『四环联动』提升普通话教学质量

□胡 英

老年人走进普通话课堂参加学习的目的非常明确：一是解决沟通障碍，方便外出生活。因为学习普通话能大大增加老年人出门在外的便利性，助其更自然地融入社会活动。二是提升个人能力，增加个人魅力。通过专业学习，他们能获得朗诵演讲的技巧、舞台表演的经验，通过学习展示和社会实践，提高艺术表现能力，获得成就感和自信心，提升生活品质和服务社会的能力。针对这两种典型学习需求，湖南省宁乡市老年（老干部）大学普通话教学尝试采取“机制引动、兴趣导动、训练促动、成果带动”的“四环联动”策略，激发老年人学习普通话的兴趣，掌握基础的普通话发音要领，减少沟通障碍，演绎较高水准的朗诵作品，增强艺术表现力和服务社会的能力。

机制引动，让老年学员有一个温暖的学习共同体。具体的做法是：1.班委负责制：由班委会组织班干部通力协作，做好班级管理工作，主要负责学习通知转发、学习素材搜集、学习宣传报道等。2.小组合作制：对普通话水平程度不同的学员进行分组，全班共分成5个小组，实行组长负责制下的小组合作，小组之间交流学习，轮流值日，座位滚动调换，保证每一位学员都有坐第一排的机会；学员以强带弱，相互学习。3.线上交流制：定期在班级研修群推出普通话学习音视频素材，带领学员欣赏学习，互动点评，提高学员鉴赏水平；定期在班级研修群推出普通话基本功练习素材，丰富学员训练资料和学习途径；鼓励学员在研修群内推出自己的配音、朗读作品，营造朗读练习、自信展示的良好氛围。

兴趣导动，让老年学员对每次学习充满期待。成人学习大多以解决问题为目的，因此普通话教学首先要有成果导向，让学员看到学习能带给他们生活和精神上的变化，可以采取案例教学，通过身边优秀学员的学习故事增强感染力，激励大家的学习兴趣。普通话教学还要注意学习方式的正确选用，简单枯燥的学习方式难以调动老年学员的学习兴趣，可以尝试用现代信息技术支持组织教学。比如，在语音基础知识巩固环节，用希沃白板这一互动教学平台“课堂活动”版块中为教师提供的“知识配对”“分组竞争”等5类课堂活动，增加学习的游戏性和趣味性。比如在口语交际环节，使用相关语音识别工具，现场检测发音标准程度，实现学习评价的可视性、及时性、形象性。

训练促动，让老年学员在丰富的学习形式中掌握技能。宁乡市老年（老干部）大学普通话技能训练分语音基础、口语交际、作品诵读、即兴演讲几个版块，不同训练内容采取不同方式进行练习，语音基础训练采取音频听辨、教师示范的形式，目的在于让学员掌握科学标准的发音要领，打好“正音关”的底子；口语交际训练则采取“今日话题”为内容的生生互动、师生互动的形式，教师注意随时纠正老年学员发音，同时也鼓励学员之间相互纠正，营造了真实的口语交际场景，提升了学员们的听力水平。作品诵读采取小组合作、模拟演出的方式，在充分解读作品的前提下，以舞台表演的形式在演中练；即兴演讲训练则以视频素材的“多面体解读”为内容，每节课为学员提供不同的视频素材，先让大家观看视频，然后让他们上台发表观后感，即兴演讲要求观点鲜明、逻辑清晰、语言流畅、体态自然，通过这样的训练不仅提高了老年学员语言表达的能力，同时也能提升其逻辑思维能力，使学习普通话不仅仅是学一项技能，还是一种思维方式的训练，可谓一举多得。

成果带动，让老年学员通过成果展示增强自信。2021年度，普通话班学员累计推出普通话作品展示300余个，110人次参加了各级各类社会普通话推广活动和社区服务活动。老年学员在自我展示、服务社会的实践中体验到了学习的获得感、快乐感和展示分享的成就感。目前，普通话班的学习氛围呈现出一种“课前期待满满、课中积极兴奋、课后乐于分享”的良好氛围。大家纷纷表示，没想到在自己的老年时期还能体会到这种学有所获、学有所成的喜悦，这将激励他们继续贡献社会、发挥自身价值。■