校长引领学校美育建设

□赵方军

美育是“五育”中的薄弱环节。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020 年10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调要将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。第十三届全国政协委员唐江澎说：“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”[1]如何培养未来的优雅生活者，使其赢得未来的幸福，这是新时代学校美育工作者亟需思考的问题。校长作为学校管理者，需要充分认识到美育对于学生未来人生发展的重要性，不能让美育只停留在“艺术教育”层面，应探索将美育融入教育全过程的策略和方法，构建广义的学校美育新格局，不断提升师生的审美素养，培养师生“真、善、美”的高尚情操，使其享受生活的美好和生命的美好。在一定程度上可以说，校长的美育思想和行动决定着学校美育工作落实的成效。

一、引领学校牢固树立美育发展理念

校长要深刻体认美育的价值和意义，引领学校牢固树立美育发展理念，并着力全方位营造学校的美育氛围，通过美育助力高质量办学。美的形态有很多种，但大致不外乎“优美”和“壮美”两类，二者都可以通过教育来传递。对于学校建设和学生发展而言，二者都是不可或缺的。其中，“优美”是一种和谐自由的审美形态[2]，在学校教育场域中，可以把这种形态融入教育的全过程。“优美”是学生审美素养的主要呈现形式，体现了对高品质的追求，是具有徐婉、柔和、清丽、雅静等特质的值得提倡的美。对于学校美育建设来说，让全体学校成员学会“优美”是十分必要的，“优美”可以让紧张的状态得到松弛，让浮躁的心灵获得宁静，从而让人们能够更理性地解决好在工作、学习过程中遇到的诸多问题。校长在引领学校推进这种“优美教育”时需要关注两个方面。

第一，“优美”的管理风格。面对学校管理中出现的各种问题，以何种心态面对更好？“优美、和谐、智慧”显然比“暴躁、急切、紧张”更加有效。愤怒、压抑、训斥、不客观的情绪和行为在学校管理过程中不会收到良好的效果。将优美教育的理念融入管理中，有助于为和谐团队建设打好基础。校长需要引领团队的所有成员树立基本的审美价值观，而优美教育是审美价值观培养的良好基础，它能够让人更加“优美、和谐、智慧”，从而获得更好的、健康的发展。

第二，“优美”的人文风尚。在学校场域中，全体成员应展现出和谐、愉悦的“优美”状态，营造出浓郁的人文氛围，这是塑造理想的“优美”人文风尚的关键因素。优美教育可以使他们与生俱来的活力与生命力得到充分地、自由地表现。真诚、尊重、平等、愉悦、和谐等“优美”元素体现出学校的育人风格。

优美教育适用于美育的初始阶段，它可以把全体学校成员引入审美活动中，逐渐激发他们的审美情趣，这是提升审美能力和人文素养的开端。

二、全面构建学校“大美育”工作格局

美育不等于艺术教育，艺术教育是美育中的重要组成部分。不能把推动美育工作仅仅看成加强艺术教育。学校应从广义的“大美育”视角审视美育，要将美育融入学校教育的“全方位”“全过程”中，要认识到美育是一项关乎新时代国民综合素质养成的系统工程，要站在人的全面发展的高度来认识美育，将其放在培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度来看待。校长要引领全校教育管理团队、全体教职员工充分认识和准确把握美育的目的和重要意义，以美育为任务，摒弃“重应试轻素养”“重少数轻全体”“重比赛轻普及”等教育功利化倾向，助力人人养成文化审美情趣，形成全校学生和教职员工的自觉意识；要把美育思想融入办学理念、管理制度、各学科教学、环境建设、德育以及各项活动中，倡导“人人美育”，形成“大美育”工作格局。

三、深入探索学校美育体系构建的实施途径

“大美育”工作格局决定了美育是一项全面性、系统性的工作，包含了美育管理、美育文化、美育环境、美育课程及美育活动等多个层面。作为校长，要引导教师、调动全校资源，协同搭建学校美育体系框架，厘清学校美育体系构建的实施途径（见图1）。

（一）构建美育管理的工作机制

为加强和改进美育工作，学校应构建美育管理的工作机制，制定美育规划行动方案（三年或五年），整体构建美育体系，逐步建立和完善美育管理的各项制度，推进美育与德育、智育、体育、劳动教育的协同发展。应对美育课程、美育文化、美育环境、美育活动及美育师资队伍建设等进行全面规划，做到理念目标明确、实施途径清晰、具体落实到位，形成“大美育”视角下的实施计划，倡导“优美”的管理风格，把美育融入教育管理各环节。

（二）创建学校特色美育文化

校长要引领学校打造经过美育浸润的人文校园，在学校办学理念、德育、礼节及风气等方面下功夫。特色美育文化关系到学校的文化发展与文化定位，这种文化反映出人的精神面貌、思想境界、品位格局。校长要关注的是，在办学理念中渗透美学；在德育建设中体现美学的内涵；在对礼节及风气的引导中体现对中华优秀传统美学文化的传承，比如，论自然美的“比德”精神，论人格美的“风骨”精神，论社会美的“中和”精神，论情感美的“节情”精神，论艺术内涵美的“沉郁”精神，论艺术形式美的“中的”追求[3]。将中华优秀传统美学文化、校风、家风联系起来，使其和谐一致，培育学生的社会主义核心价值观，这是校长在学校美育建设中应追求的“优美”人文风尚。

图1 学校美育体系构建的实施途径

（三）打造“书香校园”美育环境

美育环境包括校园中一切可视的物体，“环境育人”是学校美育的重要组成部分。校园的环境文化、公共艺术、环境绿化等元素构成了“书香校园”的可视氛围。打造这种氛围是校长在校园环境建设中的责任和人文追求。校长的思想和审美判断力会对建设效果产生直接的影响。为了更好地建设理想的“优美”校园，校长可以借助专家的指导，邀请专业设计团队，调动学校集体智慧，结合学校历史、办学理念、特色风格等因素，通过校园的整体规划设计、论证以及高质量施工，打造出具有“书香校园”特色的美育环境。

（四）构建多元美育课程体系

课程是美育实施的主阵地，美育课程主要涉及三类课程，即艺术课程、各学科课程、美育拓展课程。第一类是艺术课程，这是美育课程的主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、影视等内容。在艺术课程标准的指导下，教师围绕国家教材实施教学，注重激发学生的艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美情趣、审美格调，帮助学生掌握1—2 项艺术特长，最大程度地发挥课程的审美育人作用。第二类是各学科课程，各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等，是丰富的美育资源。学校应培养教师将这些美育资源融入和体现到教学过程中，潜移默化地渗透美育理念。第三类是美育拓展课程，主要包括校本课程、环境课程、活动课程和社会课程等。美育拓展课程可以充分整合和运用社会资源，不断扩展课程空间。比如，利用博物馆、美术馆、大剧院、社区文化活动场地开展美育；采取“请进来、走出去”的方式，不断汇集社会美育资源，如引入专业文艺团体、地域文化景观等优质资源来丰富美育课程。此外，要积极探索运用现代化信息技术手段，以网络化、智能化、数字化的模式创新开发普适性学校美育课程。

校长应带领学校在“大美育”视角下整合校内外资源，用“必修课+选修课+课后服务拓展课”的方式，以中华优秀传统文化为主线，传承中华人文精神，构建完善的美育课程体系。高效地用好课堂主渠道，全面融入美育，“全视角”引领学生培养对美的感知力，带领学生进行美的体验，培养学生的审美情趣，使其建立审美意识，产生审美观念。

（五）拓展、丰富美育活动形式

校长应引领全校师生开展丰富的艺术实践活动，同时将美育渗透到其他各项活动中，这是一种高品质办学的有效方式。美育活动包括校园活动、重大活动和社会实践活动。校园活动，如艺术节展演、学科节、升旗仪式、课间操、社团活动等，这些都可以成为美育实施的阵地。重大活动，如运动会、节日、庆典等，则呈现出不同的美的形态，如庄重之美、节奏之美、体魄之美、喜庆之美、探索之美等，学校可以在这些活动中运用美学知识提升学生的审美品质。社会实践活动，如研学、采风、访问交流等，也是美育的重要阵地。

四、多渠道培养美育实施团队

学校开展美育工作的关键是尽快提升全员美育意识，多渠道培养美育实施团队，全面推进美育工作的落实。校长需要根据美育实施的不同角度，引领学校多渠道培养美育实施团队。第一，聘请美育专家，同时，培养或引进学校美育专业教师，形成美育专业团队，指导学校科学地开展美育工作。第二，组建艺术教师团队，围绕“大美育”视角下的美育探究与实施开展培训，让学校美育的育人目标由传授艺术知识和技能上升到培养审美能力、人文精神。第三，培养符合学校美育工作需要的管理团队，针对所有管理层干部开展美育素养提升培训，推行“优美”管理理念，带动全校美育工作的开展。第四，面向学科教师团队开展美育素养提升培训，增强所有学科教师的学科美育意识。

多渠道培养美育实施团队，是校长引领学校美育建设的关键性工作。这一举措能够帮助教育工作者加强对中华传统美学、西方美学以及当代美学的学习，并结合自身的工作，思考如何将美学知识和理念运用到教学工作中，积极探索“优美”呈现出的多种形态，运用提升美育素养的策略来提高本职工作的品质和效率。

学校教育已步入“五育”并举、促进学生全面发展的时代。如今，美育仍是“五育”中的薄弱环节，是教育的短板，推进学校美育工作、提升学生审美素养刻不容缓。重视并引领学校美育建设，校长责无旁贷。在当前的基础教育领域，可借鉴的学校美育建设优秀案例还不多见。做好美育工作，需要校长组织学校团队，学习、落实各级政府印发的相关文件精神，提高对美育的认识，积极开展交流与研讨，探索美育实施的策略和方法，制定具有本校特色的美育规划行动方案，通过不断地实践和探索，积累美育经验，逐步提升美育水平，让美育在人才培养中发挥重要作用。校长应积极带动学校美育工作的开展，以实现学校全员、全过程、全方位“以美育人”，形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。