基于课程思政理念下的《电化学原理与应用》教学改革初探*

张怡琼，吴 春，丁 美

(长沙理工大学材料科学与工程学院，湖南 长沙 410114)

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。高校思想政治工作，既是我国高校的特色，又是办好我国高校的优势。习近平总书记强调：“广大青年人人都是一块美玉，要时常用真善美来雕琢”。可以说，课程思政就是专业课和弘扬真善美的结合，找准不同课程“结合”的切入点，体现到教学的全过程[2]。高校通过课程思政教学让马克思主义的世界观与方法论成为大学生成长的科学指南，内化为他们的精神追求和人生底色。上海大学老校长钱伟长先生曾说过：“我们培养的学生，首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德高尚、心灵美好的人，其次才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家”。足以见课程思政理念对高校人才培养的重要性。那么如何结合课程思政，将立德树人的教育理念融入教学，培养具有社会主义核心价值观的新时代的高校毕业生，成为摆在高校教育工作者面前的全新课题[3]。

《电化学原理与应用》是一门理论性较强的理工科类专业核心基础课程，主要是研究与讨论电化学过程中电极和电解质溶液之间的相互作用的热力学和动力学等基础理论，课程中涉及到的思政教学内容较少，传统的教学模式是把书本的知识点罗列讲解，教学方法缺乏新的手段，这样仅仅只能达到传授知识的目的，而不能真正地去教会学生成为一名心灵美好的人。本文以《电化学原理与应用》课程为例，初步探讨理工科专业课程实施课程思政的方法与实践，为理工科类专业基础课程的课程思政教学提供想法。

1 当今大学生的特点分析

当今大学生的思维活跃，新奇事物容易引起他们的关注，但学习的自律性较差，很难长时间集中注意力。授课时如果机械地灌输电化学基础理论，一方面会使课程变得晦涩难懂，势必降低学生的学习积极性，难以取得理想的教学效果；另一方面，教师在课堂上如果只注重教学内容的灌输，缺乏适当的师生互动，就很难在信息、思想和情感上与学生全面沟通，由此造成学生对上课缺乏兴趣，无法保证学生课后自觉地巩固复习。如果思政教育与课程知识点缺乏关联，仍然采用空泛的说教，带给学生的感觉是形式生硬、内容空洞，这种思政教学实质上是无源之水、无本之木，难以让学生产生思想的启迪与共鸣。因此，我们在教授课程的过程中，需要重视对课程思政素材的选择，既要在教学的过程中紧紧围绕教学目标，也要重视有机融入思政元素，以学生为中心，从实际案例入手，通过问题导入式、启发式、案例式和讨论式教学方法，引导学生进行问题分析，建立专业知识和实际问题的链接，于潜移默化中激发了学生对课程的学习兴趣。

2 课程思政教育素材的选择

根据课程授课内容，结合课程思政的教学，从社会主义核心价值观、民族精神、时代精神、工匠精神、安全环保意识、职业素养、学以致用等方面进行课程思政元素的导入，使当代大学生在熟悉和掌握电化学原理专业知识的同时，树立理论与实际相结合、具体问题具体分析等意识，将学术道德教育、创新思维教育以及理想信念教育结合起来，充分将所学的专业知识应用到社会实践各领域，培养学生的民族自豪感与社会责任感，树立学生勇于担当的精神[4-5]。

以《电化学原理与应用》第七章为例，讲授的内容是关于气体电极的过程，包括在氢电极和氧电极上的过程。如何在课程教学中选择合适的思政教育素材呢？我们以讲述氢电极为例，结合当前的时事新闻，挖掘出来的课程思政教育素材如下：

在讲到研究氢电极的意义部分的时候，我们会结合目前国家的时事政策，在教学中融入思政素材，例如，在新冠肺炎疫情蔓延全球的背景下，与冠状病毒、人类健康相关的科学问题备受瞩目。2020年3月3日，国家卫健委在《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第七版)》中提出，“有条件可采用氢氧混合吸入气(H2/O2=66.6%/33.3%)治疗”。然而，现有的氢氧发生设备体积大、重量大、价格高，仅适合在特定的医疗机构使用。因此迫切需要开发成本低、安全可靠、可快速推广的便携式氢氧仪。从电化学原理上讲，电解水可直接产生适合人体吸入的氢氧混合气(H2/O2=66.6%/33.3%)。为此，中科院大连化学物理研究所研发出便携式氢氧仪可用于新冠肺炎辅助治疗与康复。通过本素材的引入，培养学生对研究氢电极过程的学习兴趣，进一步激发学生的爱国情怀和社会责任感，树立理论联系实际、具体问题具体分析等意识，充分将所学的专业知识应用到国家的建设中去，培养为人民服务、为国家建设服务的社会责任感。

在讲到氢电极的应用部分的时候，教会学生从辩证的角度去解析和解决问题。例如，研究氢电极过程在电镀工艺、电池工业、金属腐蚀等方面的应用；无论是利用氢电极反应为人类服务，还是要控制或者消除氢电极过程所产生的危害，研究氢电极过程都是必要的。以正面和负面的影响来说明研究氢电极过程的意义，学生通过两方面的考虑来辩证的看待事物，引导学生树立诚信、尊重客观事实、培养务实求真的科学态度。在讨论几种影响析氢过电位的因素部分的时候，通过与学生们讨论影响析氢过电位的几个因素，即金属材料的本性、金属表面状态、溶液组成以及温度等；从实验数据中获得规律，理论结合实际，不脱离实际，强调研究过程的经验性与实践性，经过测试大量实验数据，对研究对象进行详细、深入的观察与分析，以找出各种因素之间的联系和相关关系，培养学生从方法论角度解释辩证法。

在讲到氢析出过程这一部分的时候，由枯燥的“氢析出过程”的机理研究，引申出来满满的人生“正能量”，通过讲解氢析出过程的四个单元步骤，即：液相传质步骤、电化学反应步骤、随后转化步骤以及新相生成步骤，分别引申出了“千里寻知音”、“有付出就会有收获”、“互利共赢”以及“聚少成多”的人生哲理，不仅可以使学生摆脱枯燥的电化学原理学习，使学生灵活掌握专业知识的同时，也能够在课堂中学习到做人处事的态度，真正在课堂上实现教学育人的目的，培养学生孜孜不倦的学习和钻研、爱岗敬业和团结协作的精神，弘扬社会主义核心价值观。

在课程作业布置的时候，尽量选择一些开放性的案例分析题，例如，可以通过结合网上的一些报道设置作业题，结合当今社会出现的某些问题，布置开放性命题作业，要求学生结合专业知识进行分析，自主查阅资料，实际调研，通过运用课堂所学的专业知识解析社会实践问题，引导学生深入思考问题，再次巩固课堂重点内容。例如：在讲完氢电极过程这一章节之后，布置课后作业如：“近日，据某媒体报道，一家以“吸氢气”为卖点的生活体验馆涉嫌虚假宣传。相关视频显示，该店店员宣称，通过他们的仪器制备氢气并吸入包治百病，甚至对治新冠肺炎都有效，该店还用钟南山头像做宣传。目前市场监管部门正对该店进行核查取证，店铺暂停营业。对此你怎么看？请结合本章节内容对此案例进行分析。(1000字左右)”通过布置开放性命题作业，督促学生养成自主学习、终身学习的习惯，提高学生的学习积极性和求知欲，增强学生应用所学专业知识解决实际生活中遇到的问题、提高学生独立分析、解决问题的能力，培养学生爱国情怀、尊重科学道德，实事求是精神。

3 专业教育与思政教育融合的思路

专业课程中的思想政治教育作为一种非“标签”式的教育，需采用潜移默化的渗透方式，自然而然的适时渗透，论道而不说教，述理而不生硬，不露痕迹，让学生在不知不觉中体验、感受、领悟、升华，达到润物无声的效果[6-9]。

3.1 以问题导入吸引学生

例如，在《电化学原理与应用》第七章氢电极章节学习中，我们可以基于当下新冠肺炎疫情期间国家卫健委发布的《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第七版)》，引导学生去思考：研究氢电极反应过程究竟有何实际意义？作为具备丰富专业知识的年轻人，我们到底能做些什么？通过问题引导、提示和点评，启发学生对专业知识的学习兴趣，并通过点人回答问题，抢答等环节，点燃课堂气氛，师生互动起来更有利于提高学生的主动性和参与度，在轻松愉快的环境中吸引学生的注意力，让学生认识到一项科学技术的发明往往来源于生活，只要大家善于观察、思考，大胆探索，就能将所学的专业知识应用于生活中。

3.2 抓住时事热点、以实践激励学生

同样地，以《电化学原理与应用》第七章氢电极章节学习为例，我们可以基于习近平总书记在联合国大会上提出 “碳中和”目标，引出发展清洁能源的必要性，从而表达出研究氢电极的重要性，从而培养学生对研究氢电极过程的学习兴趣，进一步激发学生的爱国情怀和社会责任感，树立理论联系实际、具体问题具体分析等意识，充分将所学的专业知识应用到国家的建设中去，培养为人民服务、为国家建设服务的社会责任感。

3.3 案例分析为任务驱动，促使学生自主学习

另外，我们也可以通过新闻案例分析，设置开放性命题作业，要求学生结合专业知识进行分析，自主查阅资料，实际调研，通过运用课堂所学的专业知识解析社会实践问题，引导学生深入思考问题，再次巩固课堂重点内容。将课程内容、专业知识点与实际生活中的应用结合起来，案例拓展思维，有机融入思政元素，激发学生的爱国热情，提高学生价值观的塑造和能力的培养。督促学生养成自主学习、终身学习的习惯，提高学生的学习积极性和求知欲，增强学生应用所学专业知识解决实际生活中遇到的问题、提高学生独立分析、解决问题的能力，培养学生爱国情怀、尊重科学道德，实事求是的精神。

4 结 语

总而言之，《电化学原理与应用》是一门与生产生活实际联系紧密的应用型专业课程，针对当前大学生的学习特点以及高校培养人才的目标，通过把思政教学理念融入到电化学原理与应用的专业知识中，让“课程思政”成为滋养学生人文情怀，强化道德规范意识，塑造创新品格的过程，使学生在潜移默化中接受知识、提高能力、陶冶情操、培养品格。教师在讲授专业知识的时候，应该将思政元素以春风化雨、润物无声的方式融入课程内容中，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，大大增强学生的社会责任感和爱国情怀，开阔学生的视野，提高创新能力，引导学生全面发展。