“工程图学”课程思政教学探索与实践

于 勇, 王玉慧, 肖立峰, 刘静华

(1.北京航空航天大学 机械工程及自动化学院，北京 100191;2.北京航空航天大学 北京市高效绿色数控加工工艺及装备工程技术研究中心,北京 100191)

课程思政是在教学中实施教书育人,构建全员、全过程、全方位育人格局的教育理念.2020年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,各高校要围绕立德树人这个立身之本,将思想政治教育润物无声地融入课程教学和改革的各个环节、各个方面,形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系,实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,为党育人,为国育才[1-2].在推进课程思政建设中,不能生搬硬套,要将思政元素有效地融合渗透到专业知识中,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提升学生的政治素养、人文素养和工程素养.

1 “工程图学”课程思政教学体系的构建

“工程图学”是工科专业大学生最先接触的一门重要的工程技术基础课程，该课程集基础性、理论性和实践性于一体,授课覆盖面广、影响范围大,承担着转变大学生思维观念的任务.“工程图学”课程涵盖画法几何和机械制图，在进行课程思政教学体系的构建过程中，我们课题组充分考察了相关院校相应课程的课程思政建设方案[3-6],结合北京航空航天大学“工程图学”课程的特点,构建了“工程图学”课程思政教学体系(图1):充分发挥“工程图学”专业基础课优势,通过思政牵引,将课程教学与思政元素相融合,聚焦育人本质,围绕家国情怀、工匠精神、人文素养、工程素养、团队协作、科学思维,旨在培养具有使命担当、爱国情怀的大国工匠.考虑到不能硬性地将思政教育穿插进专业课程的授课过程，在教学体系中，我们分别从“课程”和“思政”两个育人方向出发,充分挖掘课程思政要素,并将这些要素融入教学内容之中,将专业教学的“两性一度”与思政教学的“思想性”紧密融合在一起,相互映射，从而实现专业知识教学和思政教育的双重育人目标.

图1 “工程图学”课程思政教学体系Fig.1 Curriculum ideological and political education teachingsystem of "Engineering graphics" course

2 “工程图学”课程思政元素素材挖掘

为培养学生成为具有家国情怀,有态度、有立场的工程师和领军人才,课题组多次组织研讨,充分挖掘“工程图学”课程理论教学内容和工程实践教学内容中的思政元素素材,形成了融入家国情怀、工匠精神、人文素养、工程素养、团队协作、科学思维等思政元素的“工程图学”课程思政教学案例库(表1).任课教师可以根据教学内容的进展情况,依据课程思政教学案例库,灵活拓展与专业知识相融合的思政内容，从而达到教学育人目的.

表1 “工程图学”课程思政要素案例Tab.1 Cases of curriculum ideological and political elements of ＂Engineering graphics＂ course

续表

3 “工程图学”课程思政教学实践

“工程图学”课程内容知识点多,如何在不改变教学课时的情况下,使学生既掌握专业知识,又拓展新的知识领域,是实施课程思政首要考虑的问题.混合式教学强调把传统教学和在线教学的优势有机融合,一方面,可以保证师生之间更好地交流互动;另一方面,可以打破时间和空间的限制.因此,在“工程图学”课程思政的教学实践环节,我们探索了传统课堂教学引导+在线教学拓展的混合式教学模式.

1)利用“云班课”平台将新课的知识点资源和课程内容所涉及的思政元素案例提前发给学生,让学生查阅资料,思考思政元素与要讲授的内容之间的关联.学生带着背景知识和疑问走进课堂,能够提升课堂参与度.

2)在课堂教学环节,教师将思政元素案例以图片、动画、AR或3D打印实物等形式融入课程内容中,通过设问、讨论思政元素与课程内容的关系等,引导学生思考,润物无声地将这些思政元素内涵传达、渗透给学生.

3)在课后环节,教师可以将与思政元素相关的资源通过“云班课”平台发布,学生可以利用“云班课”平台相互分享成果,还可以发表对课程内容的意见和建议.教师及时对课程内容进行改进,从而形成教与学的良性循环.

利用混合式教学模式进行“工程图学”课程思政教学，可以将思政元素与专业知识融合在一起传递给学生,从而达到课程思政的教学目的.在创新实践环节中，学生可以自主选择创意主题.图2展示了学生的部分实践作品，作品大多围绕航空、航天、军工、机械、古代文化等内容进行选材.学生通过查阅相关背景资料，根据教师所讲授的建模方法进行建模实践，并在实践报告中展示选材背景和创作过程.这说明“工程图学”课程思政教学在学生的学习过程中起到了积极的引导作用，帮助学生树立了积极、乐观、正确的世界观、人生观和价值观.

图2 学生的部分实践作品Fig.2 Some practical works of students

4 结语

“工程图学”课程承载着转变学生思维观念,引领他们建立工程和创新意识的重要任务.因此,专业教师要紧盯科技前沿,关心时事,勤于业务钻研,不断提高自身专业能力、政治素养和人格魅力,以德育人,立德树人,将社会主义核心价值观融入到教学的各个环节,为国家培养栋梁之才.