立德树人理念下初中体育教学中德育渗透研究

牛景权

立德树人进一步加快了德育教育和初中体育教学的融合，丰富了体育课教学内容，有效激发了学生运动积极性，有利于提升体育课教学质量。初中体育教师要立足学生身心发育特点，围绕教学内容设计体育比赛，培养学生奋勇拼搏精神；把民族体育运动融入教学中，厚植学生爱国情怀；尊重学生运动水平差异，组织小组合作学习活动，培养学生团队精神；开展多元化中长跑训练，锻炼学生意志力，培养他们吃苦耐劳精神；关注学生心理健康，鼓励学生挑战自我，重塑他们学习自信心，提升他们的抗挫折能力，促进初中生全面发展。

立德树人倡导把德育教育渗透在各门课程教学、社会实践和校园文化建设中，弘扬优秀传统文化和社会主义核心价值观，唤醒学校、教师和学生对德育教育的重视，陶冶学生道德情操，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。初中生正处在身体发育的黄金时期，合理的体育锻炼不仅可以促进他们的身体发育，还可以培养他们吃苦耐劳、敢于挑战、团队协作精神，从而促进其全面发展。初中体育教师要积极渗透德育教育，在田径教学中渗透劳动教育，激发学生训练积极性，培养他们吃苦耐劳、坚持不懈的精神，积极组织班级竞赛，鼓励学生展现运动天赋，增强学生集体荣誉感和团队协作精神，积极弘扬民族体育文化，开设太极、踢毽子和抖空竹等民族体育课程，激发学生爱国热情，全面提升初中体育德育教育质量。

1 立德树人背景下初中体育德育教育渗透现状

1.1 部分教师对德育教育重视度有待提升

随着立德树人教育理念逐步普及，很多初中体育教师开始渗透德育教育，但是德育教育在体育课堂所占比重比较低，部分教师只是把德育教育一带而过，没有结合具体运动项目来渗透德育教育，影响了德育教育在体育课堂的渗透。部分教师对德育教育不太重视，认为德育教育是班主任和道德与法治教师带队职责，很少在体育课中渗透德育教育，只是按部就班地根据体质健康测试项目和教材内容开展教学，没有把德育教育融入田径、球类和体能训练等教学模式，这种教学模式也影响了学生对德育教育的态度。

1.2 德育教育渗透路径比较单一

部分初中体育教师只是在教学中穿插讲解体育精神、团队精神的重要性，没有运用微课营造德育教育情境，也忽略了把德育教育渗透在体育竞赛、运动技能讲解和体能训练等教学模式，导致德育渗透路径相对单一，难以激发学生情感共鸣，影响了体育课德育教育质量。例如教师在篮球教学中，只是在技战术配合教学中渗透团队精神，忽略了组织篮球趣味比赛和小组学习活动，难以激发学生集体荣誉感，没有引导体育优等生帮助学困生，导致德育教育在体育课教学中流于形式。

1.3 德育教育和体育教学内容契合度不高

初中体育教学中蕴含了很多德育教育素材，但是教师没有找准体育教学与德育教育的契合点，无法对体育教材中蕴含的德育资源进行深入挖掘，影响了德育教育和体育教学的融合。例如教师在800米和1000米训练中，更侧重讲解体力分配、呼吸节奏和跑步步伐控制方法以及奔跑过程中的动作，忽略了激励学生挑战体能极限，导致部分学生难以完成耐力跑训练任务。耐力跑训练不仅考验学生体能，还考验了学生意志力，但是体育教师却忽略了在耐力跑训练中融入意志力训练，很多学生缺乏吃苦耐劳精神，无法战胜心理上对耐力跑的恐惧，影响了耐力跑训练质量。

1.4 德育教育缺少实践活动支撑

德育教育并不是长篇大论式讲道理和“喊口号”，而是要渗透在初中体育课堂各个教学模块、各个教学环节，营造浓郁的德育氛围，从而陶冶学生道德情操。当前，初中体育课堂德育教育以理论为主，缺少实践活动做支撑，德育教育效果差强人意。例如部分体育教师虽然会渗透民族体育文化，但是主要以理论讲述为主，忽略了开设武术、抖空竹等民族体育运动项目课程，导致学生难以深入学习民族体育运动，难以激发他们对民族体育文化的认同感和爱国情怀。

2 德育教育在初中体育教学中的重要性

2.1 有利于增强德育工作时效性

初中体育教师要积极肩负起德育教育的责任，坚守教育初心，最大限度挖掘教材中蕴含的德育素材，找准德育教育和体育教学的契合点，发挥体育课德育教育功能，营造浓郁的德育教育氛围，为学校德育教育共贡献一份力量。首先，体育教师要提升对德育教育的重视，积极组织班级比赛、校运动會，创办体育社团，培养学生吃苦耐劳、艰苦训练的良好品德，弘扬民族体育文化，厚植学生爱国情怀，推动学校德育教育改革。其次，教师可以挖掘各个运动项目中蕴含的德育素材，拓宽德育教育渠道，进一步提升德育工作质量。

2.2 有利于丰富体育课教学内容

德育教育可以督促初中体育教师积极开发课外素材，例如中国申奥故事、民族体育文化、冰雪运动、专业体育赛事视频等，进一步渗透体育文化讲解，进一步丰富体育课教学内容，满足不同学生运动爱好，从而激发他们的运动积极性。此外，体育教师还可以根据运动项目特点渗透德育教育，例如在足球教学中渗透女足精神，为学生讲解中国女足在亚洲杯夺冠的励志故事，弘扬中国女足顽强拼搏、坚持不懈的奋斗精神，激发学生爱国热情；还可以在篮球教学中融入NBA比赛视频，为学生讲解技战术配合，培养他们良好的团队精神，进一步提升体育课教学质量。

2.3 有利于塑造学生正确“三观”

初中生正处在三观养成的关键时期，体育教师要肩负起教书育人的职责，积极渗透德育教育，一方面要运用微课展示冬奥会中国健儿比赛视频、女足比赛视频等，积极讲解为国争光的运动健儿事迹，弘扬爱国主义和吃苦耐劳精神，弘扬社会主义核心价值观。另一方面，教师要积极讲解民族体育文化，例如开设武术、抖空竹等民族运动课程，带领学生了解源远流长的民族体育文化，增强他们的文化自信，进一步陶冶学生道德情操，引导学生树立正确人生观、价值观和世界观，激励他们学好文化知识，发挥体育特长，落实五育并举理念，提升学生跨学科学习能力。

2.4 有利于贯彻立德树人教育理念

初中体育教师要全面渗透德育教育，把德育教育融入体质健康测试项目训练、体能训练和班级体育赛事中，积极弘扬爱国主义、竞技体育精神和团队精神，运用美德激发学生情感共鸣，从而让他们全身心投入运动中，有利于落实立德树人教育理念，提升初中生道德素养。此外，体育教师还可以积极组织校园体育赛事，例如乒乓球、篮球、排球和跳绳等比赛，为学生搭建展现个人运动才艺的舞台，增强学生自信心，还可以指导学生进行课下团队训练，带领他们进行篮球技战术演练，进一步培养学生团队精神，纠正学生娇生惯养、以自我为中心的问题，进一步促进学生健康成长。

3 立德树人理念下初中体育教学中德育教育渗透策略

3.1 精心组织班级比赛，培养学生竞争意识

初中生正处在青春期，好胜心比较强，体育教师要尊重他们这一心理特点，积极组织班级比赛，既可以培养学生团队意识，又可以培养学生竞技体育精神，鼓励学生积极竞争，营造班级良好运动氛围。例如体育教师在100米跑教学中，可以组织趣味短跑比赛，把跳绳、音乐和蛙跳等融入短跑教学中，进一步激发学生运动兴趣，挖掘他们的体育特长。第一，体育教师可以挑选《奔跑》《卡路里》等动感十足的音乐，营造良好的运动氛围，让学生跟随音乐节拍来进行热身，让他们充分拉伸脚踝关节、膝关节和肩关节，避免学生在运动中受伤。第二，教师可以设计趣味闯关比赛，第一关为舞动音乐，学生在音乐声中完成原地跳绳50个，还要成功接唱两句歌词，才可以进入下一关；第二关为50米折返跑，学生在指定位置进行折返跑，并敲响终点的锣；第三关为50米蛙跳，学生需要在固定赛道内完成50米蛙跳任务，最先到达终点的学生获胜。这样的体育竞赛不仅融合了跳绳、蛙跳和短跑运动，还融入了音乐元素，大大激发了学生参与积极性，更好地锻炼学生奔跑能力和随机应变能力，增强学生身体素质。体育竞赛不仅可以激发学生运动积极性，还可以让他们在竞赛中体会运动带来的快乐，鼓励培养积极挑战自我、超越自我，增强学生良性竞争意识，激励他们用努力和智慧赢得比赛胜利，进一步提升学生竞争意识。

3.2 开设民族体育课程，渗透爱国主义教育

我国民族体育文化源远流长，是不可多得的德育教育素材，有利于增强学生文化自信、厚植学生爱国情怀。第一，初中体育教师要积极转变教学理念，除了要做好体质健康测试项目教学，还要积极开设民族体育运动相关课程，带领学生了解民族体育文化，增强他们的民族自豪感。例如教师可以开设武术课程，邀请专业武术教练联合开展教学，从基础的二十四式太极拳入手，为学生讲解左右野马分鬃、白鹤亮翅、手挥琵琶和左右倒卷肱等动作，带领学生体会刚柔并济的太极拳，弘扬惩奸除恶、乐于助人的武术精神，激发学生对武术的喜爱，从而激发他们的爱国情怀。学生通过武术课程可以了解爱国武术家故事，例如叶问、霍元甲等抗击外国侵略者、捍卫祖国安全的爱国主义事迹，继承武术家这种爱国情怀。第二，教师可以积极成立体育社团，例如抖空竹、板鞋竞赛、踢毽子、武术等社团，科学指导学生课下训练，满足学生个性化运动需求，进一步促进他们的身体发育，加深他们对民族体育文化的了解，从而提升初中体育课堂德育教育质量。民族体育是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的德育价值，初中体育教师要发挥学科优势，推广武术、抖空竹等民族体育项目，让更多学生了解民族体育文化，从而激发他们的爱国热情，让他们全身心投入民族体育运动学习中，增强其文化认同感和爱国情怀。

3.3 开展小组合作教学，培养学生团队精神

初中体育教师要尊重学生身体素质、运动水平和运动喜好的差异，积极组织小组合作学习，让体育优等生带领其他同学进行训练，培养学生良好的集体荣誉感和团队精神。例如教师在篮球教学中可以融入小组合作教学理念，让篮球水平较高的学生担任组长，让他来协助教师完成三步上篮、传接球和投篮训练，进一步提升篮球教学质量。首先，体育教师可以先进行篮球跑动中传接球动作、投篮动作和三步上篮动作，并耐心进行分动作讲解，让学生可以尽快掌握篮球动作，规范他们的运球、传球和投篮动作，全面提升学生篮球水平，讲解完毕后，由各个篮球组长带领本小组进行训练。其次，篮球组长可以为本组队员进行动作示范，再让组员轮流进行传接球、投篮和三步上篮动作演示，纠正他们的动作，指导他们进行传接球和投篮训练，随时随地解决组员在训练中遇到的问题。例如组长可以耐心講解篮球三步上篮动作，分动作演示手和脚的配合，为组员详细演示三步上篮脚下动作，避免组员出现走步犯规，还可以为组员传授投篮技巧，提升组员们的投篮命中率。此外，组长还可以带领组员进行篮球技战术演练，合理分配场上位置，提升团队默契程度，提升本小组篮球训练成果。小组合作教学可以促进学生在运动上的交流，让体育优等生大放异彩，让学生懂得团队配合的重要性，增强学生团队精神和集体荣誉感。

3.4 优化中长跑训练，培养学生吃苦耐劳精神

800米和1000米是初中体育教学重难点，也是学生体质健康测试的难点。初中体育教师可以在中长跑训练中融入德育教育，一方面要渗透激励教育，鼓励学生挑战自我、超越自我，让他们克服体力和心理上的障碍，锻炼他们的意志力；另一方面教师要渗透劳动教育，鼓励学生发挥吃苦耐劳精神，让他们在训练中发挥坚持不懈、坚持到底的精神，进一步提升学生800米和1000米成绩。第一，教师可以在800米和1000米训练中融入音乐和体育游戏，转变单一的跑圈训练模式，带领学生在音乐声中进行拉伸、慢跑等训练，激发学生训练热情。例如教师可以把跳绳、坐位体前屈等融入耐力跑体能训练中，让学生进行跳绳和50米跑交替训练，进一步锻炼学生小腿肌肉力量和爆发力，为中长跑训练奠定良好基础。其次，教师可以在耐力跑训练中融入激励教育，肯定学生在每一次训练中的进步，鼓励他们坚持训练，循序渐进提升成绩。例如教师可以陪伴学生一起进行800米和1000米训练，当学生出现体力不支情况时，给予学生语言上的鼓励，引导他们调整呼吸节奏，激励他们突破自己，让他们不断提升800米和1000米成绩，进一步提升学生吃苦耐劳和坚持不懈的精神。

3.5 渗透心理健康教育，提升学生抗挫折能力

初中体育教师要关注学生心理健康，运用运动健儿、体育明星故事激励学生，鼓励学生正视挫折和失败，增强他们的心理承受能力和抗挫折能力，塑造他们积极向上、敢于挑战和不服输的健康心理。首先，体育教师可以播放2022年北京冬奥会中国短道速滑队在男子5000米接力赛视频，比赛中李文龙意外摔倒，任子威没有放弃比赛，依然和李文龙接力，奋起直追，展现了中国健儿不抛弃、不放弃、奋勇拼搏的精神。教师可以利用这一案例开展心理健康教育，引导学生正确看待生活、学业上的挫折，引导他们分析失败的原因，激励他们重振旗鼓，让他们用更多努力开创新的辉煌。其次，教师可以组织班级运动会，设立100米，200米，400米、立定跳远、一分钟跳绳、武术和篮球等竞赛项目，鼓励学生积极报名，让他们展现自己的运动天赋，增强他们的自信心，让他们正确看待成功与失败，让他们真正明白“胜不骄，败不馁”的意义。体育教师要积极渗透心理健康教育，培养学生不服输、敢于挑战和坚持不懈的精神，鼓励他们用奋斗追求梦想，让他们变得更加阳光、乐观，展现体育课独特的德育价值，把立德树人落到实处。

4 结语

初中体育教师要以立德树人理念为纲领，全方位渗透德育教育，挖掘球类、田径和民族体育运动等模块中蕴含的德育素材，营造浓郁的德育教育氛围，进一步激发学生自主运动积极性，全面提升体育课堂教学质量。此外，体育教师还要积极融入竞技体育比赛视频、组织校园体育赛事、开设民族体育运动课程，弘扬爱国主义和民族体育文化，浸润学生心灵，促进初中生全面发展。

（作者单位：甘肃省会宁县白草塬镇教育管理中心）