声音

《中国青年报》记者樊未晨：“双减”之后，教师面临的“加减乘除”

良好的教育生态从某种意义上说首先是一种安静的状态。去掉功利和浮躁，回归教育的初心和本质，一个宁静的校园、一间明亮的教室、一名恬静的教师和一群健康成长的学生，就该是教育应有的样子。（《中国青年报》2021年12月6日）

山东省滕州市北辛街道北关小学教师陈凯：净化网络空间 守护未成年人成长

从现实来看，涉及暴露未成年人生活隐私的短视频之所以屡屡出现，既有平台监管不严、“父母或者其他监护人同意”关口形同虚设的因素，也与未成年人隐私保护意识淡薄、网络素养教育不充分不到位等有关。而解决之道在于双管齐下，一方面完善制度，倒逼平台积极自查，持续对其加强监管，同时畅通举报渠道，针对未成年人短视频内容、评论区画风等问题展开重点治理，发现一起查处一起；另一方面要通过开展有针对性的网络素养教育，引导未成年人正确使用电子设备和互联网，增强对自身隐私的保护意识和能力，家校携手努力，共同关注，切实履责，让每一个未成年人在风清气正的网络环境中健康成长。（《中国教育报》2021年12月8日）

北京开放大学校长褚宏启：推进微观教育公平，班主任能做什么

班主任工作中的许多事项涉及实实在在的利益分配问题，如谁来做班干部、如何评选优秀学生、如何排座位、如何给学生写操行评语、家委会成员如何构成等等，这些都关涉学生对于教育公平的感知与评价。而班主任往往在这些问题上拥有决定权，能否做到“一碗水端平”，对于学生的价值观与人生观都会产生深刻影响。生活在班级里的学生，与班主任朝夕相处，接触最多，班主任对待学生是否公平，学生们感受最深。如果一个成年人遭到不公平的对待，会耿耿于怀，会影响工作与生活的积极性，甚至会形成反社会心理，而孩子对于自己遭受的不公平对待会更加敏感。如果一个学生一直受到班主任的歧视，心灵创伤可能一生都难以愈合。从这个意义上讲，在微观的班级管理层面，班主任对待学生是否公平，甚至比政府层面的宏观公平政策还重要得多。（《中小学管理》2021年11月）