化工安全概论课堂教学实践与探索

闻振浩，马 勇，牟善良，朱化雨

(临沂大学 化学化工学院，山东 临沂 276005)

1 课程简介

为了提高学生的安全意识，增长安全知识与技能，使学生具有基本的安全素养，在将来的工作岗位上实现安全生产，有必要开设化工安全方面的课程，这有助于学生尽早掌握化工安全的基本理论及实践过程。

化工安全概论是化工及其相关专业的必修课程，本课程系统地介绍了化学品安全管理体系、化学品的特性及危险性、防火防爆技术、职业毒害与防毒措施、化工厂安全设计、压力容器安全设计与使用和化工厂安全操作与维护等内容。对学生掌握化工安全基础知识，在工作岗位上规范操作，灵活分析和解决化工生产中的危险因素起着重要作用。

2 课堂教学实践与探索

化工安全概论是临沂大学化学工程与工艺专业的一门必修课程，32学时，2学分。通过课堂教学，不仅要向学生传授基本的化工安全知识，培养学生的安全意识，更重要的是培养学生结合所学知识，在实际化工生产中发现安全隐患，分析和解决安全问题的能力。本文将结合笔者近年来的课堂教学实践，探讨如何提高化工安全概论课堂教学效果。

2.1 课程特点

化工安全概论具有典型的工科课程特点，不仅有化工安全理论，还有安全实践。但是化工安全概论又区别于化工原理、反应工程、化工热力学等化工专业核心课程的特点，其中理论部分比较好理解，老师并不需要太多的讲解，学生通过自学即可自行掌握；对于部分较难理解的理论，授课教师可以重点阐释。化工安全概论课堂教学的重点应该放在案例分析与安全实践上，提升学生的安全素养与实践能力，这对教师和学生都提出了很高的要求。

2.2 提升授课教师的工程实践能力

当前我国化工专业的博士大都缺乏工程经验，很多博士直到毕业都没走出实验室，作者也遇到了类似的问题。笔者在2017年第一次教授本门课程的时候，按照教材顺序讲解了化工安全理论知识，照本宣科，缺少具体的安全案例分析，理论联系实际太少，无法调动学生学习的积极性，期末考试则采用论文的考查形式。第一次化工安全概论课堂教学效果不佳，有许多值得总结的地方，化工安全概论教材并没有很深的理论知识点，大部分学生通过自学即可以理解，并不需要老师过多的讲解，而笔者却把重点放在了理论讲解上，忽略了学生的安全意识以及对安全事故分析的能力。这种灌输式的教学方法无法激发学生的学习兴趣，必须改进。通过到企业挂职锻炼，加深了对化工厂安全管理体系的认识，安全意识、工程实践能力及理论联系实际的能力均得到了提升，这有利于更好地教授本门课程。在备考注册安全工程师考试过程中，更加深刻地了解我国安全生产法律法规、安全生产管理、安全生产技术尤其是化工安全生产技术，这对笔者增加安全生产知识及课堂授课都有帮助。鼓励学生参加注册安全工程师考试，这对学生增加安全知识及将来就业都有帮助。

2.3 学生工程经验的培养

学好本门课程不仅需要老师具有很高的工程意识，对学生的工程经验也有很高的要求。为了增强学生对化学品分类和危险性、化工危险因素、化工危险性分析与识别技术、化工安全技术进展和化工厂安全操作与维护等化工安全知识的掌握情况，在授课过程中，老师组织学生到临沂泰尔化工有限公司见习，实地考察企业甲醛生产车间、企业操作管理规定及企业的安全体系建设。通过见习及工程师的讲解，提高了学生对化工安全概论课程中涉及概念的理解，学生的安全意识及案例分析能力显著提升。

2.4 通过案例分析讲授理论知识

在授课过程中，笔者针对本节课的重点内容，选择适宜的案例由学生结合本节课所学知识进行分析。通过学生的主动思考和老师的讲解，提高了学生学习的积极性、主动性以及分析化工安全案例的能力。例如对于职业中毒与防毒措施，要求学生结合化工生产中的中毒案例，从毒物的类别、有效剂量、物理性质对毒性的影响、毒性物质的毒理作用职业中毒的临床表现及预防措施等方面分析中毒事故的原因，从而主动学习预防职业中毒的措施。同时，笔者还要求学生在课下主动网上搜索化工安全案例，做成PPT，在课堂上进行讲解，并计入总成绩。学生在搜索案例过程中，要主动学习理论知识，还需分析知识点与案例的逻辑关系，有利于训练学生的思维能力，提高其分析问题、解决问题的能力。

2.5 植入课程思政

在每门课程中合理融入思政元素，使各种课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应。化工安全概论课程也有很多思政融入点，比如安全意识、环保意识、科学精神、工匠精神等，培养学生的科学精神、爱国主义、拼搏精神及团队意识，实现理论知识与思想的融合，促进学生的全面发展。

2.6 课程评价体系和考试方法的改革

2017年临沂大学启动了考试综合改革方案，方案要求创新考试形式，强化过程考试和单元考试模式；方案要求改革考试内容，减少客观题和记忆性的试题，增加主观性的应用题，着重考核学生分析问题、解决问题的能力；同时还要求成绩构成多元化。积极推行非标准化考试，采取了平时成绩、PPT案例汇报、论文和期末考试四者相结合的考核方式，其中平时成绩包括作业成绩和课堂表现成绩。

①作业成绩：占总成绩的10%。考察学生对化工安全基本理论的掌握情况，要求学生结合课后思考题，给出正确答案；在重要章节，还会布置一些事故案例分析题作为作业题。②课堂表现成绩：占总成绩的10%。主要考察学生课堂出勤、回答问题及课堂讨论情况，该项成绩基础分为80分。学生课堂表现活跃、积极回答问题，一次加10分，最高100分；学生课堂玩手机、做一些与课程无关的事情，一次扣20分；学生未出勤，则该次课堂表现成绩为0。③PPT案例汇报成绩：占总成绩的20%。本课程特别适合案例式教学，有助于提高学生分析、解决问题的能力。因而，在授课过程中，要求学生查找与本节课授课内容相关的化工安全事故，做成PPT，在课堂上进行讲解，分析该事故的原因、造成的后果及经验，这不仅能够提高学生分析解决问题的能力，还能够激发学生的安全意识。每次课由2～3名学生进行案例汇报，授课教师根据学生汇报质量进行评分，计入学业成绩。④论文成绩：占总成绩的20%。要求学生结合本门课程所学内容，分析某一具体化工过程的安全问题，并撰写成论文，有助于锻炼学生的总结能力和写作能力。⑤期末考试成绩：占总成绩的40%。对于必修课，按照临沂大学考试综合改革方案，期末考试是必不可少的，期末考试最能反映学生对本门课程的掌握情况。期末考试既考察学生对化工安全理论的掌握情况，也会设置案例分析题来考察学生分析问题、解决问题的综合能力。期末考试成绩低于60分，则学业成绩不及格。

综上，本门课程最终学业成绩构成如下：平时成绩=作业成绩(50%)+课堂表现成绩(50%)；期中成绩=PPT案例汇报成绩(50%)+论文成绩(50%)；学业成绩=平时成绩(20%)+期中成绩(40%)+期末成绩(40%)。

3 总结

介绍了化工安全概论课程的特点，为了提高课堂教学效果，提高学生学习的主观能动性和学习能力，结合近年的教学经验，提出了以下措施：提升教师和学生的工程实践能力；采用安全生产案例教学方法；改进课程评价体系等。通过以上方法，学生的安全意识与安全素养显著提升，学习兴趣、课堂氛围、学生分析问题、解决问题的能力得到增强。