大我”方可成就中国梦。“‘大我’与‘小我’的共同实现，需要以‘小我’个体敢于担责、勇于担当为基础，通过担当社会责任提升社会价值来满足‘小我’价值的实现。”[12]“小我”融入“大我”指青年要坚持个人理想与共同理想、个人利益与集体利益的融合。青年只有将“小我”融入“大我”，才能实现个人价值，实现国家追求，达到个体价值与社会价值的耦合共生。

引导青年将“小我”融入“大我”，就要教育青年“树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任”[2]141。理想信念是青年精神世界之“钙”，也是青年能吃苦、肯担当、勇奋斗的“精神食粮”。引导青年自觉将“小我”融入“大我”，就要加强理想信念教育，引导青年树立远大理想，实现个人理想与共同理想的高度融合。“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”，理想决定选择。青年立大志，才能看见时代呼唤，遇到风险和挑战才能勇挑重担，把“吃苦”当“吃补”，不惧磨炼，在担责中成长。引导青年将“小我”融入“大我”，还要用社会主义核心价值观涵养青年，厚植爱国情怀，引导青年追求社会价值与个体价值的深度融合。爱国是青年的立身之本、成才之基，也是实现个体价值的动力之源。树立社会主义核心价值观有助于引导青年“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一”，在“大我”的价值创造中，实现“小我”的价值奉献。马克思强调青年在选择职业时，“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美”[13]。习近平总书记明确对八类青年群体分别提出期望与要求：大学生是可爱、可信、可贵、可为的，要主动作为、勇担重任；农村青年要做现代农民，发展现代农业、建设社会主义新农村；企业青年要积极生产、热心研发、创新创造，努力提高工作效率，为企业创造更多价值；科研青年要潜心科研，热心发明创造，争取多出创新成果；事业单位青年要打牢理想信念根基，践行正确政绩观，提高为人民服务的水平；青年模范要再接再厉，坚定理想信念，继续为广大青年做好榜样示范；青年教师要立德修身，立德树人，帮助学生树立正确的价值观念；青年知识分子要求真务实，不断探寻真理。不同岗位的青年有不同的责任担当，但都以成就“大我”来提升“小我”，都以实现中国梦为最伟大的历史使命。

五、习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的价值意蕴

习近平总书记关于青年责任观教育的重要论述揭示了青年担当责任与实现中华民族伟大复兴之间的逻辑关联，指明了新时代青年的特征与成才规律，总结了青年工作的内在规律，丰富了马克思主义青年观，对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

(一)马克思主义青年观的继承与发展

习近平总书记关于青年责任观教育的重要论述是对马克思主义青年观的继承与发展。一方面，习近平总书记围绕“担当民族复兴大任的时代新人”这个中心，系统论述新时代青年的现实际遇、历史使命、角色担当以及如何担当的问题。从培养角度入手，科学阐述各阶段、各主体如何教育青年、开展青年工作，引导青年担当责任，这是对马克思主义青年观中青年的社会价值、历史地位以及发展前景等观点的继承与创新，形成了关于青年责任的新论断、新思想、新观点，对中国青年更好履行时代使命提供了现实指南。另一方面，这一重要论述是习近平总书记在新的时代背景下对中国青年进行的科学研判，是综合考虑时代发展新特征、国家发展新形势以及青年发展新特点，深入分析新时代好青年应有的责任担当精神与能力，对中国青年价值取向与行为选择的科学总结。它深刻剖析了马克思关于“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”[14]的论述，指明新时代青年的社会责任的基本内容及构建人类命运共同体的责任要求，进一步明确青年担当责任的方向和时代特征。从世界整体的角度出发论述青年担当与责任，是对马克思主义青年观的丰富与发展。

(二)创新和改进党的青年工作的根本遵循

中国青年的责任观与中国共产党“胸怀天下”的理念是一脉相承的。它生成于历史与现实、理论与实践的矛盾运动，是时代发展的结果。围绕培养担当责任的时代青年，习近平总书记系统阐述了新时代青年责任的价值意蕴，提出了新时代对青年的素质要求，阐明了青年成长成才的实践理路，并以此为依据论述了青年工作的要义，为党的青年工作指出了方向。首先，建强共青团组织。共青团组织是党开展青年工作的重要抓手。党的十八大以来，习近平总书记围绕团结、组织、动员青年投身实现中华民族伟大复兴的中国梦作出一系列重要指示，要求共青团“增强引领力、组织力、服务力，团结带领广大团员青年成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”[2]7。其次，心系青年、走进青年、引领青年。青年可塑性强，发展具有不确定性，只有走进青年才能掌握青年特点，心系青年方可研究青年工作规律，引领青年才能组织、团结、带动青年甘于奉献、勇于担当。党做青年朋友的知心人、热心人、引路人意在深刻掌握青年思想动态、价值取向，能够适时引领青年，更好坚持党的领导、坚持与人民共呼吸共命运、坚持力行民族复兴之路。最后，永葆青春特质，做好青年工作。习近平总书记强调：“各级党委(党组)要倾注极大热忱研究青年成长规律和时代特点，拿出极大精力抓青年工作。”[2]12党的发展与青年担当之间的耦合共生是推进党的青年工作的内在动力。中国共产党是永葆青春特质的党，自诞生之日起就重视青年、依靠青年，对青春力量特别关注。“革命人永远是年轻。”[2]11党推进青年工作的过程也是党永葆青春活力的过程。习近平总书记关于青年责任观教育的重要论述为新时代中国共产党培育好青年，做好青年工作开辟了新视角，把党对青年工作的规律总结提升到了新的高度。

(三)新时代青年成长成才的理论指南

“有责任有担当，青春才会闪光。”[2]8担当责任是青年成长的催化剂和成才的基本条件。习近平总书记关于青年责任观教育重要论述蕴含青年成长成才的逻辑机理，为青年成长成才提供了路径指引。首先，要不懈奋斗。责任与奋斗是一个问题的两个方面，青年用责任诠释奋斗，用奋斗成就责任担当。“时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。”[2]210习近平总书记关于青年责任观教育重要论述强调青年群体的担当责任精神，用责任砥砺青年奋斗。人的价值具有社会历史性，青年是党和国家事业发展的生力军和突击队，身上有担当责任。这种责任驱使青年投身到祖国需要的行业和领域，不论环境艰苦与否，都会为此矢志奋斗。其次，不断加强学习。习近平总书记高度重视青年学习，将学习视作青年成长必经之阶梯。“青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。”[2]212青年只有学本领、长知识，才可谓“成长”。习近平总书记要求青年要将学习作为首要任务和重要责任，要如饥似渴学、扎扎实实学、既学先进理论又练精湛技能，并坚持学以致用，在社会建设岗位中增益其所不能。当今世界，新技术新模式新业态层出不穷，对青年能力素质提出新的要求。青年的责任意识敦促青年不断学习以适应社会发展要求，帮助青年更好地成长。最后，要坚定理想信念。习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[15]这一论断是对习近平总书记关于青年责任观教育重要论述的集中表达，既指明了青年在国家和民族发展中的重要作用，同样也对青年成才提出了具体要求：有理想引领的精神世界、改造世界的物质力量、铁肩担道义的担当责任精神。理想、本领和担当是驱动青年成长成才的“一体两翼”。理想信念是精神之“钙”，为青年成才铸入精神动力，把握青年成才方向；知识本领是青年成才更为现实的力量，能够将理想信念转换为青年履行责任的精神和物质能量，引导青年落实责任担当；担当精神是理想信念的必然追求，也能够促进青年精进知识本领。青年人有理想、有本领、能担当必然会提升青年主体的能力素质、促进青年的全面发展、助推青年成才。三者相互促进并统一作用于青年的成长成才过程。

习近平总书记站在党的事业薪火相传和中华民族接续奋斗的战略高度，围绕青年责任担当的价值意义、目标任务和实践要求等问题发表一系列重要讲话，集中回答了新时代青年“为何要担当责任、担当什么责任、怎样担当责任”等事关青年成长成才和党的事业后继有人的重大理论和实践课题，对培育新时代好青年具有十分重要的指导意义。