应用意识在中职化学教学中的重要性及培养措施

陈晋华

［西山煤电（集团）有限责任公司高级技工学校，山西太原 030000］

中职院校作为我国开展职业教育的前沿阵地，担负着培养技术型人才的重担。化学是中职院校基础课程，培养学生应用意识是化学教学中的重要任务，必须引起足够的认识。根据相关调查发现，中职化学教学中对学生应用意识培养相对不足，很多学生对化学学习兴趣泛泛，应用意识与能力培养相对不足，无法胜任今后的工作岗位，更是对其终身发展造成制约。因此，具体实施过程中，必须能够以问题为导向，注重学生应用意识培养，激发学生的创造力，提升学生化学应用能力。基于此，加强对中职化学教学中应用意识培养的研究具有十分现实的意义。

1 应用意识培养概述

传统中职化学教学工作开展中，长期忽视学生应用意识的培养，导致中职学生应用意识、能力相对薄弱。而随着新课程改革发展，逐渐重视应用型人才培养，社会中对于应用型人才需求量更大。而化学教学中应用意识，主要指的是在解决实际问题中，要求学生可以运用所学习的理论知识，探索如何应用这些理论知识解决实际问题。同时应用意识也包括在生活中发现并提出问题的意识、主动解决问题的意识等。在化学领域应用广泛，化学应用意识具有一定的特殊性，中职教学中必须能够注重培养学生实践能力，将应用意识渗透到具体教学中，培养学生独立思考意识、动手能力等，将课堂教学和实践结合起来，让学生走出课堂，积极参加社会实践活动。

2 中职化学教学中学生应用意识培养目标

2.1 学以致用

中职化学教学中应用意识培养过程中，应该树立学以致用的目标，中职学生在化学学习中，不仅应该以“学会”为目标，更是需要提升目标等级，更应该学会且会用。目前时代背景下，科学技术更新换代的速度较快，培养学生应用能力，不能局限在学生掌握知识数量的多少，而是应该侧重培养学生如何运用知识。化学是一门应用性较强的学科，同时也是一门基础类学科，化学往往和人们实际生活存在密切的联系，在培养学生化学应用意识过程中，一定要坚持学以致用的基本原则，可以利用化学知识解释现实中的现象，并利用化学手段解决生活中问题。

2.2 理论与实际结合

化学是和生活实际联系较为紧密的学科，在日常生活中往往会发挥重要作用，能够用化学知识解释很多生活中常见的现象。因此，在中职化学教学过程中，除了应该重视基础知识讲解，同时教师更应该联系学生实际生活，能够拉近化学和学生实际生活之间的关系，让学生更好地理解生活中的化学，能够从化学的角度上看待问题，培养学生理论与实际结合的应用意识，切实提高中职学生化学应用能力。

2.3 正确使用化学物品

在社会不断发展与进步过程中，始终离不开化学学科的支持，化学在某种程度上是人类快速发展的重要助力。而如果不能对化学用品进行正确的使用，则不但会对自然环境造成威胁，造成社会危害性，甚至还会对人类整体发展造成严重的影响。在中职化学应用意识培养过程中，教师应该有意识地培养学生对化学品的认识能力，让其树立化学品安全运用意识，能够帮助学生树立正确使用化学物品的观念，这样才是正确的化学应用观念，才能发挥化学的优势，为社会发展做出贡献。

2.4 绿色化学应用意识

新时期，绿色化学成为一种重要的理念，在中职化学教学过程中，应该有意识地渗透绿色化学理念，这对于创新中职化学教学有很大帮助。具体实施中，要求中职化学教师能够融入环保理念，减少化学反应所造成的危害性。很多化学材料本身具有挥发性，在化学实验过程中，可能对人体、环境等造成影响。特别是一些具有严重污染性的化学材料，应该尽可能减少使用量，甚至不使用。渗透绿色化学意识，是培养中职学生化学应用意识的重要目标，缺少了绿色环保意识，则化学应用会走上歧路，甚至对今后生存环境造成直接影响。

2.5 渗透可持续发展理念

现阶段，社会经济的高速发展，对资源利用开采力度增加，在很大程度上造成了环境生态污染，对未来人们生活会造成直接影响。尤其是在经济快速增长的阶段，由于缺乏科学的规划，导致对生态环境造成严重影响。近年来，气候变暖、雾霾等问题让人类的生存环境更加复杂，大自然也给出了人们种种警告，各类极端天气就是极好的证明。在中职化学课堂中，教师可以在课堂中引入一些自然灾害、极端天气的例子，让学生能够意识到保护环境的重要性，增强学生的使命感，让学生在化学应用意识中，能够树立可持续发展理念。

3 当前中职化学教学中学生应用意识培养存在的 不足

3.1 教学内容具有一定的局限性

在以往的教学模式下，中职化学教学过程中主要以教材为依据，很少进行课外延伸，导致整体教学内容具有一定的局限性，与当前社会化学科研、化学应用等脱节。化学课堂教学中，多是为了服务于学生期末考试，导致学生实际应用能力偏低，化学应用意识较差，与当前中职化学教学目标不符。同时，在中职化学内容编排方面，不能照顾不同专业学生需求，缺乏针对性，也不利于中职化学整体教学效果提升。

3.2 教学手段较为单一

当前，中职化学教学过程中，创造力不足是普遍存在的问题，教师往往利用传统教学模式，传统教学理念早已根深蒂固，以至于一些教师成了习惯。尽管在我国新课程改革背景下，已经逐渐开始进行教学改革，学校也制订了相应的教学改革计划，但具体未能够落到实处，更多是将化学知识灌输给学生。同时，中职学生大多化学基础较为薄弱，自身学习习惯不良，学习能力也相对不足，教师如果采用相对滞后的教学方式，无法吸引学生的兴趣，学生在课堂中不能集中精神思考问题，自然无法保证学习效果。而教学手段单一，会导致中职生在化学课堂中收获甚微，自然谈不上对化学知识的应用，这也不利于学生化学应用意识提升。另外，传统教学模式下，不能将学生真正当作是课堂的主人，教师在课堂中一言堂，对整个教学环节进行把控，而学生只负责听讲，偶尔回答老师的问题，这种情况无法激活学生的思维，学生对化学知识缺乏自身独特的见解，不能根据实际情况对知识进行灵活运用，更不利于培养学生的创造性思维。

3.3 未能够将理论与实践结合

与普通高中院校不同，中职院校主要以培养应用型人才为主要目标。新时代背景下，对教育工作者提出了更高要求。对于中职学生来说，其不仅需要具有丰富的基础知识，具有相应的实践能力，更需要具备创新意识、应用意识等。而目前中职化学教学整体效果不理想，在课堂设置方面，理论课程相对较多，而实践课程偏少。在实践教学中教师更多放在结果中，习惯于利用考试成绩评价学生，但对于学生课堂参与度、实践应用能力的评价工作相对不足。这种模式中，尽管学生具有一定的理论基础，但遇到实际问题会显得手足无措、问题百出，无法发挥化学知识服务生活的目标。另外，很多教师对于化学实验教学重视程度不足，且由于化学实验存在一定危险性，一些教师偏颇的将化学操作减少，不能提供给学生亲手动手操作机会，往往是教师进行示范操作，学生对操作过程进行观看，不利于学生实操能力培养，也不能帮助学生养成良好的化学应用习惯。

4 中职化学教学中学生应用意识培养策略

4.1 中职化学教师必须不断提升整体教学质量

新课程改革背景下，要求创新教学方式，优化教学内容，但这是一项系统的工作，需要坚持循序渐进的基本原则。实际中职化学教学中，想要极短时间改变教师教学观念显然是有很大难度的，很多教师受到传统教学理念束缚，无法顺利改变自身教学理念。因此，为了提升中职学生化学应用意识，必须能够从改善教师教学观念入手，教师自己先要树立应用意识，以教师作为媒介，将这种应用意识逐渐的渗透给学生。对于中职教师来说，想要向学生传授某种知识、某种技能，自己首先就需要了解和掌握这些内容。尤其是在信息化时代背景下，中职学生获取信息的渠道更加多元化，而教师如果仅仅依靠课本教材中的知识，显然无法起到良好的培养效果，要求教师能够顺应时代发展要求，及时的更新自身知识结构，为培养学生应用意识奠定基础，要能够紧跟时代发展的步伐，满足现代化中职学生对知识的需求。具体实施中，中职化学教师可以利用网络信息技术，在网络平台中搜索更多关于化学与生活实际联系的案例，能够结合中职化学具体教学内容，认真筛选网络教学资源，将其当作是教学基础，通过教师的绘声绘色的讲述，帮助学生拓展对化学知识的理解，让其看到化学更加广泛的应用范畴。通过实际化学应用案例，可以帮助中职学生增强对化学知识的记忆，还能够培养学生化学知识应用的能力。另外，可以利用微信等新媒体平台，建立实际化学班级应用群，利用多媒体向学生展示案例，让教学内容更加丰富。对于有条件的学校，在实验室中开展专业的化学实验，对化学实验全过程进行有效记录，引导学生了解与生活实际的联系。当然，在教材选择方面，应该围绕课本教材突出重点，避免被教材所束缚，消除教条主义，能够为中职学生提供更多实践应用的机会，帮助学生树立应用意识。

4.2 优化传统化学教学模式

在传统的中职化学教学工作开展中，很多教师更加倾向于传授理论知识，但未能关注如何提升学生的实践能力。随着现代化教育理念的深入，传统教学模式存在的弊端逐渐显现出来，若不能及时创新教学方式，则对学生应用意识的培养造成极大影响，这就需要教师将应用意识完全渗透到实际教学环节当中，改变教学方式是培养应用意识的基础。目前，中职化学教学中，很多学生习惯采用自身习惯的学习模式，但传统教学模式所经历的时间相对较长，教师也已经形成了固定的教学模式，但填鸭子的教学模式对中职化学改革工作造成极大的影响，加上中职化学知识点具有一定的抽象性，无法有效激发学生对化学知识的兴趣，也不利于化学教学效果的提升。而为了激发学生对化学学习的热情，应该坚持理论与实践的结合，这对于培养学生应用意识有很大的帮助，还能够拓展化学层面知识，挖掘学生学习的主动性。

对于中职学生来说，尽管化学知识学习中存在一定困难，化学知识点也具有一定抽象性，但实用性才是化学最显著的特征，和人们生活实际息息相关，教师在具体教学中，应该全面分析化学学科特点，以与学生生活更加贴近的知识点引导学生，让学生学习到如何正确地使用化学。很多化学知识和医学、日常生活等关系密切，教授这些知识中应该通过适当引导，能够鼓励学生站在化学角度思考问题，仔细观察生活，探究现实生活中的问题。例如，在关于“钡餐”知识点学习中，需要应用到硫酸钡作为药剂专业知识，教师应该引导学生了解钡餐和X光检查的原理，并对硫酸钡是否对人体有害等进行解释，告知学生硫酸钡是如何从身体中排出的，激发学生主动观察和思考的能力，有助于学生应用意识的形成与发展。

4.3 适当增加化学实践活动

为了能切实培养中职学生应用意识，在中职化学教学过程中，教师应该有意识的帮助学生跳出课堂，让学生参与丰富的化学实践活动，通过实践性活动增强化学趣味性，让学生能够主动参与其中，挖掘学生对化学知识的探究欲望，让学生在解决实际问题过程中能够运用自身所学的化学理论知识。同时，中职化学教学过程中，可以就化学科技活动渗透其中，在化学活动中增加化学实践活动，可以将化学知识点渗透其中，帮助学生更好的理解，拓展学生的化学知识面。中职化学教师需要鼓励和支持学生参与化学兴趣小组、化学竞赛等，开拓中职学生的化学视野，为奠定学生化学应用意识基础做好准备工作。

无论是医学领域、工业领域、农业领域，还是日常生活中，有很多材料都涉及化学知识，且实际生活中各种物质都可以用化学分子式或化学物质进行表示。中职院校中开展化学实践活动相对较少，今后工作中应该考虑如何增加此类实践活动，可以根据中职学生的专业特点，结合学生的专业需求，开展针对性的实践活动。例如，可以组织学生到药厂进行观摩学习，对药物生产过程、药品检验过程有所了解，也可以鼓励学生通过网络查询有关知识，能够结合实际，将化学和实际生产生活紧密联系起来，重视化学对社会发展的重要意义，以谨慎的态度对待化学学习，并在实际生活中进行实践巩固。

5 结束语

化学作为中职院校重要的基础学科，培养学生应用意识是化学教学中不可忽视的一个问题，教师应该在持续提升学生化学基础知识的前提下，对学生做好全面发展，充分发挥化学学科的优势。在具体教学过程中，教师应该积极改变自身观念，引入先进的教学模式、教学理念，优化中职化学教学内容，同时增加化学教学实践活动，切实提升化学教学效率，促进学生应用意识提升。