后疫情时代加强高校中外合作项目留学生思想政治教育的路径探究*

陈舒宁

人才资源是党执政兴国的根本性资源，实现中华民族伟大复兴需要各类优秀人才。我国留居外国学习或者研究的学生，特别是参加中外合作项目的学生（简称留学生，下同）作为我国多元化人才队伍的重要组成部分，他们凭借良好的素质、开阔的视野、创新的精神在推进新时代中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴进程中发挥着重要作用。当前，世界正经历着前所未有之大变局，随着后疫情时期的到来，国内外形势发生了较大的变化，留学形式更加多样，留学生思想观念更加多元、心理问题不断增多，甚至个别留学生理想信念发生动摇，这些对于个人、社会、国家的发展产生深远的影响。全面分析后疫情时代留学生思想政治教育的新场域，深刻剖析后疫情时期留学生思想政治教育方面出现的新问题，深入探究加强留学生思想政治教育的具体路径，能够为全面提升留学生思想政治水平提供坚实有力的学理支撑和实践指南。

一、后疫情时代留学生思想政治教育的新场域

从时代特点来说，自2020 年起的新冠疫情席卷全球，影响了全球的留学政策。进入后疫情时代，国外已降低对其防范的风险等级，国内疫情防控进入常态化。同时由于我国坚持动态清零政策，这使得国内外的防疫政策出现不一致，进而出现防控管理标准不一致，往返差旅费用不对等，签证政策不明晰等情况。这些情况，影响了留学生的政策判断，增加了学习生活的不确定性，增添了许多焦虑和不安。

从学生特点来说，由于“00 后”留学生家庭条件相对优渥，导致部分留学生缺乏吃苦耐劳精神、团队精神和奉献精神，更加追求个人主义、利己主义、消费主义、享乐主义，更加愿意接受西方思想与新鲜事物，对于中国特色社会主义制度、道路、理论、文化则缺乏兴趣，甚至存在误区。部分大学生在跨文化的过程中，为了尽快融入国外的学习与生活，常常盲目地采取入乡随俗的生活方式，盲目地认同国外的意识形态和思想观念。

从留学特点来说，受到疫情及国内外大环境的影响，留学生的学习方式有所不同。综合考虑整体形势、个人未来发展及校方要求后，一部分学生选择在国内进行线上学习，长期居家学习，学习环境相对封闭，需要调整时差通过网络修读国外课程，与其他师生的沟通交流减少；一部分学生依然坚持前往国外学习，需要独自适应新的生活环境和生活方式，需要面对疫情、学业、生活的多重挑战；一部分已经出国的学生由于学业、工作或疫情等原因迟迟无法回国，焦虑感以及孤独感交织叠加。

二、后疫情时代留学生在思想政治方面出现的新问题

（一）后疫情时代留学生心理问题增多

在2020 年新冠病毒爆发之初，西方国家先入为主宣扬“中国起源论”，根深蒂固的“中国病毒”言论使中国留学生受到了排挤，加剧了种族歧视的严重程度，其学习生活受到严重影响。受疫情影响，国内外航班明显减少，机票价格昂贵，回国后需要集中定点隔离时间长，这让留学生的回国之路频频受阻。留学生的思乡之情无法得到纾解，心理问题增多。自新冠疫情爆发以来，由于西方国家防疫政策较为松懈，“群体免疫”的理念导致疫情传播迅速，留学生出于对自身健康安全的担忧，不敢随意出门，长期居家学习、办公、生活，减少了面对面的沟通交流，在相对封闭的环境和单调的生活中，紧张的情绪无法及时排解，更多心理问题被触发，心理问题学生数量不断增加。

（二）后疫情时代留学生对防疫政策理解出现模糊

近年来，世界各国竞争加剧，西方国家开始不遗余力地抹黑中国，进行意识形态渗透，特别是利用我国严格的防疫政策作为切入点，对留学生的理想信念进行消解。不少留学生在西方意识形态及生活习惯的影响下断章取义，对我国的制度和政策等提出了质疑。特别是由于我国采取相对严格的隔离管控措施，不少留学生在经历过国外宽松的防疫政策后，回国后无法适应国内的防疫政策，部分留学生感觉人身自由受到了限制，其自我感受无法得到满足，进而造成部分“00后”留学生认为我国的民主制度、政党体制、管理水平等不如西方国家。

（三）后疫情时代留学生对学业及个人发展出现困惑

部分国家的一年制研究生由于学习时间较短，被许多用人单位认为没有得到系统全面的教育和锻炼，个人综合素质未得到充分提升，就业前景堪忧。受疫情影响，国外高校开始转入线上教学，线上学习互动体验较线下差、成效低，并且线上考试含金量低，一些留学生担心知识学习不够系统全面，将来无法满足工作需要、应对未来挑战，对留学产生较大困惑。

三、后疫情时代加强留学生思想政治教育的新举措

虽然留学生在国内学习时，已经接受过一定的思想政治教育，但在后疫情时代，面对新背景、新情况、新问题，如何对进入国外高校学习阶段的留学生进行有效的思想政治教育，是值得高度重视的重要课题。习近平总书记强调“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”[1]。对留学生的思想政治教育要贯穿留学生在国内外学习全过程，要动员多方力量，综合疫情形势、学生个人发展、国内外环境、留学现状等因素，与时俱进，因材施教，努力实现“三全育人”，为党育人，为国育才。

（一）扩充教育内容以奠定坚实思想基础

1.深挖教育素材，加强“四个自信”教育

中国共产党带领人民抗击新冠肺炎疫情以来，取得了重大战略成果，疫情控制较好，经济恢复较快，民众生活影响较小。这场同疫情的殊死较量生动彰显了我国社会主义制度的显著优势，诠释了中国特色社会主义理论体系的时代性、先进性、科学性，展现了中国特色社会主义道路的正确性，凝聚了中华文明的深厚底蕴和中华民族的精神动力。要用抗击疫情伟大斗争中的真人真事对留学生进行思想政治教育，以鲜活的实例引起留学生的情感共鸣，引导留学生认识到正是在优越的制度、科学的理论、先进的道路、优秀的文化指引下，全国人民勠力同心，同疫情斗争到底，取得了优异的抗疫成绩，从而奠定思想基础，牢固树立共产主义理想信念，坚定“四个自信”。

2.注重人文关怀，加强心理健康教育

要加强人文关怀，主动关心留学生的心理健康状态和思想动态，引导留学生表达自己的想法、排解不良情绪，开导教育帮助留学生找到适当的排解情绪方式，增强留学生的心理素质。如2022 年上海疫情期间，明星通过直播健身的方式突破空间障碍，带动居家隔离的民众加强身体锻炼，获得广泛好评。组织留学生通过直播跟练、视频打卡等方式进行锻炼，一方面可以强身健体，另一方面也能丰富留学生的居家生活，拉近与留学生的距离，加强留学生的参与感和集体感，排解孤独的情绪。

3.重视生命教育，提高防范意识

随着科研人员对新冠病毒的研究不断深入，其对新冠病毒的传播原理、治疗方法、防疫措施已经充分了解。要利用好现有资源，广泛收集甄别信息，加强对留学生的防疫等健康知识教育，辅助对学生的心理健康教育，提高留学生的防范意识，相信科学，做好自我防护，遵守我国的防疫政策。要加强对留学生的生命教育，只有从根源上重视生命珍惜健康，留学生才能挣脱西方追求自由、放弃健康生命想法的桎梏，真正理解和严格遵守我国的各项防疫政策，进一步巩固我国的防疫成果。

（二）改进教育方法以全面提升育人成效

1.运用网络教育法提升时代感

互联网提供了更广阔的交流平台，通过网络联系能一定程度上突破距离与时差的阻碍，提高思想政治教育的时效性、针对性、科学性、包容性、有效性。要利用网络开展专题教育，以“习近平新时代中国特色社会主义思想”“新冠病毒防护防治”“心理压力疏导”等为主题，进行网络思想政治教育。优质的互联网教学资源，能够让学生利用碎片化时间充分学习，巩固理论学习效果，更好地达到教学目标，有利于思想教育工作的全面展开。要建设好、利用好网络平台，宣传中国特色社会主义，弘扬社会主义核心价值观，向留学生讲好中国故事，传播中国好声音；要认真审核筛选发布在网络平台上的信息，确保信息真实性、正向性。注重利用新闻热点中的榜样力量影响学生，学习最美逆行的医护人员、抗洪抢险的人民子弟兵、保卫边境的武警战士为国家富强和人民幸福不懈奋斗的爱国精神。加强对网络信息的监管，密切关注学生的网络言论，对于留学生的不当言论应及时指导纠正，并进行后续的跟踪，避免不法分子趁虚而入，影响留学生的共产主义理想信念。

2.运用朋辈教育法提升实效性

定期举办线上留学生交流会，为不同年级、不同地区的留学生创造沟通交流平台，营造积极健康的留学氛围。构建网格化管理，将留学生按留学区域划分，每个区域设立联系人，遇到任何情况第一时间报备国内学校，第一时间前往现场，第一时间在国内老师的指导下处理突发情况，提高管理的系统性和有效性。留学生在国外能够掌握最新留学资讯，组织留学生开展线上出国讲座，与未出国留学生分享留学心得体会和国内外发展对比，提供留学建议和指导，既能使国内学生及时了解国外形势的变化和最新的留学资讯，更能增强留学生成就感。通过朋辈力量拉近留学生与祖国的距离，增强留学生的“四个自信”。

3.运用分类施策法提升针对性

后疫情时代，留学形势多变、方式多样，针对在国内线上学习的留学生、出国留学的留学生、暂无回国想法的留学生、刚回到国内的留学生，要采取不同的教育方法，精准施策。

一是对于选择在国内进行线上学习的留学生，有条件的高校可以安排校内宿舍，让这部分学生在学校上网课。一方面，在网课之余，可以开展线下的思想政治课及实践活动，继续建立留学生的马克思主义世界观和方法论；另一方面，学生住校更便于学校对其进行高效地管理教育，更加方便其与校内师生的交流。没有条件的学校可以在校内举办主题活动时，邀请这部分学生回校参加活动，增加学生与校内师生的交流，让留学生意识到正是中国特色社会主义制度的优越性、理论的先进性，秉承着以学生为本和为人民服务宗旨，才能给留学生提供更好的学习环境，由此增强其归属感与集体荣誉感，更加牢固树立共产主义信念。

二是对于选择出国学习的留学生，要把握思想动态，加强人文关怀。要积极主动地与留学生沟通，帮助留学生纾解人在异乡的孤独与迷茫，抵制来自各方的诱惑，保留自身民族特点的同时，尽快地适应国外的学习和生活方式，引导留学生在学习中迎难而上，在生活中勤俭节约。国外丰富的校园活动和包容的思想环境给留学生提供了多样的展示平台，要鼓励留学生利用校园活动传播中华优秀传统文化，通过网络指导留学生创新文化表达方式与形式，切忌随波逐流，盲目追逐西方文化，引导留学生坚定文化自信，成为国家形象的可靠树立者和中华文化的优秀传播者。

三是对于暂无回国想法的学生，要加强使命担当教育。利用疫情国内防控较好、经济恢复较快、科技飞速进步的优势，坚定留学生中国特色社会主义制度、理论、道路、文化自信，加强使命担当教育，让留学生感悟到回国工作能够更好地实现人生价值。要积极宣传有关人才政策，吸引留学生回到祖国，为社会建设和进步做出贡献。

四是对于回到国内的学生，要打通就业工作的最后一公里。前期所做工作都是为了能让学生学习国外先进的学科知识，以开阔的眼界和专业的能力为社会主义现代化建设贡献一份力量。国内外发展的差异体现在方方面面，要帮助归国学生重新适应国内的生活环境，重新熟悉国内的生活方式，重新联络国内的亲朋好友，疏导学生自信与迷茫交织的心理。部分留学生具有自我优越感，不愿找工作或者眼高手低的现象时有发生。要引导学生树立正确的观念，先就业再择业；认真撰写留学生学习简历，举行模拟面试，突破留学生因长期使用英语无法及时转变语言习惯带来的就业瓶颈，改变在国外养成的不适应社会主义制度发展的习惯；要为留学生精准推送就业讯息，辅助留学生尽快适应国内生活并顺利就业，在工作中积累经验并获得更大成就，真正将个人抱负与国家命运结合起来，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

（三）创新教育机制以走深走实“三全育人”

1.建立思政课教师——专业课教师——辅导员协同机制

思政课教师是高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量[2]。专业课教师同样承担着对留学生进行思想政治教育的任务。辅导员是大学生思想政治教育的组织者、实施者、指导者[3]，第二课堂是辅导员开展思想政治教育、学生思想引领、日常事务管理的主战场。思政课教师要发挥课堂教学主渠道作用，以社会主义核心价值观为引领，坚持马克思主义和共产主义，弘扬新风正气，传播党的最新理论知识，推动习近平新时代中国特色社会主义进课堂进头脑，学习“四史”，学习中华优秀传统文化和伟大民族精神，引导留学生在留学期间夯实理论基础，正确认识世界与中国发展大势、认识中国发展与国际比较、认识脚踏实地与远大抱负、认识时代责任和历史使命[4]。专业课教师要积极探索各门课程，尤其是专业课程实现育人功能的途径与艺术，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。当留学生在专业学习中遇到困难时，可以联系国内高校的专业课教师寻求帮助，让专业课教师从国内教育角度出发，以更通俗易懂的语言，提供更多有效解决思路，让留学生感受到国内学术的氛围与进步，提高国内专业学术的可信度，坚定留学生的文化自信。辅导员要更贴近留学生的日常生活，指导留学生组织开展好第二课堂活动，调动学生参与的积极性，让校园第二课堂形式多样、健康向上、格调高雅，又要主动关心留学生，增进对留学生的了解，增强与留学生情感的培养，努力成为留学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。思政课教师、专业课教师、辅导员三者联动，发挥协同育人作用，从思想、学习、生活等方面入手，对留学生的思想道德水平和理想信念进行充分深入的教育。

2.建立学校——家庭——社会合作机制

大学时期是留学生人生发展的拔节孕穗期，是树立理想信念和掌握马克思主义世界观方法论的重要时期。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流与合作等职能[5]。留学生的家庭教育对其世界观、人生观、价值观的养成起到了至关重要的作用，要加强家校联系，促进家校合作，一方面学校可以更了解留学生的成长环境和特点，能够更及时地了解到留学生的思想动态，能够提高思想政治教育的针对性和时效性；另一方面可以增进家长对留学生学习的了解，可以从侧面对留学生进行教育。留学生的成长离不开社会的关注与帮助。要充分调动社会资源，为留学生提供社会实践机会，促进留学生理论与实际相结合，提供健康的成长环境，使留学生尽早具备成为社会主义的合格建设者和可靠接班人的能力。学校、家庭、社会合作机制共同合作，为留学生的成长教育提供更周全更细致的服务。

3.建立国外——国内联动机制

虽然留学生前往国外读书或居家学习，但国内高校对于留学生的思想政治教育要贯穿国内和国外学习的全过程。国家是留学生强大的后盾，要与留学机构保持联系，加强与留学生的沟通交流，掌握留学生的各项信息，通过网格化管理，确保国内外信息互通，能及时解决留学生遇到的问题，为留学生提供更好的留学环境。留学生往返国内外，也必然需要反复适应国内外的生活，更需要国内和国外的联动协作，度过适应期，帮助留学生顺利完成学业并回国效力。由此可见，建立健全思政课教师——专业课教师——辅导员协同机制、学校——家庭——社会合作机制、国外——国内联动机制，实现全员全程全方位育人，确保留学生能坚定理想信念，刻苦钻研，助力祖国建设，早日成为中国特色社会主义的时代新人。