中医药文化融入中药化学课程思政教学的探讨*

原红霞 董壮壮 梁惠珍 冀德富 王颖莉 裴妙荣

（山西中医药大学中药与食品工程学院，山西 晋中 030619）

“才为德之资，德为才之帅”。坚决贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，坚决把立德树人融入教育教学全过程[1]。中医药文化是中华优秀传统文化的代表，是中医药理论与实践的精髓，树立中医药文化自信是中医药人才培养的首要任务[2]。在高等中医药院校的教学中，要实现全程育人、全方位育人的目标，就要深入挖掘各门课程的思政元素，树立中医药文化自信，将其巧妙地融入各个学科课堂，实现课程思政。

本文从中药化学课程特点出发，提出中医药文化融入中药化学课程思政教学，探索课程教学改革。

1 中医药文化融入中药化学课程思政教学的必要性

中药化学是中药学课程等专业的核心课程，任课教师在给学生传授专业知识的同时，更需注重学生思想品德的培养，改变以往仅一味地传授知识的现象。将“中医药文化自信”“辩证唯物主义观”“团队精神”等思政元素，润物细无声地融入教学中。在知识传授的同时潜移默化的逐步提高大学生的思想政治意识，增强中医药文化自信、专业自信，实现全程育人、全方位育人的目标。

2 中医药文化在中药化学课程思政教学的融入点

中药化学教学团队认真研究，深入挖掘课程的思政元素，促进知识传授、文化自信、价值引领的有机统一。如：在中药化学学习的主线“结构特征-理化性质-提取与分离-检识”中融入唯物主义世界观的教育。借此引导学生一切从实际出发，实事求是，在认识和把握规律的基础上，利用规律，改造客观世界，培养唯物主义世界观[3，4]。中药化学典型章节和思政融入点见表1。

表1 中药化学主要章节课程思政和中医药文化自信融入点

3 中医药文化融入中药化学课程思政教学的措施

3.1 任课教师转变教育观念 教师队伍是“中医药文化自信和课程思政”实施的主体，提升教师的思想政治素质及思政教学能力是课程思政教学质量的关键。作为高等中医药院校的专业教师，有责任有义务对大学生的中医药文化认同进行引领[8]。因此，教师在积累专业知识的同时，需增强政治理论的学习，增强自身的中医药文化自信。教师可以通过自主学习，参加研修班等常态化的集体学习和讨论提高政治素养和中医药文化自信。

3.2 完善教学设计 构建融入中医药文化自信的中药化学课程思政的教学设计，使学生们既能掌握书本上的基本知识又对中医药产生极大的自信并达到一定的思政教育目的。如：绪论以“屠呦呦成功提取青蒿素”为例，以中药化学学科的内涵和中药化学的主要研究任务为主线（见图1），围绕“中医药文化自信-科学精神-团队精神”精心设计教学案例（见图2），达到“一箭双雕”的效果。

图1 中药化学学科的内涵和主要研究任务

图2 中医药文化自信-科学精神-团队精神教学案例

3.3 改进教学方法 探讨各种各样的教学方法，在教学过程中充分展现课程思政元素，是中药化学课程改革的方向，也是提升教学实效的关键。课堂上，以学生为主体，采用案例、探究式、问题式等教学方法，提高学生的自主学习能力，同时在知识讲解中渗透思政元素，提升中医药文化自信。例如采用案例式教学法引导学生从中药化学角度分析中药乌头、延胡索等的炮制机制，让学生们从中领悟传统中药炮制方法的科学内涵，坚定中医药自信。

学生生活在信息化时代，有机结合网上优质资源，构建网络与课堂教学配合的新教学模式。优化PPT课件和相关思政元素的多媒体素材，制作重要知识点及思政元素的微视频，在“超星”等平台推送课件、视频等，加强网络学习监督。

3.4 加强实践教学活动 在讲授到各论时，引导学生查阅资料，分析临床上以单体化合物或有效部位开发的药物的相关文献，并总结单体化合物的结构特征、理化性质、提取与分离方法以及这些药物研发过程所体现的中医药思维和思政元素，做成PPT上传至微信交流平台或超星平台。在平台上，学生相互学习，相互打分，提出不足之处，激发学生学习中药化学的兴趣，树立中医药文化自信，将德育元素巧妙地融入教学。

3.5 完善课程考核方式 新时代的中药化学课程教学改革中考核方式的改革也是重中之重，评价的内容不仅仅是期末考试内容和书本上知识掌握了多少，还应当包括思政目标的完成情况。思政目标的完成情况可以用过程性评价指标：主要是小组讨论表现、调查报告、观后感等，如：绪论课后观看屠呦呦女士获得诺贝尔奖的颁奖视频，认真聆听屠呦呦女士的获奖感言，以中医药自信为主题，写观后感。

4 小结

不忘初心，砥砺前行，在中药化学教学过程中，将中医药文化自信的课程思政理念“润物细无声”地融入专业知识的传授中，实现专业知识、人文教育与思政教育同向同行，真正实现全程育人、全方位育人，培养具有良好素质的中医药人才。