传统体育文化融入小学体育课堂的教学模式研究

林俐颖

小学体育是最受小学生欢迎的一门学科，而且近年来也深受越来越多的人的关注。对于小学生来说，身体发育正处于重要时期，此时对学生进行体育教學，是为学生的终身体育打基础，这样有助于学生提升运动意识，养成从小运动的好习惯。而且通过体育活动也能够锻炼学生的思维，开发学生的心智，从而引领小学生不断走向成熟。根据当前的体育教学模式，我们将传统体育文化渗透到小学体育教学中，通过不断改进教学目标和教学手段，从而来提升小学生的体育课堂质量，同时也能够让传统体育文化知识变得灵活多变，应用自如。本文将从传统体育文化融入到体育课堂的可行性及小学体育课堂教学模式的现状来分析，并以此提出如何将传统体育文化融入到小学体育课堂的教学对策。

中国的传统体育文化历史悠久，是人类史上最为宝贵的财富。在传统体育文化中也经常会出现一些体育运动项目，其背后蕴藏着丰厚的传统体育文化知识。比如中国的武术、扭秧歌、安塞腰鼓等等，既能提高人的身体素质，同时又蕴含着厚重的历史文化感。将传统体育文化融入体育课堂当中，能够增添体育课堂的文化底蕴，给人的身体上带来一种美的体验，有利于体育教学目标的实现，让学生的情感可以得到陶冶，从而促进学生的体育学习兴趣。

1 传统体育文化融入到体育课堂的可行性研究

1.1 传统体育文化与体育教学的关系

传统体育文化与体育教学表面上没有非常明显的关系，但是细究起来，它们之间存在的关联可非同小可。在优秀传统体育文化当中，蕴含着许许多多的体育元素，比如我国古代的蹴鞠、竞技比赛、武术、摔跤比赛等等，这些都从侧面深刻反映了当时的一个体育运动，这说明体育与传统体育文化还是息息相关的。另外，中国的传统体育文化是以“儒学思想”为核心，以“儒、释、道”三家为主体文化，里面存在的优秀传统文化也让我们在体育课堂的学习中能够受到熏陶。在如今的小学体育教学中，我们经常会听到体育教师在课堂上提出来的体育课规则、课堂秩序等，教授学生在体育课的活动中要懂得尊师重教，与同学团结互助、要有勇往直前的奋斗精神等等，这些都是优秀传统体育文化的充分体现。因此，传统体育文化与体育之间是相辅相成、互相作用的。

1.2 传统体育文化对体育教学的影响

1.2.1 有利影响

新课改要求我们小学体育教师除了教授学生基本的体育知识和体育训练技能外，还要培养学生的体育素养，将传统体育文化知识融进入体育课堂当中，从而不断优化小学体育课堂教学。我国是一个有着历史悠久的古国，拥有着特有的传统体育文化，直到现在仍有一些人的思想深受传统体育文化的影响。而体育的发展却与我们的传统体育文化发展是密不可分的。传统体育文化中有着丰富的与体育相关的知识内容，在体育教学中渗透传统体育文化有助于提升学生的体育素养。同时，将优秀的传统体育文化深入到小学体育课当中，能够实现体育与其他学科的有效联动，促进体育事业的发展，有利于提升学生的思想觉悟，从而实现小学生远大的理想抱负。

另外，在我国的传统体育文化当中，还有一些丢沙包、放风筝、跳橡皮筋、玩空竹、跳竹竿、武术、舞狮等民间传统体育游戏，作为一种以身体和智力活动为主要手段，按照一定的组织和目的进行的社会活动，其发展离不开一定的社会文化背景，传统体育活动功能的实现在很大程度上最终通过文化媒介对人们产生影响。

我们优秀的传统体育文化通过其民本思想，流传演变至今，具有一定的教化作用。它主要讲求以德服人，以理服众，这样有利于帮助学生树立正确的三观，提升学生的综合素质，进而增强学生的伦理道德意识。在体育课堂当中，通过渗透传统体育文化中玄学中的太极图，有利于学生练习弯道跑步，从而培养学生团结奋进、自强不息的精神；中华民族优秀的传统体育文化是经过我们前人的经验积累不断演化、发展、总结而来的，其中也不乏包括文明和谐的理念在里面，比如道家的道法自然、天人合一等理念，追本溯源，其实都蕴含有体育的因素在里面，将其应用到校园当中来，有利于构建平等、和谐的文明校园。

在中国的传统体育文化当中，有一些中庸之道在里面，我们通过将这些体育文化渗入到体育课堂教学中，可以让学生明白在长跑当中，做一个中庸的跑者，不走极端，这样将能够有效提高学生们的体育训练技能，让其能够拥有健康快乐的心态。

1.2.2 不利影响

不良的传统体育文化将会对小学体育教学的进展产生一定的阻碍作用。作为教师应该正确辨析传统体育文化。比如，在传统体育文化当中，有一些重文轻武、重男轻女、等级观念等思想，它将人分为三六九等，这在很大程度上容易压抑学生的个性和创造性，很容易形成不公平的局面，而且还会在小学生之间造成攀比、自卑等消极影响，这对于体育教学的发展将会带来很大的冲击。因此，作为小学体育教师一定要正确对待传统体育文化，取其精华，去其糟粕，将优秀的传统体育文化引入进小学体育课堂当中，从而让学生的体育素养能够得到较好的提升。

2 小学体育课堂教学模式的现状

2.1 教师对体育课的认识不足

在传统的小学体育课堂当中，一些体育教师对于体育课的认识只是停留在娱乐化方面，却往往忽视了体育的另一个重要功能就是解放孩子们的思想，释放孩子的天性，促进孩子的个性发展和全面发展。

2.2 体育教学模式概念模糊，教学观念落后

在教学过程中，一些体育教师对于体育教学模式的概念没有一个规范化的标准和明确的方向，基本上都是按照“教师讲解——教师示范——引导学生练习”这样一种教学模式来对学生进行体育课授课，在教学过程中大多以教师为课堂重心，学生一味地跟着教师的上课进度走，忽视了学生的主要地位，这样很难让学生的创造性和积极性发挥出来。

2.3 对新的体育教学模式把握不牢

随着新课标政策的落实，在我们的小学体育教学中又逐渐引入了一些新的体育教学模式，如情景教学、分层教学、分组教学、合作探究教学、导学教学模式等等，但由于一些教师对这些教学模式的理解的不够清晰，因此，在实际教学中不能得到切实的实现，加上小学生活泼好动的性格，在教学开展过程中将传统体育文化融入到有些教学模式中，容易使得教师不好把握和控制教学目标和方向。

2.4 学生对体育课的兴趣不浓

传统的体育课堂模式过于单一化、集体化，且枯燥乏味，这样很容易导致学生的体育学习兴趣受到局限。这里面主要有以下几点因素：一是长期以来，体育课一直被挂上“副科”的帽子，很多中小学家长及教师都不够重视体育课的学习，二是学生学业压力大，进行体育活动的机会非常少，加上许多家长和教师缺乏有效的引导，使得学生主动参与体育的习惯很差，此外，一些体育教师在上体育课的过程中，只是单纯地教学生做什么体育活动？或者怎么做？却从未组织学生参加一些体育比赛，以此来提升学生的体育学习动力，培养学生的核心竞争力。这样从而导致学生对体育学习兴趣逐渐降低。小学体育课的重要任务其实主要落脚在提升学生的体育运动兴趣上，而不是盲目的、千篇一律的说教和教学，体育课应该是孩子们释放天性、放飞自我、锻炼身心发展的平台，作为小学体育教师应该及时地改善教学模式和教学内容，优化教学策略，从而让学生能够积极主动地投入到小学体育学习当中，培养他们的体育爱好。

2.5 体育课的教育功能未得到充分体现

体育作为一种教育，不是单纯的教导学生锻炼身体，树立健康的生活理念，掌握正确的运动技巧，它还应该从学生的内在感受出发，用心去带动身体，进行体育运动，让学生去认识和感知身体文化，传统的体育文化当中，体是一种万事万物的变化，人的身体每天都在发生着变化，这也属于中国传统体育文化里面的一种身体文化。因此，体育课的学习还理应加入一些中国传统体育文化元素，将中华体育文化与体育课教学结合起来，能够让学生在体育课的学习中感受到中华体育文化的广博和深远，同时，也能够在领略中华传统体育文化的基础上，体会到体育的重要性，从而能够让学生感受到传统体育文化的乐趣，调动学生对体育运动的热情，发挥出体育、教育、文化的优势。

3 传统体育文化融入到小学体育课堂的教学对策

3.1 提升教师的文化素养，加强传统体育文化的学习

在小学体育课堂当中，体育教师是学生的引路人，因此，在教学过程中应该为学生做好榜样示范作用，努力提升自身的文化素养，并鼓励对学生体育传统文化的学习，通过学习优秀传统体育文化思想，让学生能够了解体育教育的重要价值和体育锻炼的必要性。教师在教学的过程中，可以为学生讲述传统的体育锻炼形式，比如太极、跆拳道、武术、跳格子、跳橡皮筋等。同时，也要引导学生进行小组合作、自由讨论，并归纳出与体育锻炼相关的传统方式，以此实现体育与传统体育文化更好地融合。只有这样，学生们才能更好地更好地学习体育，从而爱上体育课。例如，在小学一年级的体育课堂当中，教师利用开学第一课对学生进行了体育课堂常规的教育，让学生了解并清楚地认识到，在体育上课之前，应该整理好衣着，尽早到达操场，临时有特殊情况，需要向老师汇报；在课中要遵守纪律，认真听老师讲解体育游戏规则，认真练习等；体育锻炼后不能立即喝凉水或者吃东西等，为学生树立好榜样。

3.2 注重教学模式多样化，将传统体育文化与体育教学结合

传统的体育课堂教学模式形式不够多样，往往是教师为主导，忽略了对学生主体性的培养。而新课改下，教学模式也变得丰富起来，作为教师应该注重对教学模式多样化的正确利用，要结合学生的实际情况来将传统体育文化与体育教学相结合，从而为学生的体育课堂注入活力，提升学生的综合素质。例如，为了引起二年级学生对体育课的重视，教师在课前可以为学生创设教学情境，以故事的形式进行课前导入，如我们在遇到每年的端午节时，好多地方都会举行赛龙舟、舞狮的活动，这场活动会吸引许多运动爱好者前来参加。赛龙舟和舞狮都是民间的传统体育文化，有着悠久的历史，它从侧面反映出老百姓对未来的美好期盼。另外，也可以通过播放多媒体短片，将传统体育文化与体育活动结合的实例，直观地呈现给学生，从而将传统体育文化更好地植入于学生的脑海里，加深学生对传统体育文化的理解。

3.3 提高体育课堂趣味性，转变体育教师的教学理念

在小学体育教育教学中，要对传统体育文化进行渗透。首先需要教师在课堂上要注重趣味性。只有这样才能够让学生学习得更加专注，进而让学生对教学内容达到理解和掌握的目的，这样才能够保证传统体育文化是否真正地深入进每一位学生的心里。

例如，在小学二年级的体育教学中，教师利用民间游戏的方式开展体育教学，如踢毽子、丢沙包、玩陀螺等，在教学过程中，教师对游戏形式和游戏内容进行选择，结合学生的实际情况，选择一些难易程度较低且趣味性较高的游戏，通过丰富多彩的民间游戏组织学生积极参与，这样不仅能够使得游戏中，本身就具备的传统体育文化知识渗透到体育教学当中，而且也能够通过民间游戏本身，将课堂的趣味性得以展示出来。在此过程中，教师转变以往的教学理念，通过新的教学模式来开展体育教学活动，注重学生的发展，与学生共同参与到游戏当中，从而有效地促进了师生之间的良性发展，能够帮助学生树立良好的体育锻炼意识。再如，教师可准备一些汉服，让学生穿戴民族服饰进行一些射击比赛的同时可以感受到当时淳朴的民风民俗以及人们的一种乐观、积极的人生态度。另外，相关的政府部门还可以借助体育文化特色来拉动当地的经济增长，将汉族体育发展成为中国当地特色，从而能够有效地加深学生对体育传统文化的理解和掌握。

3.4 立足于传统体育文化，合理安排体育教学课程

在优秀的传统体育文化当中，有许多有关体育的知识都可以成为我们小学体育教学中给学生讲授的课堂素材，但是需要教师认真地去挖掘、去探索、去证实，从而才能够真正帮助到学生传承中华传统美德，提高学生的体育文化知识内涵及个人体育素养。要想保证体育课程和传统体育文化的更好融合，体育教师还需要立足于传统体育文化，合理安排教学课程。在教学开始前教师可以将传统体育文化融入到体育的必要性向学生表明，并且要让学生深刻地意识到，将传统体育文化引入体育课堂当中并不是将二者相加，而是要将这二者相互贯通，达到你中有我，我中有你，只有这样才能更好地安排体育教学课程。作为体育教师，在教学中一定要将学生放在教学的第一位，注重学生的个性发展，在安排课程的过程中，要注意根据自身的教学进度和教学内容来调整教学节奏和速度，同时也要认真听取其他班级体育教师的意见和建议，将具有针对性的问题及建议进行深入的分析，能够更好地帮助教师对教学方法进行创新，进而达到传统体育文化与体育教学的完美融合。

例如，在人教版小学高年段班级的体育课堂中，教师带领大家学习投掷，在课程开始前，教师首先向学生讲述了关于投掷游戏的由来及投掷在传统体育文化中的意义。在课堂中，教师通过将投掷游戏与中國传统体育文化相互融合，从而，让学生在体育学习中学习传统体育文化，在了解传统体育文化的过程中，体验体育游戏的乐趣，将传统体育文化与体育教学更好地融合，使得传统体育文化的功能得以更好地发挥。

4 结语

综上所述，体育作为中国传统体育文化的一部分，它的文化功能和内涵并重。将传统体育文化与小学体育课堂结合，具有划时代的意义。优秀的传统体育文化能够提升学生的体育综合能力，促进学生的个性发展。作为体育教育者，要真正地重视7到12岁的儿童群体，因为这是培养学生形成健全人格的关键阶段，为了给祖国培养出更加优秀的人才，那必然离不开中华体育文化的背景，在体育教学中，将传统体育文化融入其中，从而可以转化出身体力行的文化，有利于培养学生身体的内在感受，培养学生的核心素养。同时，也要注重结合学生的实际情况甄选出适合小学生传统体育文化的活动项目来，并进行正确的引导，从而促进小学生的身心健康得到全面的发展。

（作者单位：福建省莆田市城厢区泗华小学）