创客教育下小学信息技术教学实践探究

唐俊和

创客是指愿意创新并且能够将想法融入实践的人群。随着信息化建设的不断发展，人们在日常生活中对于信息技术的运用越来越普遍。其在现代教育领域也发挥了重要的作用。利用信息技术，不仅可以帮助学生进行思维拓展，提高学生的知识水平，还能够让学生获得全方位的进步，所以开展信息技术教育工作具有积极的意义。在开展教育工作的过程中，教师需要将创客教育与信息技术教学相融合，进而提高学生的创新能力。从当前的实际情况来看，教师在开展信息技术教育工作时，可以利用创客教育的优势，改善课堂效果，提高学生的综合能力，让学生掌握更好的学习方式，增强学生的前进动力，使学生的信息技术学习效果得到有效提升。

一、创客教育的含义及特点

（一）创客教育的含义

创客教育指的是从个人兴趣爱好的角度出发，进行创新活动，并将自身的想法通过实际方式转变为具体结果[1]。从创客教育这一定义的角度来讲，要想成为创客，首先则需要形成兴趣爱好，并基于这一兴趣进行创新实践。对创客教育下的小学信息技术教学实践进行探究，是立足学生信息素养发展的有效教育实践，是教师与时俱进的表现。而创客教育就是在创客的基础上，将创客文化和教育工作相结合，针对学生对于课程的兴趣进行分析，有效利用多元化的教育方式进行创新教育，帮助学生形成成果，并分享成果，在这一基础上，使学生具备良好的学习能力，并养成团队合作意识，从而提高小学教学的整体水平。创客教育能够使小学信息技术教育工作得到有效改善，避免其受到相关因素的影响，提高小学信息技术教学效果。

（二）创客教育的特点

创客教育拥有三方面的特点。首先是创新性。创客教育主要是为了培养学生的创新能力，进而使其可以将学习到的理论知识转变为实践成果[2]。并通过创新，将其感兴趣的想法付诸实践。其次是实践性。实践性是创客教育开展的基础，特别是对于信息技术教学工作来讲，如果仅仅是让学生记忆理论知识，则无法满足创新教育的要求，而只有让学生不断进步，反复地锻炼，进行实践操作，才能达到创客教育的要求。最后是合作性。创客教育和其他教育模式有很大的差别，学生需要在团队合作学习的基础上，发挥自身的作用，提高知识掌握水平。因此，要想提高创客教育的整体水平，就需要让学生进行紧密合作，通过共同协作的方式，促进学生的共同进步。

二、创客教育下小学信息技术教学实践的要求

（一）掌握学科基础知识

掌握信息技术基础知识是开展创客教育的前提，如果学生在学习信息技术课程的过程中，对于基础知识掌握得不够牢固，就很难提起学习相关知识的兴趣，自然也就无法针对所学内容提出自身的看法。在这一情况下，学生的知识学习缺少动力，也很难将创客实践活动融入其中。因此在小学信息技术教育工作之中，教师要想有效发挥创客教育的实际效用，就必须让学生能够将自身学习到的基础知识融入其中，进而提高自身的知识掌握水平，为后续发展提供奠定坚实基础。同时，还应关注小学生信息技术学习兴趣浓厚等特点，倡导自主探究学习，激发其学习活力。

（二）提升学生学习兴趣

提高学生的学习兴趣是促进学生学习发展的重要基础，要想让学生积极地将自身所学知识应用于实践，并且在这一过程中获得更大程度的进步，就需要让学生对于所学的内容拥有更大的兴趣，只有这样，才能使学生更积极地参与学习。因此，拥有较高的学习兴趣是学生学习过程中实现自我提高的重要保证。要想提高学生的实践能力，则必须使其在拥有良好的学习兴趣的基础上，开展课程内容的学习。在创客教育背景下，教师需要对学生的学习兴趣进行培养，使学生能够对信息技术课程产生更大的兴趣，进而使其更好地参与学习，为学生的不断发展提供更大的帮助。

（三）培养学生质疑的习惯

我国地质学家李四光曾说：“不怀疑不能见真理。”从整个科学发展历史的角度来看，几乎所有科学家都拥有非常强烈的质疑精神，产生质疑是探索知识的重要条件，只有让学生针对自身学习到的知识提出看法和怀疑，才能使学生在知识学习中积极地进行创新实践，也可以使学生在质疑的过程中找到自身未来发展的方向。因此，在实际进行创客教育时，教师需要鼓励学生勇于提出质疑，形成质疑的习惯，让学生在学习中找到自己认为不合理的内容，并积极地提出问题，在参与全体讨论的基础上，获得更好的学习效果，促进学生的实际发展。

三、小学信息技术教学实践中的问题

（一）忽视小学信息技术的重要性

伴随着网络的快速发展，当前社会中的信息量日益增多，而信息管理也成为人才需要掌握的技能之一[3]。国家在推动信息技术建设的过程中，对信息技术人才和市场等采取了一系列帮扶措施，这体现出信息技术行业在社会发展中的重要性。从当前的实际情况来看，部分学校在开展教育工作的过程中，依然使用传统的教育方法，对于信息技术教育工作依然采取保守态度，并没有从长远角度出发，忽视了信息技术在教育工作中的实际作用，没有将其有效地融入小学教学。而在教育现代化的发展趋势下，要想使学生实现全面发展，就需要进一步提高对信息技术教育工作的重视程度。

（二）缺少将理念落地为实践的意识

小学信息技术教育工作主要是为了培养学生信息工具管理和信息处理能力，信息技术课程教育工作对于学生技术能力的培养更加关注，致力于帮助学生实现全面发展，使其能够更好地面对未来社会。而信息技术教育与学生的实践能力之间有着非常紧密的关系，需要在提高学生信息技术学习水平的基础上，使学生的实操能力得到有效提高，帮助学生更好地掌握信息技术。传统教育模式的运用效果会受到理论课堂的限制，主要是因为基于理论知识的教学工作，对学生实践知识的掌握和实践能力的培养重视不足，使其无法将理论知识运用于实践，对学生的后续发展会产生一定的阻碍。

（三）未重视团队协作理念

在信息技术教学工作中，增强团队协作能力和分享交流能力，可以帮助学生实现更好的发展。在信息技术不断更新与发展的过程中，信息技术人才的知识分享与交流，为其发展提供了更好的支持。在团队合作与学习过程中，所有成员可以发挥自身的优势。团队通过信息交流网络，能够将每个人的优势结合在一起，发挥更大的作用，提高整体合作水平。传统教育模式更加注重教师与学生之间单方面的信息传输，导致学生的团队合作能力并没有得到有效培养。

（四）教学设计不符合教育的要求

部分信息技术教师并没有基于学生的学习反馈展开教学方案的设计，导致方案与实际教学之间存在一定的差距，缺乏合理性和科学性。由于学生本身的认识能力并不是非常强，对信息技术教学的认识不到位，再加上其他因素的影响，信息技术教学的整体效果还不够理想，导致其无法发挥实际作用，对学生的未来发展产生了一定程度的限制[4]。教学设计不够合理，导致学生在日常学习之中，很难积极地参与学习活动，也无法掌握与之相关的理论知识，更不能将这些知识运用于实践。这会对学生的未来实践与发展产生负面影响，使学生很难在创客教育的背景下获得全方位发展。

四、创客教育下小学信息技术教学实践的策略

（一）提升对小学信息技术的重视程度

要想使创客教育理念在小学信息技术教育工作中发挥更好的效果，就需要构建完善的信息技术教育体系。在开展基于创客教育的小学信息技术教学的过程中，教师要合理地利用教材，在教学活动中优化时间设置和学习路径建设，借助合理有效的教学手段开展教学，才能够优化小学信息技术教学体系，培养学生的信息技术能力。在这一过程中，教师需要从小学生的实际学情出发，帮助学生提升自身的知识水平，使其能够获得全方位的进步。除此之外，教师还需要了解所有学生的学习情况，将创客教育理念运用到教学工作之中，以此保证信息技术教育工作的整体水平得到提升。

（二）强化小学信息技术的实践意识

小学信息技术课程和各个学科之间存在一定的联系，而且作为新型教育学科，小学信息技术与语文、数学等基础学科相同，具有能动性。除此之外，信息技术本身具有较强的实践性，学生不仅需要掌握相关知识，了解信息技术的基础技能，还需要积极地参与信息技术的实践工作。因此，教师可以通过任务驱动法展开教育工作，使学生在学习中将其与实际问题相结合，让学生在学习任务的引导下，进一步找到自身在信息技术学习过程中存在的问题，进而让学生能够在实践操作之中实现自身创新思维的发展，培养信息技术思维能力，提高学生的整体信息技术水平。

（三）树立团队合作理念

在小学信息技术教学工作中，教师需要帮助学生树立团队合作理念。教师在展开教育工作时，可以按照学生的学习能力、思维能力和性格等，将其分为不同的学习小组。学习小组在学习任务的引导下，通过团队合作与交流的方式，完成任务目标，让学生对团队协作有更加全面的了解，使学生能够在团队学习之中充当更重要的角色，培养解决问题的思维方式，帮助学生更好地掌握信息技术知识，进而使其形成良好的思维习惯，为学生的未来发展提供更大的帮助。提升学生的合作意识，能够使学生在学习小学信息技术知识的过程中，进一步提升自身的综合水平，为其发展提供动力[5]。

（四）合理优化教学设计方案

在小学信息技术教学工作中，教师需要积极地开展教学更新，以保证教学内容更加丰富。还需要从学生的兴趣爱好角度出发，优化教学方案设计，进而激发学生的学习兴趣。根据实际的教学需求，教师有时会要求学生进行具体内容的操作。而为了保证创客教育理念的有效落实，教师可以让学生从自身的兴趣爱好出发，利用自身掌握的知识进行作品创作[6]。这可以使学生的参与积极性得到有效提高，让学生形成创造性思维，进而帮助学生实现全面发展，对于学生的整体发展来讲，具有非常重要的意义。教师在进行教学设计时，需要在创客教育的背景下，让学生更好地结合自身的兴趣爱好，更积极地参与学习活动，改变学生的学习态度，为学生的综合发展提供更大的帮助，促使其实现全方位的进步。

为了满足新课改背景下的信息教育工作需求，需要充分发挥创客教育的积极作用。开展创客教育，能够拓宽学生的思维，激发学生进行创新思考。在小学信息技术教育工作中，融入创客教育，可以使学生进行多元化思考，让学生更愿意动脑，能够对教育工作提出质疑[7]。学生在实际学习过程中，需要在教师创造的学习环境中不断地思考。教师要让学生将自身思考的内容与自学环节相结合，通过多元化的学习方式，进一步提高学生的沟通与交流能力，形成团队合作体系，使其可以在实践过程中总结更多的经验，提高学生的自主学习效果，为其学习方法的改善提供动力。通过提高学生的信息技术水平，提高其学习积极性，学生能够获得更大的进步，为其长远发展奠定基础。