高质量导向下基于产教融合的跨境电子商务人才培养路径研究1

李 超

（长春科技学院，吉林长春 130600）

0 引言

在新冠疫情全球持续肆虐的情况下，国内外疫情防控政策和经济发展状况始终在不断变化，给我国的跨境电子商务带来了不确定影响，但同时，基于我国科学的疫情防控政策，全国制造业复工复产有序推进，各行业产能稳步回升，经济社会秩序加速恢复，也是我国的跨境电子商务行业面临的重大机遇。高校必须适时调整跨境电子商务人才培养方案，推进产教融合的深度实施，切实提高学生的创新能力和专业实践水平，培养高质量复合型人才，为区域经济发展提供人力资源保障，加强我国经济在面对复杂严峻情况下的韧性与活力。

1 高质量人才培养的内涵

高质量人才是经济发展的第一资源，当前我国高等教育已经由规模扩张阶段进入到高质量发展阶段，部分高校的人才培养模式已经不能适应人才高质量发展的时代要求。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》第四十三章明确提到，要深化教育改革，建设高质量本科教育，推进部分普通本科高校向应用型转变。这为新时代教育改革确立了总体发展方向。高质量人才培养是高等院校为满足新时代要求，通过形式多样、分层分类管理以培育出具有全球视野和创新能力，能够产出高质量科研成果并提供高质量社会服务的人才。推进高质量人才培养蕴含了贯彻党的领导、深化教育评价改革、健全协同育人机制、加强资源建设保障和实现多维发展五个方面[1]，是我国高等教育发展的必经之路，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。

2 跨境电子商务产教融合实施现状调查

2.1 问卷设计

本研究假设跨境电子商务产教融合实施满意度与人才培养质量、人才培养与地方产业对接情况、双师型师资队伍建设情况、教学方法改革情况、毕业生就业情况这五个变量符合Y=Xβ+ε的回归模型。设跨境电子商务产教融合实施满意度为Y，影响因变量Y的自变量分别记为X1、X2、X3、X4、X5，即人才培养质量为X1、人才培养与地方产业对接情况为X2、双师型师资队伍建设情况为X3、教学方法改革情况为X4、毕业生就业情况为X5。ε～N（0，σ2），β0、β1、β2、β3、β4、β5、σ2是回归模型中的常量。

2.2 研究样本与数据库的构成

本调研借助问卷星平台，邀请吉林省部分高校跨境电子商务专业教师、学生及开展跨境电子商务业务的企业员工作为调查对象，共发放问卷260份，回收问卷260份，回收率100%，其中有效问卷256份，有效率98.5%。问卷回收完毕后，通过SPSS24.0软件进行数据分析。从本次调研样本性别构成来看，参与调研人群中男性占比46.5%，女性占比53.5%，性别分布比较均衡；从样本的学历构成情况来看，本科占比28.1%，研究生占比71.9%；从职称结构情况来看，助教占比35.4%，讲师占比33.1%，副教授占比26.2%，教授占比5.3%。

2.3 样本的信度和效度分析

调查运用SPSS24.0对收集回的样本数据进行信度和效度检验。本次调研运用KMO检验和Bartlett球形检验开展效度分析，得到KMO的P值为0.74，表明效度很高；Bartlett球形检验的sig值为0，显示各变量之间存在显著的相关性。综上，本次调研选择的五个变量之间存在相关性，通过调研得到的数据能够支撑所要研究的内容。

2.4 结果分析

通过调研数据分析我们可以看出，跨境电子商务产教融合实施满意度与人才培养质量、人才培养与地方产业对接情况、双师型师资队伍建设情况、教学方法改革情况、毕业生就业情况的达成度成正比，其中人才培养质量对产教融合实施满意度的影响最大。从具体数据来看，可以得知跨境电子商务产教融合实施现状主要存在高校定位模糊、跨境电子商务人才培养目标不清晰、人才培养与地方产业对接不畅、高校师资与企业人力资源共享滞后、教学模式教学方法单一、毕业生就业质量不高等问题，这些问题反映出当前我国部分高校、企业在跨境电子商务产教融合工作中存在的诸多问题，造成行业企业与高校共建积极性不高，制约着产教融合机制的有效推进，使一些地方产教融合流于形式，影响了跨境电子商务高质量人才培养。

3 高质量导向下基于产教融合的跨境电子商务人才培养路径

3.1 明确人才培养目标，突出高质量人才培养

传统的“知识生产—传授”的人才培养模式存在专业建设与人才培养脱节、理论基础与实践不同步、协同育人理念滞后、实践环节不足等问题[2]，人才培养目标重知识轻能力、重理论轻实践，严重阻碍了跨境电子商务人才培养的高质量发展。高校需要依据自身的办学层次和办学类型，立足学校实际，打破跨境电子商务相关专业之间的壁垒，做好交叉学科的协调与融合，设定好跨境电子商务人才培养定位，围绕人才培养目标、明晰人才培养类型和培养层次、定制人才培养规格，再依此制定详细的人才培养方案。研究型高校需要从服务国家发展战略和区域经济发展的高度培养具有国际视野、精通国际贸易规则的电子商务领域尖端人才；地方本科院校应立足地区经济发展和行业企业人才实际需求，培养具备较强的专业理论知识、熟练掌握跨境电商营销与策划、跨境电商运营与管理等专业技能的应用型人才，以搭建跨境电商人才梯队，补足高质量跨境电子商务各领域、各层面的人才缺口。

3.2 共建现代产业学院，实现专业群与地方产业高质量对接

为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，2020年7月，教育部和工业和信息化部联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》，明确引导高校要与行业企业探索完善产教融合协同育人机制，通过联合共建共享技术、人才、信息等优质资源，打造示范性人才培养实体，为区域经济发展提供人才保障。建设产业学院，是高校全面贯彻落实国家深化产教融合决策部署的迫切要求，也是高校主动把握全球跨境电子商务快速发展的重大机遇、构建校企协同育人机制的重要举措。目前国内已有多所高校进行了相关机制的探索，如云南经济管理学院与两亚教育科技发展（云南）有限公司联合发起创办的国内首家校企合作本科类跨境电商学院，整合发挥各自资源优势，搭建跨境电商产教融合创新基地，承接政府、行业协会、云南自由贸易实验区等相关单位及企业项目，从学科建设﹑人才培养﹑科学研究﹑社会服务4个方面为地方经济建设发展作出贡献。广州番禺职业技术学院联合广东省跨境电子商务协会、阿里巴巴中小企业商学院、广州大洋教育科技股份有限公司成立跨境电商产业学院，充分发挥“政行校企”四方桥梁和纽带作用，发挥联合优势，开展产教融合、产教协同共同育人工作，为跨境电商产业培养输送应用人才，推动经济的发展，为广东跨境电商产业发展赋能。

3.3 推动人力资源共享，打造高质量双师型师资队伍

高质量的双师型师资队伍是高校与行业企业最宝贵的人力资源，是推进产教融合成功实施的重要保障，是跨境电子商务专业学子的领路人。跨境电子商务师资队伍的建设要坚持高校与企业共同选拔、共同培育、共同使用的原则。行业企业要精心选拔职业道德高尚、业务精湛、有教育情怀、有育人追求的业务骨干进入高校担任兼职教师，以确保教学内容的专业性和实战性，提升学生的应用能力；高校要从相关学科中选拔师德高尚、理论知识扎实、勇于创新、敢于挑战的教学骨干进入到行业企业中，熟悉跨境电子商务学科前沿动态和行业实际人才需求情况，以确保高校人才培养与现实社会需求紧密衔接。同时，高校要建立健全双师型师资的激励机制，通过职称评聘政策倾斜等措施激励专兼职教师提升自身业务水平和实践能力。对于本校的专职教师，可以设置专门的职称评聘名额以激发教师前往企业获得实践机会的动力；对于来自企业的兼职教师，可以制定政策为其开辟单独的职称评定体系，拓宽他们的职业生涯发展路径。

3.4 变革教学模式，助力学生实现高质量就业

高校与行业要依据区域经济发展态势，针对跨境电子商务企业人才需求状况，树立“以学生就业为中心”的教学理念，关注行业创新链条的最新发展，动态调整教学方法，每学期针对跨境电子商务行业最新形势进行教学模式的调整，同时行业企业还可以结合自身情况主动参与到高校人才培养的课程大纲建设、教材编写出版、科研课题研究、学术论文发表、人才培养方案论证、考核方式创新等各个环节，以确保产教融合高质量人才培养机制的顺畅运行[3]。在课程教学环节中，企业可以运用教学过程中学生们的丰富创意、作业成果来、设计产品来推进实际工作；高校可以引入企业最新的实际案例同学生分享研讨，可以把企业革新项目作为学生实践内容，可以把企业真实项目作为学生课程设计内容等，增加教学环节的综合性与应用性。高校与企业充分利用各自优势资源，探索合作共建智慧课堂，教师要充分了解学生的特点，针对不同类型、不同学情的学生开展个性化指导，在教学过程中除传统的讲授式教学之外，还可以通过开展项目教学、翻转课堂等形式提高学生的参与度，通过情景式教学、闯关教学等提升课堂的趣味性，针对不同的课程内容采取多钟教学方法，激发跨境电子商务专业学生的独立思考能力、创新创业能力，启发学生的逻辑思维，完善高校人才培养体系[4]。通过优化教学模式，推动跨境电子商务专业学生就业的专业相关度、平均薪酬、就业稳定性、用人单位满意度等关键指标持续提升，实现毕业生高质量就业。

4 结语

为党育人、为国育才，深化教育改革，推动我国高等教育事业的高质量发展，是党和国家赋予我国高等院校的历史使命。积极推进校企合作，深化产教融合，通力协作培育高质量人才，是时代赋予高校与企业的重要职责。本研究基于跨境电子商务产教融合实施现状，分析了人才培养质量、人才培养与地方产业对接情况、双师型师资队伍建设情况、教学方法改革情况以及毕业生就业情况对于跨境电子商务产教融合实施满意度的影响，对吉林省部分高校跨境电子商务专业教师、学生及开展跨境电子商务业务的企业员工开展问卷调查，使用SPSS24.0软件对回收数据进行分析，研究结果表明：明确人才培养目标、共建现代产业学院、推动人力资源共享、变革教学模式能够显著提升跨境电子商务人才培养质量，是有效推进高质量跨境电子商务人才培养的关键因素。基于此，在新时代背景下，高校应联合行业企业通过共享优质资源，积极探索教育链与产业链无缝衔接，精准对接区域经济发展方向，对接区域产业结构调整态势，完善产教融合协同育人机制，抓住历史机遇，构建高等教育与产业集群联动发展机制，培养符合产业发展和创新需求的高质量跨境电子商务人才。