“互联网+”背景下初中体育课堂教学中体育游戏的应用

石娟

（日照市岚山区实验中学，山东 日照 276800）

随着教学改革速度的不断加快，重视在提高学生学科能力的基础上提升学生身体素质，体育成为初中教学的重点内容，也开始进入到了中考科目中。在以往的教学活动中更加重视提升学生在文化课方面的成绩，忽略了对学生体育运动能力的培养，体育课教学出现了形式化的问题，学生普遍对于体育活动缺少充足的兴趣，教师也未对体育教学过程中的教学策略进行调整，只是简单的组织学生进行跑步训练，难以切实提高学生综合运动技能水平。游戏教学法是教学改革过程中经常使用的方法之一，通过组织体育游戏的方式调动学生的学习兴趣，符合初中生现阶段的学习特点，教师应当适应现阶段互联网+的社会背景，对体育游戏应用方式进行改革和创新，提高体育教学质量。

一、“互联网+”背景下体育游戏在体育教学中应用的意义

目前在体育教学过程中开始推行快乐教育理念，重视让学生能够从体育运动中感受到快乐，形成良好的体育运动积极性。体育游戏是落实快乐教育理念的重要方式，能够有效提升学生的学习兴趣，在体育教学过程中具有较强的应用意义，不断满足学生现阶段的学习发展需求。

（一）激发学习兴趣

在学习过程中学习兴趣是极其关键的，强烈的学习兴趣能够让学生主动投入到学习活动中，符合现阶段课程改革要求。体育游戏能够改变以往体育教学存在的枯燥问题，进一步调动学生的学习意识，使学生在更加愉快的氛围内展开学习活动。体育游戏可以将体育教学目标以及运动要求融入到游戏活动中，游戏具有趣味性的特点，能够改变以往单纯体育训练的学习模式，让学习课堂变得更加多元化。并且体育游戏具有竞赛性、合作性的特点，学生可以在比赛或者合作过程中完成体育游戏，符合现阶段初中生的性格特点，即乐于挑战、喜好交流，能够进一步激发学生的主观能动意识。学生在较高的兴趣下进行学习能够改变其学习心态，帮助学生塑造健康的体育运动意识，有利于促使学生身心健康发展。在主动学习情况下学生的学习效率和效果也会有所提升，进一步强化学生的学习质量。

（二）提高学生综合能力

现阶段在体育教学过程中不仅重视提高学生的体育能力，同时还重视培养学生的综合能力，将体育教育和德育、智育、美育以及劳动教育进行融合，落实五育并举的教育理念，以此来促进初中生综合发展，落实全面发展的教学要求。体育游戏的应用则可以满足这一要求，提高体育教学效率，让学生的体育能力得到全面提升。在体育游戏过程中学生可以通过合作强化自身的团队协作能力，在合作完成体育游戏时认识到自身在团队中的作用，能够主动配合队友完成任务，形成协作意识和发展精神。体育游戏会让学生更加容易地接受体育训练，且在体育训练过程中感受体育运动所具备的竞技精神以及顽强拼搏的不屈意志，让学生感受体育精神的魅力，促使学生形成正确的价值观念。

（三）加快体育教学改革

在体育教学活动中教学改革是极其关键的因素，在互联网技术的影响下教育开始向着信息化的方向发展，有效提升了教学效率和教学质量，将以往理论化的知识以具象化的方式展示给学生。在体育教学活动中通过应用互联网技术能够让学生以直观的方式了解不同体育运动技巧的要点，加强学生对体育运动技巧的掌握能力，有利于构建信息化的体育教学机制。这一情况下融入体育游戏可以加深学生对体育知识的了解程度，通过观看微课视频的方式明确体育游戏规则。除此之外，教师还可以利用线上平台的形式组织简单的体育知识竞赛，能够使学生对体育理论知识有更加清晰的了解，加强学生对体育知识的掌握程度。

二、“互联网+”背景下体育游戏在体育教学中的应用问题

（一）教师对于体育游戏的认知存在问题

在体育教学过程中初中教师在教学理念方面存在一定问题，没有认识到体育游戏的重要性，使其在教学过程中不能主动创新游戏设计模式，影响了体育游戏的应用效果。教师认为初中生在思想方面已经接近于成年人，拥有着成熟的认知，对于体育游戏缺少兴趣，认为体育游戏是适合小学阶段学生的学习模式，对于体育游戏的应用理解存在偏差。并且教师的教学理念也同样会受到经济因素的影响，我国现阶段各个地区的经济发展存在着较多不平衡的现象，教师的教育思想也会存在先进或者落后的问题，一般情况下经济较为发达的地区教师普遍教学思想先进，可以合理利用互联网技术接触专业的教学改革知识，能够认识到体育游戏的重要性，把体育游戏和教学目标进行结合。部分地区经济并不发达，教师能够获取资源的渠道较少，教学理念落后，使其缺少体育教学改革意识，教学能力一般。

（二）体育游戏类型较少

在体育游戏应用过程中体育游戏的类型是极其关键的，目前在初中体育教学过程中教师所选择的体育游戏类型较少，常年以来一直是比较单一，无法满足体育教学需求，也会影响学生的学习兴趣，让学生缺少主动参与体育游戏活动的意识。部分体育游戏在小学阶段较为常用，例如丢手绢、接力比赛等，学生已经接触过多次，在初中阶段思想越发成熟，对于体育游戏的接受度有所降低，会使学生的学习积极性受到影响。在信息技术的加持下体育游戏有了新的可能，例如线上游戏、VR模拟游戏情境等，但是教师没有对这一类新游戏模式进行开发，难以将体育游戏、信息技术以及课程改革新理念进行融合。

（三）体育游戏内容专业性不足

体育游戏设计时教师过于重视提高体育课堂的趣味性，体育教学目标之间的融合程度不足，这使得体育游戏内容出现了专业性弱的问题，影响了体育游戏的教学效果。设定体育游戏时教师更加重视让学生参与到活动之中，因此会选择在教学过程中穿插各种不同类型的游戏，在游戏过程中没有结合体育专业知识进行讲解和分析，学生对体育运动技巧的掌握程度不足。

三、“互联网+”背景下体育游戏在体育教学中的应用策略

（一）改变教师教学理念

在体育教学过程中应当重视调整体育教师的教学理念，让教师能够改变传统的教学思想，主动对教学模式进行创新，充分发挥体育游戏的功能和作用。体育教师应当认识到素质教育的重要性，深入把握五育并举理念的概念和含义，将体育教育和其他教育内容进行融合。体育教师之间应当进行互相沟通，明确体育游戏在体育教学过程中的应用意义，及时分析体育游戏在应用过程中存在的问题，以此来制定针对性的解决策略，提升体育游戏质量，优化体育游戏内容。学校应重视对体育教师进行培训，为其讲解有关于体育游戏的理论内容，让教师结合教学目标对体育游戏进行合理设计。

（二）丰富体育游戏类型

在体育游戏应用过程中必须重视游戏类型的丰富，这样才能够让体育游戏活动发挥其应有的作用，调动学生的参与积极性，使学生能够感受丰富多彩的体育课堂。针对互联网技术在体育教学活动中的应用，在设计体育游戏时应当积极利用新的手段，为学生创造不一样的游戏形式。

1.设计合作竞赛类游戏

在体育游戏活动中学生通常需要利用合作的方式完成体育游戏，但是如果只是单纯地合作完成体育训练任务，会让合作学习法的应用效果有所下降，学生也无法形成较好的学习兴趣。教师可以设置合作竞赛类游戏，让学生以小组为单位参与比赛活动，符合初中生好胜心强的特点，能够充分调动学生的体育竞技意识，激发学生参与体育游戏的积极性。在这一类竞赛中学生会认识到团队协作的重要性，形成良好的协作意识和团队合作能力，主动配合和团队完成比赛，对于学生意识的形成有着积极影响。例如田径项目是体育教学中的重点内容，教师可以组织趣味田径项目比赛，学生以接力的方式分别完成跳高、跳远、200 米接力、100 米、跨栏5 个项目，田径项目完成速度最快的小组作为优胜小组。通过该项比赛模式，能够丰富体育游戏的内容，改变以往只是接力跑步的游戏模式，同时还可以锻炼学生的田径运动能力，对于学生的体育综合素质有着积极的作用和影响。教师也可以让学生自主设计趣味田径游戏，要求每组在赛前热身环节组织游戏活动，充分发挥学生的主体作用。

2.组织线上知识问答游戏

在体育教学过程中不单单需要强化学生的运动技能，同时还需要让学生掌握丰富的理论知识，这样才能够为学生体育活动的开展提供重要的理论引导，使学生的体育运动方式变得更加规范。以往在体育运动中不会设置理论考试，教师也没有对学生全面讲解理论知识要点，为了能够激发学生学习理论知识的积极性，教师可以在线上平台设置知识问答游戏。教师可以设置限时问答闯关，在学校的公众号上发布游戏内容，学生可以在公众号内完成体育知识竞答，在一定时间内答对题目最多的学生为“获胜者”。线上竞答能够让学生拥有接触移动平台的机会，而初中生对于网络世界充满好奇心，利用该种方式能够引导学生对网络平台的利用方式形成正确认知，学生主动利用网络平台获取专业知识，对于提高学生的自主学习能力也有着积极影响。在完成问答游戏后，教师可以在课上对学生进行简单的提问，能够巩固学生的体育基础知识，提升学生体育综合能力。

3.设置线上模拟情境游戏

在信息技术快速发展的今天，体育课堂可以引入多种信息类型，在有条件的情况下可以引入VR 技术，通过VR 技术能够模拟实际的运动情境，使学生更好地感受运动氛围，帮助学生锻炼运动技能。但是目前引进VR技术仍然存在着较多的问题，会受到技术因素、资金因素的制约，教师可以选择让学生通过线上软件游戏的方式模拟运动，使学生了解不同体育运动项目的比赛规则，有利于让学生对体育运动有更加深入的了解。例如，当前针对足球以及篮球等运动项目分别开发了各种不同的线上游戏，这可以让学生通过线上游戏的方式深入了解并掌握要领，能够合理地应用各种篮球、足球战术，将教师所讲解的理论知识融入到具体的实践中，对于组织后续的体育训练也有着积极影响。

（三）重视体育游戏专业性

在组织体育游戏时教师应当重视提升游戏的专业性，让体育游戏能够发挥应有的作用，使学生可以通过体育游戏了解教学要求。例如在体育教学过程中篮球是重点教学的运动内容之一，其中三步上篮是主要的教学内容，教师可以针对三步上篮设置体育游戏，引导学生在体育游戏过程中掌握三步上篮的要点。例如在进行体育测试时教师应改变以往只是利用分数方式进行测试的模式。可以通过竞赛的方式评比“篮球健将”，如让学生利用三步上篮的技巧进行投篮，对学生在规定时间内的投篮数量进行记录，根据投篮个数进行评比，能够有效激发学生的积极性及主动性，使学生可以主动展开三步上篮技巧训练。

初中生正处于快速发育阶段，如果没有重视强化其身体素质、打下良好的身体基础，很有可能会影响学生的身心健康发展。为了改变传统的初中体育教学活动问题，必须对教学模式进行改进，积极应用体育游戏教学方法，优化体育课堂，提高学习趣味性。在体育游戏应用过程中存在着教师认知不正确、体育游戏类型较少、游戏内容专业性不足的问题，影响了体育游戏活动的有序开展，降低了体育教学效果，学生缺少学习兴趣。在体育游戏应用时教师应当改变教学理念，丰富游戏内容，让学生结合学习要求自主设计游戏，对游戏内容进行优化，确保学生可以主动、积极地投入到体育活动之中。