基于应用的汉语言本科毕业论文写作与指导研究

2022-12-27王天佑

枣庄学院学报 2022年1期

王天佑

(山东师范大学文学院，山东济南 250014)

引言

汉语言专业的培养目标是，培养从事汉语言文字教学与研究、汉语言文字管理及应用工作的专门人才。从以上培养目标可知，本专业目标明确，以培养汉语言文字应用型人才为主要目标，强调人才的应用性。但时至今日，在具体的人才培养过程中，师生对汉语言专业的认识一直缺乏准确的定位，导致很多师生迷失了教学和学习的方向，这种局面对专业的发展和人才的培养都会造成很大的负面效应。鉴于以上原因，本文从应用型人才培养的角度，研究汉语言专业本科毕业论文的写作与指导问题，以期能为汉语言专业的人才培养提供参考。

关于汉语言专业本科毕业论文的写作与指导问题，学术界还缺乏专门的研究。已有的相关研究成果较为零散、尚不够系统。如王崇义(2004)从提升学生综合素质的角度讨论了本科毕业论文的指导问题，其中涉及到了汉语言专业本科毕业论文的写作与指导问题。王燕(2008)则从教学改革入手，提出加强学生毕业论文的写作应该与语言的运用相结合的思想。谭德兴(2013)从人才培养模式的角度强调汉语言人才培养在课程设置、教学实践、论文写作等方面都要面向实际的应用需要。常靖(2015)在探讨应用写作课程改革对汉语言专业人才写作能力影响的问题时，涉及到了汉语言专业本科毕业论文的写作问题，但未全面论述。此外，郑力乔(2015)，聂志军、向红艳(2015)，王丹荣(2019)，张厚知(2019)等在研究大学生人才培养问题的过程中都零星地论及到汉语言专业本科毕业论文的写作与指导问题。

综观已有研究，学术界对汉语言专业本科毕业论文写作与指导的研究还比较零散，集中深入的研究成果还很鲜见。因此，今后急需加强该领域的研究，以便更好地服务于汉语言专业本科人才的培养。

一、汉语言专业本科毕业论文写作研究

汉语言专业最早可追溯到1986年国家教委设置的汉语专业，当时属于文史类。从1989年起，汉语言专业正式设立并隶属于中国语言文学类专业。汉语言专业的历史不长，但发展较快，现在不少老牌本科大学的文学院或中文系都拥有汉语言专业。汉语言专业虽然已经得到社会的认可，但有一个事实不容忽视，那就是汉语言专业毕业生的专业素质普遍低于汉语言文学专业，这方面的证据之一是——汉语言专业本科毕业论文的写作质量总体不如汉语言文学专业。

(一)选题方向

国家设立汉语言专业的初衷实际上是想培养能够熟练掌握汉语言基本知识并能将这些知识运用于相关应用领域的专门人才，但国家原本的希冀与事实还是有一定距离的。据我们了解，国内高校汉语言专业学生普遍对自己所学专业缺乏足够的热情，很多学生在学校专业分流时都不愿选择汉语言专业。有相当一部分学生即使最后被分流到汉语言专业，但他们仍然怀揣文学梦想，这种局面不但对平时的学习会造成负面影响，而且还影响到毕业论文的写作。据笔者对山东师范大学文学院2021届汉语言专业102位本科生毕业论文的调研，在毕业论文的选题方向上，有超过一半的学生毕业论文选题属于文学等方向，语言学方向的选题不足一半。具体调查数据见下表：

山东师范大学2021届汉语言专业本科毕业论文选题方向数据统计表

由表分析可知，语言学选题分为两大方向，即现代汉语和古代汉语。二者的比例为：20.6%+24.5%=45.1%，语言学选题所占比例不到50%，其他选题绝大多数属于文学类选题，还有少数属于文艺美学和课程论方面。另外，在语言类选题中，古代汉语和现代汉语选题数量相差不大；文学类选题中则以古代文学和当代文学为主，二者选题数量大致相当，外国文学选题也较多，而现代文学、文艺美学和课程论选题较少。

汉语言专业本科生本应该在毕业论文的选题上选择自己的专业，但事实却出乎大多数人的意料。学生们之所以在选题上呈现上述状况，这主要与我们平时的教育密切相关。我们在平时的教育中，并没有使学生真正对汉语言这门学科产生兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是可以培养的，但我们的老师在这方面下的功夫还不够。因此学生对汉语言缺乏兴趣，不是学科自身不重要，也不是学生的原因，而主要是我们老师在教育和引导方面不到位所致。

汉语言专业本科生的主要课程大多属于汉语言类，因此毕业论文在选题方向上要尽可能或应该全部选择汉语言方向的题目。选择文学类的题目，由于学科知识的不完善或不扎实必然会影响到论文的质量。毕业论文作为大学教学中非常重要的一个环节，是对学生四年学习效果的一次重要检验，毕业论文质量的好坏不仅关乎学生的素质，而且影响人才的培养质量和将来服务社会的能力。

总之，当前汉语言专业本科生在毕业论文的选题方向上应该或必须选“汉语言”类题目，要有意识地通过毕业论文写作等环节强化汉语言专业本位意识，让学生真正热爱自己的专业、立志学好本专业，将来更好地服务社会。

(二)题目内容

常言道“题好一半文”，题目的好坏对于文章能否产生有价值的成果发挥着关键作用。通过对山东师范大学文学院2021届汉语言专业102位本科生毕业论文的考察，我们发现有相当多的学生在毕业论文题目方面存在“题目过大”“题目陈旧”“题目平淡”“题目偏难”“题目晦涩”等问题。题目过大，论文容易走向泛化，泛泛而谈不解决问题。题目陈旧，学术价值就不大，论文也不会有什么太多的创新。题目平淡就会显得问题意识不强，也会影响论文的学术价值。题目偏难，学生不容易驾驭，也难出有价值的成果。题目晦涩，让人感觉论文不知所云，最终也会影响论文的质量。

据我们考察，学生毕业论文写得好的，往往都是选题合理或新颖的论文。那么，如何才能保证学生选到内容适合的题目呢？第一，学生要尽可能结合自己的专业特长选题。这主要是基于学生知识结构提出的，学生四年主要学习了哪些课程？哪些课程基础扎实？学生自己心中要有数。若能在自己专业基础较好的领域选题，无疑将会有益于论文的撰写。第二，要鼓励学生积极选择自己感兴趣的题目去写，“兴趣是最好的老师”，学生对所选择的内容感兴趣，他们才会投入热情去写作，论文的质量才会有保障。第三，学生选题时要多咨询相关的老师，特别是要虚心向有经验的老师请教，争取选到适合自己的题目。题目好并适合自己，这对于论文的成功至关重要。第四，要选择本专业(汉语言)热点话题去写，热点问题往往具有前沿性或时代性，这样的题目往往能解决突出的和具有时代价值的问题。第五，要结合汉语言的应用去写，从服务国家和社会应用需求的角度去选题，这样更能彰显专业知识服务社会经济建设的大趋势。第六，要选难度适中的题目。题目偏难或太容易都不符合毕业论文的选题要求，题目适中才能更好发现问题和解决问题，也才能出成果。

(三)写作态度

态度决定一切，在毕业论文的撰写中，学生的态度也发挥着决定性的作用。为什么要提这个问题呢？因为根据我们的调研发现，汉语言专业有相当数量的学生对自己所学专业不感兴趣，这些学生平时学习缺乏动力。这种局面直接造成学生在对待毕业论文的撰写上敷衍了事，写毕业论文就是为了应付毕业，能拿上毕业证就万事大吉了。这种疲于应付的写作态度，致使毕业论文的质量愈来愈差。解决这个问题的根本措施是，学生要真正纠正过去的错误认识，对汉语言专业有正确的认识。汉语言专业其实是一个非常重要的专业，从社会对人才的需求看，当前国家各行各业都急需能熟练掌握和运用汉语言的专门人才，汉语言专业的就业前景很好，起码比汉语言文学专业要好。特别是，随着中文信息技术和汉语国际教育的飞速发展，社会对汉语言专业人才的需求更为迫切。可见，学生之所以对汉语言专业缺乏正确的认识，主要还是由于老师的引导不够。作为老师，我们每天只是把精力放在教学和科研上，没有太多关注学生的思想认识问题，其实只要老师有意识加强引导，学生也会逐渐地喜欢并热爱汉语言专业，最终也会立志好好学习，并深入掌握本专业的基本理论知识。学生的学习态度端正了，自然在平时的学习，乃至最后的毕业论文撰写方面都会投入全身的精力，毕业论文的撰写质量自然会有大的提高。总之，平时的学习态度决定毕业论文的撰写态度，而毕业论文的撰写态度又决定着毕业论文的质量和水平。

(四)写作能力

毕业论文的写作能力是靠平时的学习慢慢培养起来的，写作能力不可能一蹴而就，不可能靠一时的突击或一时的热血就可以提高。据我们观察，写作能力的提高主要与大学四年的专业课培养密切相关，若学生的课程中有专门的写作课程，一般来说，学生的写作水平总体会有一个明显的提升。但遗憾的是，现在很多高校的文学院或中文系，汉语言专业在课程设置中写作课程很少，专门的实用写作课尤其是毕业论文方面的写作课更少。我们对山东师范大学文学院汉语言专业学生的专业课程进行了调查，发现汉语言专业本科培养方案中的“写作课程”仅有两门：一门是学院通识课——“文学创作”，另一门是专业选修课——“文学评论写作”。这两门写作课均属于文学写作，而且在专业课程的设置中处于边缘地位，即并不是必修课，而是学院通识课和专业选修课。

大家知道，文学写作和实用写作是性质很不相同的两类写作。文学写作容许使用大量的文学性的表现手法，不仅想象、夸张、拟人、比喻、象征、通感等修辞手段被经常使用，而且虚构、幻想等艺术性的表现手法也被大量运用。与之相反，实用写作的本质在于给出思想。王天佑(2008)认为，实用文需要符合以下十大规范：1.真实。所谓真实首先是材料要真实，虚假的材料会导致社会资源的严重浪费，最终贻害社会；其次思想也需要真实，实用文的内容要实事求是，给社会以真实的信息传达。2.充实。充实主要指材料要尽可能全面，不能以偏概全，只有全面占有材料，观点才会可靠可信。“例不十，法不立”讲的就是这个道理。3.有益。这主要指实用文的内容要对社会有益，能对社会产生积极影响，能弘扬正能量。4.明晰。明晰主要是说实用文要有集中明确的主题思想，一篇文章只能有一个中心，不能多中心，多中心即无中心。5.连贯。连贯是说实用文整体要有严密的逻辑性，前后连贯，各部分之间具有紧密的逻辑联系，文章浑然一体。6.得体。一是指文章体式要得体；二是指文章语言应该得体。文章体式得体是指“文有定式”的意思。文章语言得体是指措辞上要恰到好处，该说什么，不该说什么，要恰到好处。7.畅达。这主要指文章的气韵前后要协调一致，文气一致，格调一致，方能浑然天成。8.生动。生动是对实用文章的高要求、高标准，即实用文在完成基本交际的基础上，也应追求文章的生动，甚至可以向美学的高度看齐，这方面毛主席的文章可作为典范。9.平易。所谓平易指文章要浅显易懂、深入浅出、不做作、不卖弄，文章尽可能通俗易懂，这是大家的手笔。10.简洁。简洁要求文章篇幅要紧凑、语言要简练、做到言简意赅，尽可能提高文章的交际效率。

上面的论述表明，实用文写作与文学写作大不相同，无论语言形式层面还是思想内容方面均有明显不同。而对于汉语言专业的学生而言，他们不同于汉语言文学专业，他们毕业以后从事的写作更多的是实用写作，而非文学写作。本文所讨论的毕业论文写作就属于实用文写作。汉语言专业学生在大学四年若没有接受过正规的实用写作训练，那么就很难写出质量上乘的毕业论文。这种实用文写作能力的培养需要专门的实用写作课程来完成，需要学生进行大量的实际写作训练，才能真正掌握这种专门的写作技巧，也才能具备实用写作的能力。从山东师范大学文学院汉语言专业学生的专业课程设置来看，实用写作课程的缺失应该是造成学生毕业论文写作能力不强的一个重要原因。可见，当前高校的汉语言专业应该加强实用写作课程的教学，不仅如此，还应该设置专门讲授毕业论文撰写的课程，有针对性地提高汉语言专业学生实用文写作(特别是毕业论文撰写)的能力。

(五)写作规范

好的论文是形式与内容的完美统一。我们常常因为过分强调内容的重要性而忽视了文章形式的重要性，其实文章的形式同样也很重要。文章的形式，一般来说指的就是在文章写作过程中需要遵守的一些规范，规范所涉及的内容包括文章的章节设计(安排)、结构层次、字体大小及其间距、行款格式、标点使用、语句表达、参考文献、摘要与关键词、纸张设计等多个方面。写文章犹如工厂生产产品，好的产品不仅质量要好(内容)，外包装也要尽可能精美，文章亦如此，好的文章应是内容与形式的完美结合体。因此，写文章注重形式之美也是必要的。通过对山东师范大学汉语言专业近些年毕业论文的考察，我们发现，学生毕业论文普遍存在大量不规范现象。具体来说主要表现为以下几种情况：第一，章节设计不规范。有的论文有章无节，有的论文章与章、节与节的安排比例失调，有的论文分章太少(甚至只分两章)，有的论文章节层次安排混乱、不合逻辑等。第二，结构安排不规范。有的论文各部分之间层次安排混乱、不合逻辑，有的论文各部分内容的比例搭配不均衡、比例失调，有的论文各部分之间的顺序错乱、缺乏层次感等。第三，摘要、关键词和参考文献格式不规范。这三项内容在形式方面均有明确的规定，当然不同的学校对毕业论文的格式要求有所不同，但毕业论文基本的格式规范还是相同的。以上三项内容不规范的问题突出表现在符号、字体、时间、标点、页码、文献次序、出版地、大小写等方面。学生最容易出错的是“参考文献”部分，可以说参考文献成为历年毕业论文格式出错率最高的部分。第四，语句表达不规范。主要表现为章节名称的表达与正文语句的表达不加区别。章节的名称属于文章的小标题，标题在语句的表达上是与普通的句子不一样的，但很多学生经常混同。另外，语句表达中错字、病句等属于低级错误的问题满天飞，反映出当前学生普遍存在书面语表达基本功不够扎实的问题。第五，标点、字体、间距、排版、纸张等一系列格式不规范。学生之所以出现这些不规范现象主要与平时的写作习惯有关。因此，在平时的写作实践中，应该养成良好的写作习惯，特别是写完文章后若能反复检查、校对、反复修改，长此以往，养成良好的写作习惯，以上不规范现象自然会大大减少。

二、汉语言专业本科毕业论文指导研究

通过对山东师范大学汉语言专业毕业论文的考察，我们发现，汉语言专业学生论文写作确实存在诸多问题，解决这些问题，一方面需要学生端正学习态度、积极作为；另一方面教师在学生论文的写作中也发挥着关键作用。那么，教师如何在汉语言专业本科毕业论文的写作中发挥重要作用呢？

(一)课程设置

研究表明，当前汉语言专业本科毕业论文质量不高是与专业课程设置存在疏漏有着密切的关系。通过对山东师范大学汉语言专业本科课程设置的考察，我们发现，在该专业课程目录中缺乏实用写作课程的设置。该专业的“写作课程”仅有两门：一门是“文学创作”，另一门是“文学评论写作”。这两门写作课均属于文学写作，而且在专业课程的设置中处于边缘地位，即并不是必修课，而是学院通识课和专业选修课。长期以来，我们的高校在课程设置时，并不完全是以“学生的需要”为导向，而是从老师的角度去设置课程，即老师能开或愿意开什么课就设置什么课程。这种局面导致的结果是，有些课程可能是学生急需的，但由于没有老师上或老师都不愿上，这些课程就被“割舍”了。考察发现，汉语言专业中的实用写作课就属于这种情况。从山东师范大学汉语言专业课程设置的情况看，文学写作之所以在课程设置中占有一席之地是由于这方面有充足的师资。但从学生需要的角度说，对于汉语言专业学生而言，更需要的是“实用写作”课程，而非“文学写作”，这是由他们所学专业的性质和将来所从事的职业所决定的。

因此，在当前汉语言专业课程设置中，“实用写作”课程应该也必须被列入专业课程目录之中，最好设置为必修课。另外，不只“实用写作”课程需要，其实专门针对本科毕业论文撰写的“毕业论文写作”课程也应该在高年级学生中开设。对于汉语言专业毕业生来说，他们当中的很多人今后会从事与语言文字相关的职业，如果没有熟练掌握运用汉语言进行书面表达的能力，必将影响到他们未来的职业发展。总之，实用写作课程的开设，无论对于汉语言专业学生毕业论文的撰写质量，还是对于学生写作能力的提升都会起到不可估量的作用，从长远看，对汉语言专业应用型人才的培养也将起到积极的促进作用。

(二)论文指导

汉语言专业本科毕业论文的指导可以从“认识指导”“过程指导”和“内容框架指导”等方面去认识。首先是认识指导。认识指导是指导老师要从毕业论文对汉语言专业人才培养和服务社会的高度去把握和指导学生的毕业论文撰写。在对“应用型人才”急需的社会大背景下，如何才能提升汉语言专业人才适应社会和服务社会的能力，其实本科毕业论文的撰写在此环节发挥着非常重要的作用。众所周知，本科论文的写作是大学生真正参与科研活动的一次重要的学术实践。毕业论文的写作是一次综合能力的锻炼，其中既有知识的学习和梳理，还有各种社会实践活动的参与，既是对学生四年所学知识的考察，也是提前检验学生适应社会能力的一次锻炼。因此，作为一名合格的导师，要从认识论的高度，让学生真正认识到毕业论文写作在大学生应用型人才培养中扮演的重要角色，让学生从思想上认识毕业论文写作对自身在未来适应社会和服务社会方面所起的关键作用，真正做到端正写作态度、认真撰写论文，这可以说是毕业论文质量提升的根本保证。

其次是过程指导。毕业论文的过程指导包括论文选题、论文开题、文献收集、语料库建设、大纲设计、章节安排、初稿撰写、论文修改、论文审阅、论文定稿和论文答辩等毕业论文指导的所有环节。作为汉语言专业本科毕业论文的指导老师，首先要引导学生从自己所学的专业中去选题，尽可能选择汉语言类选题，这无论对其专业学习还是未来服务社会均具有积极的影响。导师在整个毕业论文的撰写过程中，要把握好各个环节，认真且负责地引导学生认真查阅文献、搜集语料，精心设计论文的框架，理清论文的思路，在遵守论文相关规范的基础之上精心撰写论文。论文初稿写作完成后，导师要从论点、论据、论证、语言、格式等各个方面提出修改建议，让学生进行反复的修改和打磨。修改和打磨对于学生论文的写作至关重要，这一过程对学生来说是一次综合能力提升的过程，通过反复的修改，论文的质量得到了保证，同时学生也磨炼了科研的意志、培养了科研的品格。

最后是内容框架指导。这一过程实际上包含在过程指导环节之中，属于过程指导环节中的一个具体环节。之所以将这一环节独立出来，主要是为了强调这一环节在整个毕业论文写作中的中心地位。内容框架指导包括论文的内容和结构两个方面，这两个要素对于论文来说至关重要。内容的重要性不必详述，框架结构的合理与否也对论文的质量影响甚大，所以导师在论文的写作过程中要特别注重内容和框架的指导，这两个环节的成败在一定意义上决定着一篇论文的成败。