本刊2022年总目录

本刊特稿

联合国教科文组织教师教育中心创建纪实与价值意义………………………………………………………………………………………………… 张民选 1.3

教育改革

全球城市如何配置基础教育资源—基于纽约、东京、伦敦、新加坡的考察……………………………………………………………………………………… 张 莹 胡耀宗 1.16

“学习者中心”的教师数字胜任力框架国际经验……………………………………………………………………………………… 孙晓红 李 琼 1.28

幻象与否认：OECD《回到教育的未来》的价值取向研究—基于非工具性分析路径………………………………………………………………………………………………… 钟 程 2.47

泰国小规模学校的现状、困境与改进策略………………………………………………………………………………………………… 张清玲 2.60

乡村振兴视域下乡村小规模学校振兴的国际经验……………………………………………………………………………………… 张福平 邬志辉 3.24

德国课后服务体系：发展历程、现实模式及价值取向……………………………………………………………………………………… 于 博 杨清溪 3.37

偏远地区需要什么样的教育？—澳大利亚“红土教育”述评………………………………………………………………………………………………… 谭春芳 3.50

荷兰国家资格框架：目标、内容与特点……………………………………………………………………………………… 周 娜 唐 慧 4.15

高中阶段如何协调普通教育与职业教育—英国普职融通的经验与启示……………………………………………………………………………………… 吕杰昕 陈 晨 4.29

澳大利亚基础教育改革发展新动向：举措、特点和问题…………………………………………………………………………… 马健生 刘红霞 刘云华 5.33

美国智库教育研究的主题、视角与立场—基于布鲁金斯学会和兰德公司近十年间研究报告的分析……………………………………………………………………………………… 何珊云 杨依林 5.47

培养21世纪技能型人才：巴西“新高中”改革……………………………………………………………………………………… 王艳霞 黄志成 6.18

菲律宾基础教育改革动向与实施前瞻—基于对《2030年基础教育发展规划》的评析……………………………………………………………………………………… 李 珍 宋 佳 6.33

教育治理

韩国“双减”政策失败述评………………………………………………………………………………………………… 季玟希 1.41

无法跨越的鸿沟：韩国影子教育发展历程、动因与治理………………………………………………………………………………………………… 凌 磊 1.54

澳大利亚中小学课后服务的发展之路和基本经验……………………………………………………………………………………… 史自词 李永涛 1.67

美国学区督学表现评价体系：演进逻辑、结构特征及现实困境……………………………………………………………………………………… 刘 晗 吴 坚 2.3

迈向2.0版本时代：马来西亚国家资历框架转型升级研究……………………………………………………………………………………… 李思敏 施雨丹 2.16

应急与兜底：重大突发公共危机下的美国学生营养餐项目研究…………………………………………………………………………… 郭艳斌 苏 洋 杜育红 2.32

课后服务研究热点探析与经验借鉴—基于WOS期刊文献的计量分析……………………………………………………………………………………… 吴立宝 杜 卿 3.63

循证支持的美国校长评价专业化路径探析—专业组织的视角……………………………………………………………………………………… 李 华 严可健 3.79

民主参与学校管理机制—西班牙学校理事会职权演变及其成因分析……………………………………………………………………………………… 杨瑷伊 孙 进 3.93

跨越数字鸿沟：美、日、英三国教育信息化政策的比较分析……………………………………………………………………………………… 王 倩 陈唤春 4.42

东帝汶基础教育治理模式嬗变的历史逻辑……………………………………………………………………………………… 常 甜 马早明 4.58

美国教育信息化何以促进基础教育公平：政策、实践与启示…………………………………………………………………………… 刘洋溪 钱梦婷 吴南中 5.66

欧盟“人工智能战略”中的教育使命与策略—基于欧盟2018-2021年系列报告解析……………………………………………………………………………………… 凌 鹊 刘景华 5.84

以集群发展促进教育质量提升：英国乡村小规模学校发展路径与启示……………………………………………………………………………………… 赵 丹 范先佐 5.96

美国智库民族教育政策研究的差异性公平观建构—以教育信托为例………………………………………………………………………………………………… 付 睿 6.50

美国高中学生素养成绩单的设计实施及其启示………………………………………………………………………………………………… 王湖滨 6.62

美国“放学后计划”的管理体制与实施成效……………………………………………………………………………………… 徐冰鸥 郭子钰 6.72

素质教育

面向劳动素养提升：美国中小学学校花园教育探析与启示…………………………………………………………………………… 翟俊卿 陈郁郁 王西敏 1.81

国外青少年智能手机使用的现状、危害及管控举措…………………………………………………………………………… 吴 涯 杨光富 张春颖 1.94

日本生命安全教育的建构逻辑论析……………………………………………………………………………………… 谈苏欣 范国睿 2.75

观照当下与展望未来：OECD成员国数字教育发展战略规划与实施路径……………………………………………………………………………………… 但金凤 王正青 2.89

法国义务教育学生综合素质评价研究…………………………………………………………………………………… 张玉环 吴佳桧 3.108

美国家庭处境不利婴幼儿早期干预模式研究—基于“美国健康家庭”家访项目…………………………………………………………………………………… 张 琨 程绍仁 3.122

全球胜任力在中国学校的新内涵及其实践……………… 维罗妮卡·博伊克斯·曼西利亚 戴伟·威尔逊 滕 珺 安 娜 徐紫霄 译 4.74

美育的有为与有效：美国K-12艺术教育的探索历程及其启示……………………………………………………………………………………… 苗 颖 宋 强 4.86

数字时代下跨媒介阅读素养：特征、架构与培育路径…………………………………………………………………………………… 任 睿 莫世亮 5.108

国家认同教育何以融入课程—以加拿大中小学法治课程为例…………………………………………………………………………………… 郑 璐 刘博文 5.122

教育大数据如何驱动个性化学习—美国中小学的践行路径与运行保障……………………………………………………………………………………… 但金凤 王正青 6.85

美国家校合作：历程、路径及对“双减”的启示……………………………………………………………………………………… 陈熠舟 段世飞 6.97

教师教育

国际教师社会情感能力的实证研究：理论模型、研究设计和研究成果—基于23项核心实证研究的领域综述……………………………………………………………………………………………… 郭 绒 1.108

美国乡村教师保留率及其社会支持路径研究…………………………………………………………………………………… 韩 悦 周 正 1.127

国际测评视野下教师专业形象的建构及其反思—基于TALIS 2008-2018年调查报告的分析…………………………………………………………………………………… 韦林翠 林 琦 2.103

美国教师队伍多样化建设的行动理由与研究支持…………………………………………………………………………………… 陈 娟 饶从满 2.118

离开还是留任：国际教师流动影响因素研究述评…………………………………………………………………………………… 张 佳 夏美茹 3.135

澳大利亚原住民教师教育：政策与实践…………………………………………………………………………………… 周亚红 王发龙 3.152

教师领导力何以提升—基于美国教师领导力发展支持举措的分析……………………………………………………………………………………… 魏晓宇 程晋宽 4.98

世界银行参与全球教师治理的动因、策略与行动路径…………………………………………………………………………………… 杨 盼 王沐阳 4.117

日本中小学课堂师生互动的社会情感支持研究—基于OECD全球教学洞察课堂视频测评的分析…………………………………………………………………………………… 陈 川 胡国勇 5.136

跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究—以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例……………………………………………………………………………………………… 陈德江 5.150

国际视域下的教师工作量现状与监管举措探析………………………………………………………………………… 黄 爽 王烯颖 朱叶子 6.111

均质化、专业化、层次化：法国教师职前培养模式发展动向………………………………………………………………………… 孙嘉灿 陈 浊 阚 阅 6.125

课程教学

科学教育中的科学资本：国外研究的现状与启示………………………………………………………………………… 徐海鹏 陈云奔 李天卓 1.143

美国基础教育IMET教材评价标准的构建及启示…………………………………………………………………………………… 李秋实 刘学智 1.154

跨越学科认知边界：超学科的理念表征与现实适用…………………………………………………………………………………… 王小栋 苑大勇 2.131

课堂观察工具：摒弃还是发展？—基于世界银行课堂观察工具TEACH的讨论…………………………………………………………………………………… 闫温乐 施若蕾 2.147

法国初中数学教科书习题中的数学文化研究…………………………………………………………………………………… 李卓忱 汪晓勤 2.160

脱欧后英国中小学外语教育面临的挑战与对策…………………………………………………………………………………… 易学瑾 刘宝存 3.164

加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示……………………………………………………………………………………………… 张蔚磊 4.132

指向创意融合型人才培育的韩国科学课程探究……………………………………………………………………………………………… 金京泽 4.143

基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究…………………………………………………………………………………… 林红慧 虞伟庚 4.159

促进个性化学习：美国“未来准备学校”的经验与启示…………………………………………………………………………………… 赵晓伟 沈书生 5.162

打造高质量的课堂：芬兰基础教育课堂形态变革研究………………………………………………………………………… 夏惠贤 苏 衎 孔令帅 6.140

东亚型教育学业负担问题的症候与病理、防治之道和根除之本—兼论日本、韩国、新加坡的“减负”政策…………………………………………………………………………………… 滑子颖 吴佳妮 6.153

会议综述

转型社会呼吁教师教育实现发展转型—联合国教科文组织教师教育中心全球教师专业发展论坛综述…………………………………………………………………………………… 董伊苇 宁 波 1.169

推进比较教育学科高质量发展共建比较教育学术共同体—2022年中青年比较教育学者研讨会综述…………………………………………………………………………………… 宋 佳 王 芮 6.166

理论探索

新制度主义与比较教育研究：理论、案例及问题……………………………………………………………………………………… 尤 铮 覃云云 3.3

PISA学习机会测评的审视与启示……………………………………………………………………………………… 朱忠明 王重洋 3.14

比较历史分析在比较教育中的应用研究…………………………………………………………………………… 许凌博 饶从满 吴宗劲 4.3

探寻教育创新之路—基于教育比较研究的视角………………………………………………………………………………………………… 赵中建 5.3

论大规模国际测试引发的教育参考与借鉴—基于英国、澳大利亚对PISA 2018的媒体报道分析………………………………………………………………………………………………… 黄丹凤 5.19

教育公平、创新与变革—联合国教育变革峰会主题笔谈……………………………………………………… 刘宝存 徐 辉 饶从满 彭正梅 阚 阅 6.3

综述与书评

全球成人学习与教育的现实挑战与破解路径—第七届国际成人教育大会综述………………………………………………………………………… 徐雄伟 杨 洁 刘雅婷 4.169

从国际视野、中国实践审视国际组织人才培养和选送—读张民选教授著《国际组织人才培养与选送》……………………………………………………………………………………………… 赵中建 4.175