游戏教学法在高校排球教学中的应用

丁雯　李帅

随着当今社会竞争压力的不断加大，学生对运动技能的学习掌握提出了愈发强烈的需求，由此要求教师必须要不断优化教学方式方法，以满足学生发展要求。排球课程作为高校体育课程的重要组成部分，是学生根据自身实际情况选择的一门课程。高校排球教学担负着向学生传授排球知识、技能，增强学生体育锻炼意识等重要责任。现阶段，高校排球教学采用的教学方法仍较为单一，教师偏向于完成自身的教学任务，缺乏对学生之间运动技能掌握水平差异的有效关注，难以满足学生多元发展需求，教学效果不尽人意。为此，高校体育教师在教学方法选择方面，应充分结合学生实际情况，让学生可有效发挥自身水平，帮助学生更好地学习掌握排球知识、技能，进而促进收获更为理想的教学成效。游戏教学法作为现代高校体育教学中一项饶有成效的教学方法，其强调以游戏的方式开展教学，并将学生的身体练习用作教学的重要手段。将游戏教学法引入进高校排球教学中，可让学生在轻松愉快的教学氛围中学习排球知识、技能，促进收获可观的教学成效。对此，本文将游戏教学法应用于高校排球教学中，探究游戏教学法的应用效果，旨在为促进高校排球教学质量提升提供一些帮助。

1 游戏教学法的相关概述

游戏教学法作为一项现代教学方法，其侧重于将游戏特性与技术动作进行有效结合，让教学形式、教学内容变得更多样丰富，以此激发学生的学习兴趣，提升课堂趣味性，为教学质量提升提供支持。对于游戏教学法的特征而言，主要表现为以下几个方面：一是趣味性。传统教学方法普遍较为枯燥，缺乏趣味的教学课堂使得学生的学习兴趣大打折扣。而游戏教学法可使枯燥乏味的传统教学方法得到有效转变，让教学课堂变得更具趣味性，把握学生乐于开展游戏的心理诉求，开展能够契合学生兴趣爱好的教学活动。本质上而言，游戏教学法即为以游戏的方式向学生传授知识，致力于激发学生的学习兴趣，依托游戏的趣味性、竞技性以让学生对知识的学习欲望可得到充分激发。二是自主性。在教学实践中，通过对游戏教学法的应用，可使学生的学习自主性可得到充分发挥。换言之，游戏教学法下的教学活动中，不论是游戏目标，还是游戏情景、游戏身份扮演等均可由学生自主选择，进一步使学生的自主性得到有效调动。同时，教师可结合学生实际情况，构建科学的教学目标，通过游戏教学法以发挥学生学习主体作用，保障教学工作的有序开展。三是合作性。游戏除去具有竞争的属性之外，还尤为强调团队合作，游戏教学法下教学通常会要求学生开展团队合作，以此培养学生的团队合作意识。在游戏教学法应用实践中，学生会出于完成一项共同的目标，而做到相互信任、相互合作，以此有助于营造出学生之间互帮互助的教学氛围，以此不仅可促进学生的协同发展，还可促进学生个人素质的提升。四是拓展性。在传统教学中，教材知识是教师开展教学工作的一大依据，鲜有教师会主观能动地将教学知识拓展延伸至教材之外。而游戏教学法则不尽相同，其可有效激发学生的学习积极性，对学生各项素质予以培养，在开展游戏教学中，学生可学习接触到大量源于教材之外的知识内容，以此让学生在学习教材知识的同时，还可对课外知识进行拓展，进而切实促进学生综合素质的全面发展。

2 我国高校排球教学开展现状

排球运动是一项很受人们喜爱的体育运动，有着显著的集体性、系统性、对抗性以及渐进性等特征。因为排球运动尤为适宜在学校开展，同时可满足我国学生身心素质发展要求，所以在高校体育教学中，排球教学成为了其中不可或缺的一部分。高校排球教学的开展，不仅可在运动实践中提升学生的身体素质、协调能力，还可增强学生的自信心、团队协作精神及竞技精神。然而就如今高校排球教学开展现状而言，其中仍存在不少问题，比如教学模式较为单一，缺乏对现代化教学方法的积极推广，使得教学质量不尽人意。同时，在开展排球教学期间，体育教师缺乏对大学生身体素质发展要求的有效关注，因为教学课堂较为枯燥乏味，使得大多数学生难以形成对排球运动学习的有效兴趣，难以积极投身到对排球知识、技能的学习中去，更有一些学生学习排球仅仅是为了完成体育测试，难以切身领略排球运动的魅力。如此一来，学生在排球运动教学中普遍表现出主观能动性不足的问题，难以通过排球运动获得运动成就感、满足感。除此之外，因为排球运动表现出一定的技巧性特征，要求参与者要掌握大量的技术动作，而该部分动作需要通过身体接受来自排球的正面撞击，则一定程度上会让学生出现意外受伤情况，这也让一些学生对排球学习产生了畏惧心理，进一步削弱了学生对排球运动的学习兴趣。因而，高校排球运动教学中，教师应有意识培养学生的学习兴趣，不可一味追求完成教学任务，而应当综合分析学生的身体特征、心理特征，进一步达成全方位高素质的人才培养目的。

3 游戏教学法在高校排球教学中的应用价值

3.1 提升课堂的趣味性

在传统高校排球教学中，教师主要会采用灌输式教学法、演示教学法以开展专业知识教学，将排球运动的专业知识、技巧直接传授给学生，学生总是处在被动学习状态下，难以积极主动投身到排球教学活动中去。大学生历经中小阶段的学习，已形成了一定的学习自主能力，传统灌输式教学方法不仅难以满足学生发展需求，还会对排球教学活动的有序开展造成不利影响。而通过将游戏教学法融入进高校排球教学中，推进游戏教学法与排球教学活动的有效结合，可将枯燥乏味的教材知识转换成有趣的形式、内容，以此让学生能够有效感受到排球运动的学习乐趣，进而有效调动起学生对排球运动的学习兴趣，积极主动参与到教材知识学习中去。如此一来，不仅可有效发挥学生的学习主体作用，还可提升课堂的趣味性，帮助学生更有效掌握排球知识、技能，提升排球教学质量。

3.2 发展学生思维智力

排球运动作为一项集体性的球类运动项目，有着显著的集体性、策略性特征，而策略性活動有着较为复杂的条件反射运作机制，要预先刺激大脑皮层，继而才能做出相关反应。而通过将游戏教学法引入至高校排球教学中，将能够使学生教学主体地位得到充分体现，进一步有效提升学生学习专注度，发展学生的观察力、判断力及记忆力。

3.3 建立和谐师生关系

游戏教学法在高校排球教学中的应用，还可促进建立和谐师生关系。游戏教学法下的高校排球教学，除去可提升课堂的趣味性之外，还可革新教师的教学观念，让教师认识到教学方式创新的重要性、必要性。在教学实践中，教师可引入各式各样的游戏开展排球知识、技能教学，加强师生、生生之间的交流互动，让学生在游戏中形成积极的情感体验，进而提升学生排球知识、技能学习效果，提升排球教学质量。

4 游戏教学法在高校排球教学中的应用策略

4.1 革新传统教学理念

随着现代社会的不断发展，教学活动也应当紧随时代前进步伐，游戏教学法作为一项新型教学方法，将其融入进高校排球教学中可有效革新传统教学理念。鉴于长期以来高校排球教学中，教师所采用的教学方法较为单一，教学氛围较为枯燥，使得学生难以形成对排球运行的足够兴趣，也无法通过排球运动达到提升自身身体素质的效果，所以在教学实践中，排球教学很难赢得广大学生的青睐。因而，体育教师可通过将游戏教学法引入至排球教学中，一方面做到对传统教学理念进行有效革新，另一方面通过将游戏教学法与现代教育方式进行有效结合，并依据学生实际情况，进而找到与学生相适宜的教学模式，通过以学生为教学主体，教师为学生提供辅助，以此引导学生更好地结合自身特征及爱好，学习掌握排球知识及技能技巧，并通过对排球教学内容的优化调整，进一步建立起更为科学、专业，且与学生多元发展需求相符的教学模式及教学方法。

4.2 热身活动中融入游戏，调动学生学习积极性

在排球教学中，热身活动尤为重要，是帮助学生有效迅速适应高强度排球训练及运动的一大前提。在过去的排球热身活动中，教师通常会引导学生做伸展、压腿等活动，热身活动方式较为单一，难以调动学生对排球运动的学习积极性。为此，教师可将游戏教学法融入进热身活动中，组织学生通过各式各样的方式开展热身活动，使学生身体肌肉、关节得到有效活跃放松的同时，调动学生学习积极性，为后续排球教学有序进行奠定良好基础。比如，在排球热身活动中，教师可组织学生开展队列练习，在游戏期间，让学生围成一个圈。游戏开始，教师随机指定某一学生由顺时针或者逆时针方向展开游戏，第一位学生发出“稍息”指令，同时自身做立正动作；接着第二位学生应发出“立正”指令，并做出稍息的动作；而第三位学生应发出“向左转”指令，并做出向右转动作；第四位学生发出“向右转”指令，同时做向左转动作。如此循环开展。若某位学生指令动作错误，则需要为大家做一个才艺表演。在热身游戏开始前，教师应向学生说明规则，包括下达指令和做动作应同步开展；前后两人之间间隔时间不可过长，不然视为犯规。通过此类热身游戏，使学生身心得到有效放松，并锻炼学生的反应能力，为后续排球教学开展打下良好基础。

4.3 组织小组游戏，激发学生学习兴趣

在高校排球教学中，教师可通过组织小组游戏，以推进教学活动开展，依照学生的身体素质、排球运动能力、排球知识掌握情况等因素，开展小组划分，确保学生分组合理性，既要有综合素质突出的学生，也要有综合素质较弱的学生，以此保障排球教学的公平性。学生分组完毕后，教师可进行游戏内容设计，组织学生相互合作完成游戏。在小组游戏进行前，教师应向学生讲授游戏对应所需的排球知识技能，要求学生认真学习，使其有效掌握知识技能，为后续教学活动奠定良好基础。比如，开展自垫球计数游戏，根据班级实际情况，将学生分成几个小组，各小组学生人数一致。各组排成队列，由队伍首位学生首先开始垫球，依据约1米的标准调节垫球高度，直至垫球失败后，便将球传给后一位同学，如此重复，各小组之间进行竞争，以垫球次数最多者为优胜组。在该游戏开展过程中，教师要求学生只可进行正面双手垫球，不可采用单手垫球或者传球，另外，在游戏期间，人体可进行移动。通过该种小组游戏方式，以有效激发学生学习兴趣，同时通过设置分组竞争机制，以培养学生竞争意识。又如，开展对墙垫球游戏，将学生分成两个小组，小组人数保持一致，继而小组站立成纵队，并将队伍与墙面距离控制在约1.5米。接着队伍首位学生首先将球抛于墙上，借助正面双手对准反弹回来的皮球，以此反复垫球。两小组相互计数、竞争，垫球次数多的小组胜出。在游戏期间，学生只可采用正面双手颠球，并且垫出的球要保持2米横线以外，不可出现落地等情况。通过以上小组游戏，以有效提升学生对垫球正确手型、触球部位等掌握水平，对插、提等垫球技术的掌握水平，进一步提升学生垫球准确性，提升排球教学质量。

4.4 组织排球竞赛活动，增强学生主动运动意识

在高校排球教学中，排球竞赛活动的开展，除去可使学生的课余生活得到极大丰富，还可让学生在日常生活中切身领略到体育运动的重要性。排球是一项竞技类运动项目，教师应有意识为学生创造展现自我的平台、机会，通过排球竞赛以帮助学生树立正确的运动观念。对于大学生而言，通过排球竞赛活动，不仅可使学生排球课程学习效果得到有效展现，还可使学生身体素质得到有效培养。鉴于此，高校体育教师应积极组织排球竞赛活动，依据学生实际情况，开展多样丰富的排球竞赛活动，包括班级排球竞赛、院系排球竞赛等，让学生通过排球竞赛活动更充分领略排球运动的魅力，进而让学生能够更积极投身到排球教学活动中去，进一步提升排球教学质量。在排球竞赛活动开展前，教师可向学生说明排球比赛规则，包括每场三局，每局25分，三局两胜制，决胜局不换场，每局换场制；无换发球，直接得分制；发球采取轮换制；可通过身体各部位触球；等等。在比赛期间，教师还应向学生传达正确的运动理念，即为在全力争胜的同时，更要去享受比赛过程，防止学生因功利心理，而形成不良的运动情绪，对学生身心发展造成不利影响。为调动起学生参与排球比赛的积极性，教师还可结合学生兴趣偏好设置奖品，通过这一过程，有效提升排球教学的趣味性，让学生在比赛中获得更多的体验，进一步促进排球教学质量的有效提升。

5 结束语

总而言之，排球教学是高校体育教学中的重要组成部分，通过开展好排球教学工作，使学生获得丰富的运动体验，不仅可推动学生身体训练，提升学生身心素质，还可增强学生的自信心、团队协作精神及竞技精神。而高校排球教学实践中，受传统教学观念影响，使得排球教学面临诸多困境，难以收获理想的教学成效。而游戏教学法作为一项现代教学方法，凭借其在高校排球教学中，能够实现提升课堂的趣味性、发展学生思维智力、建立和谐师生关系等应用价值，理应得到高校排球教学相关人员的有效重视。鉴于此，相关人员应围绕如何推进游戏教学法在高校排球教学中的有效应用进行探索研究，明确游戏教学法的内涵特征，从革新传统教学理念，通过热身活动融入游戏教学法，组织小组游戏，组织排球竞赛活动等不同途径，以切实提升高校排球教学质量，促进学生综合素质的全面发展。

本文系2022年度开封市哲学社会科学规划调研课题“体旅融合背景下開封市发展马术运动路径研究”（课题编号：ZXSKGH-2022-0126）；河南省民办教育协会2022年度调研课题“开封市区民办高校体育设施资源社会共享可行性研究”（课题编号：HNMXL20221149）。

（作者单位：商丘学院应用科技学院基础教学部）