从学生思政工作谈新时期高校学风建设软环境构建

2023-01-05王嘉仪罗猇川尹九棋

中国军转民 2022年24期

■ 王嘉仪罗猇川尹九棋

高校教育工作展开中，学校的校园环境是培养学生的基础部分，校园中的环境建设包含基础教育环境、软环境的建设。其中软环境的建设包含诸多内容，学校展开教育工作之中，不但需要考虑教学内容对于学生的引导，还需要对于教育主体的生活环境、社会发展状态、教育主体自身生活条件等方面进行研究与分析。受上述各项因素的影响，学生的学习工作展开中，存在诸多的障碍，尤其是外部影响因素众多的整体状态下，社会实践经验、社团活动、个人兴趣培养等分走了学生大量精力，难以保持学习的高度集中状态，学风软环境的建设与培养也受到了诸多的阻碍，为此分析学风建设现状、存在问题势在必行，具体可在政治思想指导下，从加强社团等活动与专业内容学习的规范应用，以达成学生全面发展目标。

一、构建高校和谐学风软环境的现状

研究发现，我国经济处于高速发展阶段，高校教育内容也在不断地更新与迭代，人们思想空前活跃，看待问题以及问题分析的角度更加独特，能够在众多事物中挖掘出事物真相。目前，我国高校在进行学风软环境的建设中，虽然已经具备了相应的意识，但是在学风理念培养中，仍旧存在大量无法真正落实时的情况，尤其是学风软环境建设理念方面的不和谐状态[3]。具体体现在未将学生作为学风软环境培养中心，关注度更多集中于高校建设的基础教育环境之中（教育设施）。主要工作内容更加注重于以外部环境构建，保证校园状态，推动学生发展，这从学校的教育设施建设、建筑修葺、卫生环境保持等方面可以看出。在学生自我培养意识方面关注度有限，更主张学生独立发展，这也是学风软环境建设效果不佳的重要原因。

二、高校学风建设软环境构建的策略

目前，高校学风软环境的建设可以作为一个系统性工程展开，需要参与的对象对于该工程中的各项内容提升自身的认同感，该种认同感包含组织认同与专业方面的认同。受政治思想影响，认同感可以在和谐软环境中获得相应的提升，学生在各项内容的落实中都具有一致性，树立正确的价值观念，认同校园软环境建设的初衷。

（一）构建与培养和谐校园风气

若想保证各项工作的落实质量，校园教育制度是执行各项工作的总体框架，政治思想是学风培养的整体路径，学生的参与度以及以人为本的思想是一切工作路径推动的指引。因此，在进行规章制度的建设之中，校园与学生需要加强自身对于环境建设的重视，在此之中着重完善学生的价值观念，进而促进教师与学生的双向发展，整体素质及能力提升。最后，可展开思政教学工作，通过系统化的政治思想教育，提升学生的思想教育及管理能力，完成优良学风的建设。

例：由于我国大量的专业性高校教育中，学生面临巨大的学习压力，课程难度较高，且在外部各种环境的影响中，学生的学习质量可能会受到影响，尤其是医学、计算机、教师等专业性较高的行业。因此，学风建设之中，完善管理体制、激励机制等政策规势在必行。经研究后可知，通过激励机制的建设，学生的学习热情可以有效提升，学生的学习质量也可获得相应的保证。同时在激励制度的建设之中，学生可以通过自身的不懈努力，获得校园内部的各种奖励，包含学习榜样、学习优秀个人以及优秀学习宿舍等。同时，在学校展开各种培养活动，并进行各种评比与竞赛，通过相应的奖励，提升学生学习的积极性。与此同时，在展开各种培养活动之中，创建心理协会，展开心理建设工作，为学生提供更多的帮助与关怀，使学生关注度不断增强，并保持良好的状态，达成自我提升的目标。

（二）利用校园网络，维护校园网络文化环境创新发展内在动力

在我国科学技术不断发展的环境中，互联网技术逐渐影响人们的生活，在高校的教育中，互联网技术也发挥着重要作用。因此，我国高校可对于网络环境展开合理应用，通过网络传播功能的应用，保证校园网络文化环境的建设与塑造。在高校校园主流文化弘扬与利用之中，互联网技术可以发挥自身价值，为学校传播教育精神以及校园制度的建设打牢基础。加强教师与学生之间的沟通，学生与学生之间的沟通，学生与外部环境的联系，以及学生在自身培养中各项内容的利用。同时，展开校园网络文化传播工作，完成学生的先进思想以及优秀精神文明的建设工作，使高校校园网络在学风软文化建设中真正发挥出自身的价值。

例：在高校学生培养之中，学校展开校园学风软环境建设时，需要抓住学生培养的关键时期。大一新生入校的一段时间内，学生的培养是最关键的时期，可以快速提升学生的参与感、归属感、集体荣誉感等。在新生入学阶段，军训、新生入学等时期，学校都可以展开学风软环境的构建。在新生入学之前，教师可以通过相应的组织办法，组织学生进入群聊，为学生提前普及大学学习中需要面对的内容，通过答疑的形式，使学生对于高校生活充满期待感，此时，学生对于自身学习的专业也将充满期待与好奇，教师可以提前普及相关知识，使学生通过自学的形式，培养自身对于本专业内容的兴趣，并在之后的学习中，快速展开学习，保证学习质量，获得技能加持，在此基础下，学生对于高校生活也可以充满归属感与期待感。

新生刚入学阶段是校园软环境建设的黄金时期，其不但有助于校园软环境的升级，还可以有效发挥自身的传播作用，带动校内其他年级学生的学习与发展，规范自身的价值观念，再一次明确自身发展目标及方向，为之后的发展作准备。同时，各届校友在刚入学阶段会进行校园会议的参加，学生可以在此之中认识各界的翘楚，处理自身发展方向，校友们以标杆的形式存在与学生的心中，学生对于自身的要求也更加严格。

高校学风建设软环境构建的第二阶段，即学习的中期阶段，高校中各学院会进行各种比赛，营造出和谐的校园文化氛围，提升学生在校园中发挥自我价值的意识，进一步提升学生在学院之中的归属感。高校不同专业学院会在规定期限之内开展年级大会与团学干部培训会等集体活动，在此，学风发展路径融入政治思想具有可行性，政治思想中的马克思主义哲学、科学社会主义等理念都可以提升学生对于校园环境建设重视，以通过学生的内在动力，打牢校风建设根基。

（三）构建和谐学生社团，推动思政工作展开

高校学风软环境构建的过程中，新生在进入校园正式开展自身的培养中，会面临大量的校园活动，包含学生会的竞选、各种社团的参加等。学生可以根据自己感兴趣或是擅长的社团展开学习，学生也可以自行组织社团，实现自我的发展。指导教师可以通过政治思想的培养，以及专业方面的建议鼓励学生自行发展，完成校园软环境的建设。不同的社团在校园活动中可以发挥出不同的影响力，在校风的建设之中，学生的力量也可以使学校的发展朝着积极、正向的方向发展。

（四）以思政工作推动，提升学生的专业认同感

高校的教育目标主要是为了培养专业型人才，并为社会输送更多具有影响力的人才，用以促进社会的和谐发展。在高校的教育工作展开中，学生的培养重点更多是在学生德育教育展开的基础上，进行专业性知识的培养，促进学生的全方位发展。因此，高校在学风建设软环境构建之中，还需要通过学生的专业认同感培养，促进学生全面提升。学生在专业学习中，以思政教育与专业科目融合开展，实现德育教育与专业教育的同步推进。具体的展开仍旧需要教师推动与完成，教师在培养中仍然需要将以人为本的理念放在教学内容之中，围绕学生的实际情况展开教学，并将注意力放在学生中，尽可能发挥自身的作用，为学生解决问题，并展开心理辅导，结合思政知识，为学生指明发展放向，使其辩证地看待各种事物，提升自身的核心动力。