以“企业思维”促进应用型本科高校就业指导课程提档升级

李 薇

（哈尔滨剑桥学院大学生职业能力发展中心，黑龙江 哈尔滨 150069）

就业是支撑国家经济发展及人才战略发展的基础，一方面“供给侧”的高等教育学校为社会各行各业“需求侧”储备人才，另一方面人才的需求层次越来越高，会更加注重学生的综合能力要求。 所以，应用型本科高校就业指导课程是学生社会认知的窗口，其提档升级迫在眉睫，把“企业思维”植入就业指导课程，以培养企业需要的应用型人才为方向，以提升学生的综合素质和职业能力为目标，以符合当代社会对人才的日益变化的需求。 将“企业思维”融入课程，进行教学应用探索，通过“企业思维锻炼营”、“校企融学”等模式融入就业指导课程，使学生适应岗位的能力提高，就业时能够实现与企业岗位的无缝对接。

一、引 言

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出：“深化职业教育、高等教育等改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才”。应用型本科高校，着重于以IEM教育的产教融合建设，大力发展产教融合协同育人。培养具有“企业思维”的人才，并通过岗位的技能进行强化训练，是解决当前应用型本科高等院校人才培养与企业人才需求对接的突破口。

二、如何把“企业思维”融入就业指导课程

“企业思维”是一种以现代企业管理理念为基础的思维方式或思路，思路决定出路。“企业思维”在就业指导课程中的应用，既是理论问题，又是实践问题。不仅要加强“企业思维”的教育，而且要强化实践的环节，加强学生的生产经营实践，把实践作为催生“企业思维”的重要手段。“企业思维”的价值和成效，最终要落实在学生的生产经营实践中。

（一）教师是思想和教育引领者，首先要具备“企业思维”

“企业思维”告诉我们，高品质的员工队伍才能生产出优质产品，教师整体水平的提高，是提升培养应用型人才能力的前提条件。应用型本科高校以培养企业需要的应用型人才为方向，以提升学生的综合能力为目标，体现了其职业性和实践性。在这样的理念的指导下，教师首先要从自身做起，与时俱进，锻炼自身的社会职业属性。可以在寒暑假定期到企业去参观、考察、实践，或者挂职锻炼，了解企业的发展现状、趋势，同时也了解企业对人才的需求状况。只有深入调查、了解企业，才能对现行的教学做到准确定位与思考，才能引导学生向着企业的需求方向发展。

（二）以“企业思维锻炼营”模式，开展教学实践活动

通过实际案例给学生渗透企业经营思维，懂得企业应承担的责任，掌握企业运营过程中需要的基本知识和技能。让学生清楚地思考并能阐述自己的专业知识和能力素质与企业之间的差距，然后利用一节课的时间组织学生进行自我分析与判断。课程教学中要“以工作过程为导向，以培养职业能力为重点”的课程改革与建设目标，注重以产出结果为导向。

组织学生参加“企业思维锻炼营”，通过一系列企业对于员工培训的讲座，同时参照一些优秀企业“内部员工培训方案”制订符合学生体验的“企业培训方案”，学生通过系统的企业管理知识、职业技能开发、职场礼仪等培训课程，以达到学生提前对社会、对职业的认知。通过企业培训、岗位职责梳理、岗位技能要求、岗位素质锻炼、工作场景切换等实际工作思路，来让学生为角色转换做好扎实的准备。

（三）“能力本位”的人才培养模式

当今世界科技快速发展，经济竞争加剧，人们越来越注重培养从业人员的核心能力，“能力本位”的人才培养模式是应用型本科学校培养学生的基石。课堂教学设计应侧重输出结果为导向，学习结果代表一种能力结构，通过课程实现能力结构与课程体系结构一一对应。因此，要打破传统的灌输式教学向对话式教学转变，促进知识课堂向能力课堂转变。

同时，可以引入企业人力资源管理中的绩效管理概念，OKR（目标与关键成果法）是根据学生的情况制定具体的职业能力目标，设立几个关键的成果点，要可实现、可操作、可量化，例如学习能力、执行能力、沟通能力、团队合作能力等的成果表现，可以根据学生课堂表现、学习目标成长路径及课后实训等，综合评定学生的个人职业能力成果绩效，逐步构建学生学习成果导向型综合评价体系。

三、“校企融学”模式融入就业指导课程，加快提档升级

“校企融学”即把“企业思维”融入教学，坚持走应用型人才培养的道路，注重务实、融入业界的人才培养理念，探索并实践教学中以“企业思维”为抓手，实现高度的校企融学，能有效促进高校和企业在人才培养过程中的融合。

（一）建立企业经营管理的教学模式

以学生专业为核心，锻炼学生专业性的企业思维模式，培养学生实践能力为目标的教学模式。根据不同专业，开发具有不同职业特色的适合教学及培训的教学资源，包括课程标准、课件、实训指导书等。

（二）职业能力培养专注于服务社会

在教学实践中，以社会需求为根本，培养适合社会发展的人才，专注企业“需求侧”，根据不同专业、不同行业领域的人才能力需求，构建相应的职业能力培养计划，以满足社会面需求。通过情景设计，让学生及早了解职场相关职业能力，例如人际交往能力、执行能力、合作能力、思维能力等，以便学生毕业后尽快适应职场，缩短职场适应期。同时，可以通过举办“职业生涯与能力实践规划大赛”，让学生进一步提高职业认知的同时，锻炼自身的职业发展规划能力。

（三）把课堂融入到企业中去

环境与人是相互作用的，良好的企业环境对于企业思维的形成是非常有利的。因此，在企业思维的开发过程中，我们应当十分注重发挥企业环境的诱导作用。课堂教学同时，可以定期带领学生走进企业参观，丰富学生的思维与想象力。在参观的过程中，请企业中有经验的员工对学生进行岗位工作的讲解，对职业工作有一个较清晰和实际的认知，让学生近距离感受企业的工作模式和环境，有助于学生理清职业角色与学生角色的不同，为毕业适应社会做好充分的准备。

四、结 语

“企业思维”融入高校就业指导课程，是应用型本科高校产教融合、提档升级的基本思路保障，可以为学生进入社会、适应社会、职业角色转换提供引导性的策略支撑。“企业思维”还意味着，学校应有明确的市场定位，应与我们自身的学生资源紧密相结合，设计出与学生自身条件匹配的教学特色，培养出受市场欢迎的高素质应用型人才。