基于宣讲形式创新大学生思想政治教育

何 琼

（常德职业技术学院，常德 415000）

引 言

近年来，伴随着社会发展水平的逐渐提升，我国对科学育人、正确育人工作的要求逐渐提升，各层级教育工作者应在课程教学活动中对人才进行有效的引导，帮助其更好地进行学习和发展。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，我们必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”这一讲话的重要精神，对高校大学生思想政治教育工作提出了更高的要求。宣讲作为一种高校思想政治教育工作的重要模式，以学生为主体，需要教师在思想政治教育工作中引导学生自主地完成思想政治教学内容的研究、学习和运用，并对工作的成果进行宣讲，以提升高校思想政治教育工作的效果。鉴于宣讲形式的价值，高校教师有必要加强对基于宣讲形式创新大学生思想政治教育工作的研究。

一、基于宣讲形式创新大学生思想政治教育的价值

（一）宣讲形式的大学生思想政治教育创新符合时代的要求

在新的时代背景下，大学生本身对思想政治教育工作的建设具有更高的要求，不仅需要教师将思想政治教育的内容有效地融入不同的教学方法和模式中，以满足不同学生的学习需求，同时也要让学生在学习的过程中看到课程内容学习的作用和价值。宣讲形式的大学生思想政治教育工作突破了原有的教学模式，不再以“师讲生听”为教学工作的基础，而是以学生的自主学习为基础，让学生在学习的过程中认可思想政治教育工作及内容，逐步提升高校思想政治教育工作的效果，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等较为基础的问题，真正让思想政治教育工作的创新符合时代的要求。

（二）宣讲形式的大学生思想政治教育满足实践教学的需求

与传统的语、数、外、理、化等课程不同，高校思想政治教育活动是以更高维度的哲学为基础的教学活动，仅引导学生掌握基本的理论知识，难以真正地对学生的培养和发展起到促进作用。“实践是检验真理的唯一标准”，为全面提升大学生思想政治教育工作的价值，高校教师不仅要借助具体的教学活动，提升大学生对思想政治基础理论知识的理解程度，还要给大学生创造出较多的实践机会，让大学生在实践中提升对各种理论知识的理解。

宣讲形式的大学生思想政治教育工作是一种充分突出学生学习主体地位的学习模式，学生不仅可以在宣讲形式的教学模式中自主地进行思考和学习，还可以积极、自主地对各种理论知识进行实践和延伸。所以，宣讲形式的大学生思想政治教育工作是满足实践教学需求的重要方式。

二、基于宣讲形式创新大学生思想政治教育的难点

（一）育人资源整合难

伴随着我国教育体系的不断完善，大学生思想政治教育工作中的育人资源逐渐实现了丰富化和多样化。但从人力资源的角度分析，在“三全育人”的视角下，“全员全程全方位育人”要求高校思想政治教育工作者完成人力资源的整合，让思想政治专业教师、其他课程教师及社会组织和个人都能够有效地参与到育人的工作中，为全面提升大学生培养和发展的效果打下基础。但就宣讲形式下大学生思想政治教育工作的现状分析，育人资源的整合工作本身较为复杂，若不能有效地对各种资源进行整合，让大学生从思想政治教学的“倾听者”转变为“讲述者”，将影响课程的教学质量。

（二）育人平台结合难

在融媒体时代背景下，大学生思想政治宣讲平台可以分为校内宣讲平台、校外宣讲平台、线上宣讲平台及线下宣讲平台等不同的宣讲平台。要想让宣讲形式的大学生思想政治教育展现出较高的工作价值，高校思想政治教育工作者就应当加强对育人平台的研究，让校内宣讲平台、校外宣讲平台、线上宣讲平台及线下宣讲平台等有效地结合起来。但从目前的教学现状分析，校内宣讲平台、校外宣讲平台、线上宣讲平台及线下宣讲平台等均有各自的特征和优势，部分高校尚未形成科学、合理的工作机制，育人平台的整合存在较大的困难。

（三）育人实效评价难

宣讲形式的大学生思想政治教育工作的创新，需要兼顾大学生思想政治知识、思想政治能力、情感态度及价值观念等全面发展的需求，因此，在教学评价的建设中，高校思想政治教育工作者应当基于宣讲形式创设出相适应的评价体系，从而掌握大学生思想政治知识、思想政治能力、情感态度及价值观念等共同发展的情况。反观大学生思想政治教育工作的现状，虽然部分高校已经采取了宣讲形式的思想教育工作模式，但在具体实施时，课程教学的评价方法依然存在沿用、套用或袭用传统教学评价方法的问题，导致教学模式与教学评价之间的匹配程度不足，根本无法满足实际教学工作的需求。因此，如何才能在高校思想政治教育中基于宣讲形式完成大学生思想政治教学评价工作的创新和完善，依旧是影响课程教学的关键问题。

三、基于宣讲形式创新大学生思想政治教育的对策

（一）关注宣讲队伍的组建与培训，实现育人资源的整合

宣讲队伍是宣讲形式大学生思想政治教育工作开展的前提，只有先明确宣讲队伍的组建原则、目标和基本要求，才能更好地为高校大学生设定具体的学习内容，提升各项培训活动的工作效果。为此，在大学生思想政治教育工作中，教师应当从育人资源整合的教学进行思考，构建出更加科学、合理的宣讲队伍建设工作体系，全面提升宣讲形式创新大学生思想政治教育工作的价值。

例如，基于大学生思想政治教育人力资源的整合，及时调整人才培养工作的主体，让思想政治专业课程教师、其他专业教师及社会组织和个人有效地参与到宣讲队伍的建设中。高校思想政治教师可以及时与不同专业教师进行交流，明确学生在宣讲活动中需具备的能力和工作素养，而后以此为标准对学生进行筛选。在与其他教师和社会组织及个人的交流中，口语表达能力是最基本的能力要求，所有宣讲队伍的成员除了要能够清晰、流利地表达之外，还应具备较高的思辨能力，确保其在宣讲的过程中有充足的能力应对各种突发情况。

再如，基于大学生思想政治教育教学资源的整合，完成培训内容的调整。考虑到文化自信建设的时代要求，教师在宣讲队伍的组建和培训中，可以适当地提升对优秀传统文化和红色文化的重视，引入更多优秀传统文化和红色文化的内容对大学生进行熏陶，提升大学生的思想建设水平，间接地让大学生将思想政治教育的内容吃透，以更好地开展思想政治教育宣讲活动。另外，考虑到毕业生就业难度大的问题，教师在大学生思想政治教育教学资源的建设中可以引入更多“挫折教育”的内容，引导大学生正确地看待挫折和失败，为之后更好地培养和发展自身铸造基础。在育人资源整合的视域下，高校思想政治教育工作者完成宣讲队伍组建和相关培训活动的建设，不仅可以从根本上提升大学生思想政治教育宣传工作队伍建设的水平，同时也能更为有效地挖掘宣讲队伍建设的价值，真正助力高校育人价值的展现，满足育人工作的实际要求。

（二）关注宣讲形式的调整与创新，实现校内校外的结合

宣讲形式是大学生思想政治教育创新工作中的重点，教师在实际教学中需要借助宣讲形式的创新，让大学生思想政治宣讲活动变得科学、规范、灵活，从而为大学生思想政治宣讲平台的整合提供基础，真正体现出大学生思想政治教育宣讲活动开展的价值。因此，高校思想政治教育工作人员需要加强对宣讲形式调整与创新的重视。为此，高校思想政治教师可以从以下角度进行思考。

第一，基于校内宣讲平台与校外宣讲平台的整合。

首先，在校内宣讲平台的建设中，高校思想政治教育工作者可以考虑构建由校级到院级、由院级到班级、由班级到宿舍的多层次宣讲平台，逐层开展校内宣讲活动。这样，学校教师不仅可以让校内宣讲活动走入不同学生的实际生活中，也可以借助逐层开展的宣讲活动，开展评奖评优活动，不但可以激发学生的参与兴趣，同时也有助于学校选拔优秀的思想政治宣讲人员，为后期校内宣讲平台与校外宣讲平台的整合提供基础。

其次，在校外宣讲平台的建设中，学校除了可以考虑在不同场所建设具有公益性的思想政治宣讲活动之外，也可以与不同企业进行合作，将企业思想政治宣讲活动与高校大学生思想政治宣传活动结合在一起，这样高校思想政治教育工作者不仅可以实现大学生宣讲内容的拓展和创新，也可以让大学生在与不同人的交流中真正有效地完成思想政治教育内容的实践，促进课程教学效果的提升。

第二，基于线上宣讲平台和线下宣讲平台的整合。

首先，教师需要明确线上宣讲平台与线下宣讲平台之间的不同点。在线下宣讲平台中，所有到场的学生都会受到宣讲活动氛围的影响，更容易花费大量的时间，听宣讲队伍成员如何完成思想政治教育内容的宣讲，从而提升大学生思想政治宣讲活动举办的价值。而在线上宣讲平台中，大学生思想政治教育宣讲活动的效果容易被学生的个人魅力所影响，只有学生表达清晰、语言生动、逻辑合理，才能让更多的学生认真地听完线上思想政治教育视频。

其次，教师需要明确线上宣讲平台与线下宣讲平台各自的优势。在线下宣讲平台中，宣讲队伍成员可以根据现场观众的反应，及时对宣讲内容或形式进行调整，从而提升宣讲活动的吸引力。而线上宣讲平台则不同，其价值和优势主要展现在自身的灵活性上，观赏者不仅可以选择快进、快退、加速播放等不同的播放方式，也可以自由地选择自己喜欢的宣讲内容。为了提升线上宣讲平台与线下宣讲平台的结合程度，教师可以考虑将每一次宣讲的内容用录像的方式进行记录，而后选择其中的精品，利用不同的网络路径进行宣传，从而提升大学生思想政治教育宣讲活动的开办效果。如教师可以考虑将录制好的视频资源在校网、微信公众号、学校官方微博、抖音、快手等多个平台进行播放。

（三）关注宣讲方式的优化与协调，注重思政品牌的建设

宣讲活动的优化与协调可以为大学生思想政治教育品牌的建设提供助力，进一步提升大学生思想政治教育宣讲活动的价值，尤其是在融媒体的时代背景下，高校可以将大学生思想政治宣讲活动的内容作为宣传自身的重要资源，让更多优质的学子走入校园。为此，在具体工作实践中，教师应当从以下角度进行思考。

第一，要完成宣讲活动内容的优化。高校思想政治教育工作者应当结合时代的发展及社会热点进行思考，并以日常生活中人们所关注的事情作为切入点，融入整个时代的声音，展现出高校大学生思想政治教育宣讲活动的作用与魅力。

第二，要完成宣讲资源的协调，包括各种人力资源、教学资源、宣传资源等。以“党史学习”为例，在宣讲活动内容优化的层面，教师可以将“党的百年发展历程”作为宣讲活动的切入点，引导学生从“牢记使命，不忘初心”的角度分析党在民族独立和国家富强方面所做出的贡献。在宣讲资源的协调方面，教师需要从宣讲活动影响范围和深度提升的角度进行思考，借助校内期刊、校外期刊、电视、广播、网络等多种不同的形式进行宣讲活动及内容的宣传，逐步提升高校思想政治教育品牌建设的水平。

结 语

基于宣讲形式创新大学生思想政治教育工作，将为高校思想政治教育教学工作的创新提供新的路径，提升高校育人工作的质量和水平。因此，高校思想政治教育工作者有必要加强对该项工作的研究，找准工作的原则和难点，有针对性地采取工作对策，为真正科学、正确地培养人才打下基础。