浅析幼儿园室内设计存在问题及设计要点

高君凤

天津市建筑设计研究院有限公司 天津 300042

引言

现阶段，社会各界对于幼儿教育的关注度越来越高，幼儿园室内设计中的问题也愈发凸显。目前，一些幼儿教师及园区领导将注意力集中在教育教学阶段，对于室内设计的关注度过少，未能认识到其对幼儿身心发展的影响。而事实上，轻松、有趣的室内环境能帮助幼儿培养学习兴趣，使其更加专注于学习活动中；严肃、单调的室内环境则极易损伤幼儿的学习积极性，并导致其难以与同学及教师建立良好的沟通关系。为此，需要在强化结构功能、空间规划的同时，基于幼儿行为心理特征优化室内设计方案，为教育教学工作筑牢根基。

1 研究概述

1.1 幼儿行为及心理特征

目前，国内幼儿园的幼儿年龄一般在3～6岁之间。相关调查显示，在幼儿学习阶段，儿童的身高约以5～6cm每年的速度增长，体重每年则增长1.5～2kg。为此，在进行室内空间设计时，需要充分考虑到幼儿在身高、体型方面的差异，科学设置空间、家具与娱乐设施的尺寸。这一时期幼儿的精力充沛，有着极大的运动娱乐需求。但其抵抗能力过低，肢体协调能力及身体平衡性有所欠缺，因而在为其补充更多活动空间及娱乐设施的同时还需做好安全防护，科学展开空间规划并灵活选择材料构件[1]。

此外，在幼儿学习过程中，幼儿的语言沟通能力增长明显，喜欢与他人接触交谈，并对未知事物持有充沛的探索欲。当其处于探索新鲜事物的状态中时，在大脑的灵活运转及加工处理下，将得到主观意识上的判断结果。为此，需要在进行室内设计时给予幼儿一个能够展开自我行为活动的空间，为教育教学工作提供支持。同时，此阶段幼儿的情绪极为丰富且自控力薄弱，常因难以适应幼儿园的环境而陷入低落的情绪状态中。因此，需要为幼儿营造出一个丰富、多彩、趣味的室内环境，帮助其更快地适应幼儿园的生活。

1.2 幼儿园室内设计的思路

首先，现阶段的幼儿教育理念与以往差异显著，教师更加强调幼儿在学习过程中的自主探索行为，并注重对室内外空间的灵活运用。为此，可以实施灵活空间设计，突破传统设计格局分割，运用伪墙体、不规则门洞科学划分空间区域，丰富室内空间结构的功能性及层次性，全面调动幼儿参与学习活动的积极性。

其次，考虑到色彩对于幼儿心理状态及情绪的影响，在进行幼儿园室内空间设计时需要灵活搭配色彩，防止过于繁多的色彩设计分散幼儿注意力，同时也需避免因色彩过于单一而导致幼儿陷入低落的情绪状态。应基于环境类型灵活选择色彩，如在午休室运用蓝、紫色等能够安抚情绪，带给幼儿安全感的色彩；在游戏室可选择橙、黄色或是各式颜色的跳色搭配激发幼儿学习激情[2]。

另外，幼儿阶段孩子的活力充沛，渴望接触到更多趣味性的事物。在进行室内空间设计时，需要融入多元化的设计元素，如增设墙上挂件、卡通人物摆件等，着重强调设计元素的趣味性及主题性，使得其与室内整体环境相得益彰，为幼儿创设出一个更加轻松、自如的学习场所。

2 现阶段幼儿园室内设计中常见的问题

2.1 存在一定安全隐患

好动、爱玩是幼儿的天性，但由于幼儿阶段孩子的年龄尚小，缺乏良好的自我保护能力，因而必须强调幼儿园室内设计的安全性。然而现阶段，有部分幼儿园在设计阶梯、台阶尺寸时，未能考虑到幼儿的身形特征，由于尺寸规划不合理而造成了严重的攀爬风险。一些园区所使用的滑梯、娱乐设施的危险系数过高，存在滑梯幅度过大的问题。而针对运用于课堂教学中的桌椅摆件，未全部进行磨平处理，加大了受伤概率。且在设计楼梯扶手时，亦存在缝隙间隔过大的问题，幼儿能够轻易钻入扶手缝隙中，若不慎跌落则后果不堪设想。

2.2 未彰显出辅助教育教学的作用

当前，一些幼儿园的室内设计主次不明，在规划设计方案时一味地强调装饰、装修及设计规划质量，未能认识到幼儿园室内设计的根本需求，导致最终设计方案难以符合幼儿教育要求，起不到辅助教育教学工作的作用。实际设计过程中，设计师对于幼儿身心特征的了解不清晰，图案运用、色彩搭配不合理，导致幼儿难以将注意力集中于课堂上，给教育工作造成了一定的阻碍。此外，在规划幼儿室内设计方案时，设计师常以基于主观经验来判定幼儿的喜好与需求，装饰及设计风格不符合幼儿的审美取向，影响教育教学质量。这种片面性的设计理念导致幼儿园的整体室内设计风格过于突兀，与教育教学工作的要求不符，不符合幼儿园室内设计的根本需求[3]。

2.3 对于幼儿心理特点的关注度不足

幼儿的身心发育尚不健全，且仍处于认识世界、探索世界的过程中。在进行幼儿园室内设计时，需要充分考虑到孩童对于室内空间规划布局的需求，而非一味以成人眼光去衡量问题。对于体态娇小的幼儿而言，设计空间物品摆放布局时，设计师若以成人的高度进行规划，自然会对幼儿的感知力造成直接影响。这种主观经验式的设计理念不符合幼儿园室内设计的要求，难以满足幼儿的成长需求。另外，幼儿的年龄尚小，对于陌生环境常产生恐惧感，且畏惧与他人交流。为此，在进行幼儿园空间规划时还应强调人文关怀，给予幼儿充足的安全感。而当前一些设计师并未考虑到这一点，单调、枯燥的空间设计严重影响幼儿健康成长。

2.4 材料选择不当

一方面，不同触感的材料会导致幼儿产生不同的心理情感，如实木的质感醇厚温暖，能够帮助幼儿舒缓紧张情绪，使其产生亲切自然的感受。又如，玻璃、金属材料的触感光滑坚硬，易使幼儿感到冰凉疏远。目前，有部分幼儿园室内选用的材料与空间定位不相符，因而导致幼儿难以更好地融入到学习活动中。另一方面，幼儿的身体素养及免疫力过低，选择室内装饰材料时需要格外注意。当前市面上流通的装饰材料品类诸多，其中不乏一些不符国家规定标准的劣质材料。若未做好材料质量检测，亦会给幼儿身体健康造成影响。而还有一些幼儿园对于设计美观性的要求过高，在室内设计中融入人造板材、乳胶漆等甲醛含量较高的材料，所使用的水泥、砂石或含有氩气类物质，导致幼儿的中枢神经及肺功能遭受影响。

3 优化幼儿园室内设计的策略分析

3.1 保障设计方案的安全性

在优化设计方案的过程中，需要始终坚持以安全为第一要务，着重于解决当前常见的安全问题。3～6岁的儿童对事物的好奇心极为强烈，且并不具备良好的自我保护能力，往往会处于危险境地而不自知，若发生意外则会造成终生遗憾。为此，需要增强细节设计，如使用色彩鲜艳的方向指示标来引导幼儿前往规定的活动线路，从而有效降低因盲目奔跑而导致的冲撞危险。室内柱子需要采用弧度设计，并避免使用坚硬凸出、棱角锋利的构件；桌椅需要全部做打磨处理，防止存在锋利的尖角。同时还应合理设计楼梯扶手空隙间距，防止幼儿将身体探出扶手缝隙外，并选择防滑的材料用于楼梯建设。在规划栏杆、安全门等尺寸时，均需以幼儿身体特征为设计原则，为幼儿创设出一个安全的学习环境[4]。

3.2 充分发挥出辅助教学的作用

在进行幼儿园室内空间设计时，应当充分认识到教育场所的特殊性，以科学、合理的设计来辅助教学，为幼儿营造出舒适的学习空间。如在室内增设“趣味海报”，设置“温馨原地”，运用插画来传递道理，潜移默化地引导幼儿、启迪幼儿，帮助其成长。可在设计幼儿园卫生间时，加入格挡设计，并设置“勤洗手”的标语，以动漫人物的口吻呈现，从而帮助幼儿消除对独立上厕所的畏惧，并帮助其养成良好的卫生习惯。应强调设计风格与空间属性的契合性，如在用餐区域选择明亮的色彩搭配，帮助幼儿规范用餐。

3.3 强调空间结构功能的实用性

在进行幼儿园室内设计时，设计师需要在提升设计美观性的同时保障空间结构功能的实用性，确保能够符合幼儿的心理特征，满足幼儿的身体指标需求。如在进行楼梯设计时，一般需保持每个台阶的踏步高度在80～100mm之内，确保幼儿安全，并保障其能够获得舒适的行走体验。在规划各项教学场所时，应当谨防相互干扰的问题，合理设置应急疏散通道，保障教学活动能够规范开展。另外，设计起居室时需要保障光照充足，但需要防止日照时间过长的地点，一般需控制在3小时以内。最后，考虑到幼儿精力过于旺盛，需要做好空间隔音设计，防止产生过于嘈杂的问题。

3.4 运用绿色环保的建材

幼儿阶段孩童的抵抗力差，在选择装修材料时需要格外慎重，保障其质量达标且不会对人体造成伤害。应确保所选择的材料供应商资质健全信誉优良，并始终坚持以幼儿成长需求为根本出发点，不得完全以成人的观点来审视问题，防止过于片面、主观的设计倾向，以免使得整体环境协调性过差。设计师需保障所选用的材料是无毒无害的，保障幼儿能够始终处于舒适、安全的学习环境中，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

3.5 强调室内设计的趣味性

在幼儿发展过程中，游戏、娱乐是其习得知识及成长的重要途径。为此，在进行幼儿园室内空间设计时，设计师需要灵活融入趣味的设计元素，丰富触感、选择多样化的材料材质并增强色彩对比度，在与相应环境形态的科学组合下增强对幼儿的吸引力，保障其能够形成良好的环境感知力。相关研究表明，趣味性的空间能够给予幼儿更为丰富的想象力，并有效延长其注意力，使得其能够在幼儿园的学习生活中收获快乐，将被动的知识获得变成主动的知识探索。因此可融入一些装饰道具，运用幼儿感兴趣的卡通人物进行装扮，为幼儿打造出一个良好的学习空间[5]。应保障最终设计出的空间结构与幼儿的实际需求相符，丰富幼儿教育环节，引导其与他人积极沟通，在传授知识的同时增强其人际交往能力及知识探索能力。除去强调色彩与空间属性的契合性之外，还需灵活进行局部点缀装饰，并在运用常规装饰材料的同时引入新型材料，如在室内外玻璃上覆盖一层调光玻璃膜，或是融入现代技术构造出动态化的外墙主题，以更加美观的布局来增强幼儿的归属感。

4 结束语

综上所述，在进行幼儿园室内空间设计时，需要始终坚持以幼儿的身心发展为根本导向，基于其性格特点及成长需求，综合衡量人文关怀、教育意义及安全问题，规划出更为科学、合理的设计方案，为幼儿创设出一个健康愉悦的学习生活场所，保障其能够得以健康成长。设计师应明晰当前幼儿园室内设计中存在的问题，以问题为导向优化设计方案，以良好的室内空间来影响幼儿的学习习惯、行为活动及性格特点。