角色扮演教学法如何提升教学有效性——以培养中职学生保育能力为例

■石家庄幼儿教育中等专业学校 陈 静

夸美纽斯认为，知识的开端永远必须来自感官，在可能的范围内，一切事情都应该尽量地放在感官前。角色扮演教学法就是通过调动学生的感官，在一个开放的状态中，让学生扮演情境中的主人公，把知识的生成过程通过实践演练自我总结提炼出来，从而获得知识、能力和快乐。

角色扮演教学法的优点

调动学生的积极性。角色扮演教学法要求学生对自己在扮演中的语言、情绪、动作等都要反复练习，较传统课堂教学更加有趣。

有利于技能掌握和资源利用。角色扮演教学法要求学生对理论知识有较深的理解，并能将所掌握的知识进行展示，让学生的操作技能进一步掌握。

真实的模拟环境。教学中所模拟的环境都是以真实的幼儿园案例为蓝本，因此角色扮演能够贴近现实，学生在扮演中不仅能体验角色的语言、动作，还能够实际操练专业的保育技能。

角色扮演教学法的具体应用

下面以幼儿卫生学《幼儿常见意外事故伤害的预防和处理》为例，谈谈角色扮演教学法的具体实施。本节课的教学重难点是擦伤、扎伤、挤伤、摔伤等处理方法。幼儿活泼好动，特别容易出现意外伤害，而第一时间正确的处理方法非常重要。如果只是单纯地讲解，知识学习起来枯燥乏味，学生也不会掌握得很牢。因此，学生通过角色扮演，可以提升护理技能。

课堂准备——交代任务。课前，教师通过蓝墨云班级平台发布学习任务：一是完成擦伤、扎伤、挤伤、摔伤的学习视频；二是将学生分为五个小组，每组设小组长，并发布五个学习情境，请学生通过角色扮演展现对教材知识的掌握。

课堂表演——角色扮演。教师请学生随机选取五个情境中的一个进行表演。每个小组表演的同时，其他小组帮助评定。学生的热情很高，每个小组的成员都自发选出不同角色：佳佳老师、受伤的幼儿、其他幼儿、读旁白的人。每个小组的表演都很到位，并且大家都准备了相应的道具，对不同情况的处理也非常到位。

课后分析——提升能力。课后，教师通过问卷星的测试，发现学生对五种不同外伤掌握得很好。通过谈话法，学生向教师反映用角色扮演法对知识的掌握更牢固，印象更深，让他们懂得在实际生活中如何对幼儿进行正确的急救和护理。

角色扮演教学法的课堂实施反思

角色扮演法确实能调动学生的积极性。课堂气氛也非常活跃，更好地体现以教师为主导、学生为主体的教学理念。学生的护理能力和保育技能得到了很好的提升，为学生将来从事保育工作奠定良好的基础。角色扮演教学法能让学生亲身体验教学内容，激发他们的学习热情，通过小组活动，学生之间建立了一种融洽的交流机制，增强了学生的合作意识，提升了学生的保育技能。当教师回归课堂本真，真正静下来反思并改进教与学时，教育必将展现一片亮丽的风景！