古建筑，大智慧——主题活动下自主游戏“搭建天坛之祈年殿”

海南省海口市港湾幼儿园 孙多乾 鲍华禹 赵 靓

将主题活动中幼儿感兴趣的内容与建构游戏相互结合,通过环境创设、材料投放、教师指导，丰富建构游戏内容，一直是我园课程创新的实践方向。本学期随着大班综合主题活动“走进‘一带一路’”的开展，幼儿了解了许多名胜古迹，其中天坛以其厚重的历史底蕴、典型的古代建筑风格激起幼儿浓厚的兴趣，幼儿跃跃欲试也想搭建一座自己心目中的天坛。

一、主题活动突显幼儿自主游戏目标

开展亲子活动“我眼中的天坛”时，幼儿通过观看纪录片、视频、团讨等活动，感叹天坛外观宏伟壮观的同时，萌发了搭建天坛的想法。初期搭建时，幼儿发现自己搭建的作品单一向上垒高，没有层级，与真实的天坛外形区别很大。为拓展幼儿关于天坛建筑结构的认知，教师再次开展主题下的绘本活动—“建天坛”，并在游戏区投放绘本《建天坛》，给予幼儿经验支持。幼儿由此发现之前搭建的天坛其实是内坛祈年殿，祈年殿是一座三层从下往上逐渐变小的重檐圆形大殿。幼儿根据绘本中观察到的祈年殿结构特点，重新绘制设计图。

二、主题活动提高幼儿游戏建构水平

为使搭建作品更接近祈年殿的外形，幼儿选择一些形同正方体、长方体、圆柱体的纸砖与积木等游戏材料进行搭建，但在搭建中屡次出现倾斜、倒塌等问题。幼儿反复尝试更换材料，发现搭建立柱时，只关注作为基底的奶粉罐垒高而没有考虑到材料统一规格、尺寸，造成不对称引发重力不稳而坍塌。幼儿通过观看3D 模拟视频，感受祈年殿立体方位结构，教师及时开展科学活动“祈年殿建筑要点”，并邀请建筑师身份的家长入园，帮助幼儿进一步了解建筑蕴含对称与平衡的特点。幼儿结合获取的利用空间、排列、数量、部分与整体的方法，运用架空、围合、垒高等建构技巧，利用各种多元建构材料再次搭建。有的幼儿用2 个为一组的奶粉罐垒在一起当圆坛柱；有的用3 块等差的圆木板当立柱；有的幼儿用L 型纸板放在纸砖上当圜丘坛的三层围栏；有的幼儿用大小相同的小三角形积木排列当重檐；还有的幼儿用pvc 管和同色系圆球替代鎏金宝顶，美化建构作品。

三、主题活动助推幼儿成为解决问题的主动者

幼儿通过观看天坛建筑视频，阅读绘本，共同讨论和分享祈年殿的外形与结构，设计搭建图纸，以及不断观察、拆分、研究模型结构，逐步掌握搭建技巧。当幼儿面临祈年殿不能完整搭建的困难时，并没有放弃搭建，而是不断改进搭建方法，选取适宜的材料，最终建成了属于孩子们的祈年殿。

教师通过开展综合主题活动推进幼儿自主游戏，让自主游戏内容变得更加丰富多彩，使幼儿游戏建构技能更加熟练，全面提升了幼儿游戏中主动解决问题的积极性、主动性、创造性。