我国少儿节目的创新与发展

陈筱榆

（作者单位：昭通广播电视台）

少儿电视节目一直是电视媒体重点关注的节目类型，而我国又拥有最大的儿童观众群体。因此，少儿节目的发展创新不仅仅是一个电视媒体行业的问题，更是一个重大的社会问题。随着节目制作技术的日益精进，少儿节目迅猛发展，但是其节目类型、创新理念及文化内涵存在很多不足。因此，对我国少儿电视节目发展潜力的分析应建立在少儿的认知能力上，选择适合少儿的节目内容是少儿电视节目发展的重要 基础。

1 我国少儿节目的现状

我国少儿节目拥有庞大的受众群体，各大电视台都会播出少儿节目来满足儿童的需求。数据显示，2007年，我国开办了广东南方台少儿频道、北京电视台青少年频道、大连电视台少儿频道等32 家少儿频道，三个动画频道和两个收费的少儿频道[1]。这些频道均以少年儿童为主要对象，播出国内外优秀的儿童剧、娱乐节目、专题节目、教育节目、动画片、游戏节目等，内容丰富、形式多样。

1.1 树立以央视少儿频道节目为主的品牌化形象

中央电视台（简称央视）少儿频道从开播以来，就受到广大少儿观众的欢迎，《大风车》《七巧板》等多档少儿节目已经成为央视少儿频道的精品栏目，央视注重精品栏目的建设，着力打造收视亮点。央视少儿频道自建台之初就确定了社会教育电视化和电视节目社会化的发展方向，力求让更多家长、孩子和老师三者互动，多方面关注孩子的成长。此外，央视少儿频道并成立了专门的节目评估小组，对节目进行评估，通过少儿专家交流会、声讯电话、热线电话等方式接收有效的反馈，根据观众反馈调整节目，保证节目的精品化。

1.2 栏目种类增加，内容专业化

在政府的扶持下，我国少儿节目开始走向了新的阶段，电视节目制作趋于频道化和专业化。截至2015年，我国已经有34 家省级电视台、308 家地市级电视台开办了少儿栏目，这改变了我国电视节目以动画片和木偶剧为主要市场的状态。频道专业化之后，我国少儿节目不断推陈出新，各式各样的节目如雨后春笋般出现，形成了以动画片为主，以科教、体育、音乐为辅的局面。

动画作为少儿收视的王牌节目类型，其以丰富的色彩基础和生动的情节吸引着少儿观众。同时，儿童电视剧的发展拓展了少儿节目的类型，如《家有儿女》等一系列以少儿为主人公的电视剧丰富了少儿的生活。少儿游戏节目的热播，也对孩子的知识结构进行了考察，激发了少儿观众的求知欲。

1.3 具有本土化特色的地方少儿节目齐发展

央视少儿频道拥有庞大的受众基础和诸多品牌节目，地方台也有其自身的特色。随着少儿频道数量增多，节目出现雷同化的现象，另辟蹊径成为所有地方台必须面临的问题。于是，地方少儿频道开始各显神通，充分利用地方特色，制作本土化的电视节目，增强当地少儿的参与性，调动少儿的参与热情。例如，山西少儿频道曾经推出了一档少儿普法节目，去往当地各小学选取部分儿童演员，通过微电影的形式，为孩子们科普法律知识。再如，山西的少儿节目《汉字词典》也是邀请各个县区不同小学的学生，一起进行汉字问答，既创新了节目形式，又给学生普及了汉语知识，最重要的是，孩子们的参与在一定程度上保障了节目的收视率。

2 我国少儿节目存在的问题

随着我国少儿节目需求量的增加，各种类型的节目开始充斥市场，其中不免出现一些商业化、成人化等不利因素。数据显示，截至2019年，我国少儿节目各类型所占的比例分别为：社教类节目46%，综艺娱乐类节目20%，游戏竞技类节目19%，新闻资讯类节目7%，育儿服务类8%。根据各类型节目所占比例可以看出，以游戏为主的竞技类节目所占比例和少儿喜欢活动游戏的特点并不相符，少儿节目寓教于乐的特点未被充分发挥，而且新闻资讯类节目的收视率比较低，传统的新闻播报无法博得少年儿童的眼球，这样的比例很难满足儿童的信息需求。

2.1 节目形式单一，内容匮乏

在社教类电视节目中，大多节目都注重科普知识，而不是让少儿尝试和参与节目，在体验中发现自己的兴趣。我国少儿节目大多以说教的方式进行呈现，如《新闻袋袋裤》，从节目形式上来看它是成功的，因为以孩子的视野来播放新闻在少儿节目中是很新颖的。但最后的结果是，一群穿着循规蹈矩的孩子对着镜头背诵着每天的新闻，这档“新颖”的少儿节目背后，播报者是真正对这些新闻感兴趣，还是仅仅在完成一个任务，这值得深究。其实像这样的少儿节目不占少数，只要按照成人提供的脚本，按照节目流程进行录制，不说错话，不调皮，这个节目就算完成，这是目前我国大多数少儿节目的现状。

2.2 节目创作思维成人化

少儿节目的创作和实践也存在着成人化的问题，现在我国电视行业开始借鉴国外的节目模式，但是节目策划人仅仅是照搬外国的模式，而忽视了儿童的生活环境不同。目前，我国很多少儿节目不是过于低龄化，就是太过成人化，把节目办成了取悦成年人的少儿节目。一些节目中让少年儿童穿上“塑料”“报纸”这样的奇装异服去表演模特步，这实际上对于少年儿童来说毫无教育意义。而对于12～15岁的青少年来说，他们对这个世界已经有了一些浅显的认识，因而在节目中可以加入一部分科教内容，或者真人秀、竞技秀等元素，使节目不仅有趣味性，还能给受众普及知识。

2.3 商业性太强

少儿节目的评判标准不应该以收视率来评定，不少电视节目为了将效益最大化，增加广告的投入，通过市场运营获得经济效益，使少儿节目具有了较强的商业属性，这样也就失去了少儿节目最原始的意义。其实，少儿节目应该注重少儿的生活教育，更加注重少儿的心理健康，多科普一些实用的生活技巧，帮助孩子正确处理人际关系，引导他们形成良好的自我 认知。

2.4 少儿参与度过低

现有的电视节目中，少儿的参与方式多为去现场当观众、充当采访对象，还有就是作为游戏类节目的小选手。但是，这种参与仅仅是把儿童作为拍摄的对象，不能算是儿童真正参与。现在的少儿节目已经不仅仅是局限于让他们露露脸、出出声，而是真正地做到让“少儿评少儿、少儿说少儿”[2]。例如，云南省昆明教育电视台的《小说大话》节目就深受少儿的喜爱，主持人是由幼儿园的小朋友担任，由小朋友把握节目的进程。脱口秀环节中，少儿可以自由表达自己的观点，把节目的话语权交还给少儿，让他们成为节目的主人，这样一来，少儿参与的程度越深，节目越受少儿的喜爱。

2.5 说教意味严重

少儿节目的主要作用之一就是寓教于乐，但是目前我国少儿节目的说教成分过多。少儿是好奇心最重的一个群体，但一些少儿节目却忽略了这一点，只注重灌输知识，而忽视了节目的趣味性和娱乐性。但也有部分成功的例子，如长沙台《我从哪里来》少儿节目围绕着少儿的好奇心理，用五颜六色的画面和有趣的内容告诉小朋友，精子哥哥是怎么历尽千辛万苦找到了卵子妹妹，用这种拟人的方式给小朋友们讲述了人类最原始的繁殖过程，解决了爸爸妈妈回答此类问题时的尴尬，是一档成功的少儿节目。

3 我国少儿节目的发展方向

3.1 建立符合少儿认知的节目设定

少儿节目的制作要贴合少儿的心理世界和生活世界，能够反映少儿的真实生活，这就要求节目工作者要真正地研究少儿和了解少儿。比如，少儿节目主持人可以从少儿的生活入手，让他们去介绍自己的家人、朋友，告诉大家他们身边的故事，激发少儿讲述故事的兴趣[3]。笔者发现，现在很多少儿特别是年龄在3 ～6岁的少儿，他们遇到自己熟悉的人物时，讲述欲是非常强烈的，他们很乐于展示自己的生活片段。让少儿参与进来，少儿节目就能够成为少儿世界的真实反映，能够以少儿的方式去思考问题，用少儿视角去看待问题，用少儿的思路去解决问题，真正以儿童为主，使少儿成为节目的主体。

3.2 注重少儿观众年龄分段和节目形态细分

一直以来，我国少儿节目都存在着观众划分不够细致的问题，少儿节目的收视对象就是少儿，没有具体的针对性。按照国际上的相关标准，少儿基本被划分为四个阶段：0 ～2 岁的幼儿，心智尚在发展的阶段，靠感官来获取认识；3 ～6 岁的学前儿童，是活动和想象力最为旺盛的时候；7 ～11 岁是儿童时期，开始有了浓厚的求知欲，也有了对各种信息的认知能力；11 ～15 岁为少年时期，有了完整的自我意识。不同年龄段少儿的认知程度和特征不同，各年龄层之间的差异是绝对不可以忽视的因素，少儿节目应该根据这些不同，研究他们的接受能力和审美能力，创作出符合各年龄层少儿心理需求的节目。

电视节目的形态包括节目内容、节目种类、节目风格，其中少儿节目的节目风格是区分儿童节目和成人节目的标准。2013年火爆的电视节目《爸爸去哪儿》和2015年的《爸爸回来了》等节目，主要讲述孩子和父母之间的感情，这两档真人秀既可以通过小朋友的参与吸引同龄人的眼球，又可以通过明星家庭的日常生活给家长教育孩子提供借鉴。所以，同类型的少儿节目可以将视角放在孩子身上，对节目进行改编，使亲子互动变成独特的节目内容，让父母和孩子都能从中获得乐趣。

3.3 关注特殊少儿群体

我国庞大的人口基数决定了少儿节目的受众的多样性和特殊性，如残疾儿童、留守儿童和自闭症儿童等。与健康的孩子相比，他们更需要良好的引导去树立人生观、价值观、世界观。相比较传统的教育形式，少儿节目则可以更加轻松地帮助这些特殊儿童健康成长。目前，我国少儿观众较多，其中残障儿童占一部分，央视少儿频道虽然在少儿节目的领域一直是引领者，但是也没有一档是针对特殊群体的节目[4]。而我国少儿节目在未来的发展中，势必要注重人文关怀，打造一个平等的媒介传播环境。

3.4 运用新媒体平台

近年来，电视、电影等其他形式的影视类型已经开始利用新媒体平台来达到更好的宣传效果。少儿节目的发展平台多局限于电视，但是一些成人的电视节目已经开始利用新媒体进行更有效的传播。比如，很多节目会通过微博、微信公众号进行宣传，如在真人秀节目的宣传过程中，就会有参与的明星定期在微博上和粉丝进行互动，定期发送一些和节目有关的内容，加大宣传力度。因此，少儿节目的后期制作和宣发团队就可以很好地利用新媒体平台，在线上线下做好宣传，加强与受众的互动。同时，制作方也可以通过观众的反馈及时对节目内容和形式进行调整，提高节目的影响力，吸引更多少儿观看。

3.5 提高少儿主持人的综合素质

少儿节目的主持人应当正确认识少年儿童的认知方式。少年儿童研究专家发现，6 岁以前的少儿对新事物的认知有着很强的无意性和形象性，也就是说少儿的形象思维在这一年龄段是非常积极和活跃的，而学龄阶段的儿童正处于形象思维往抽象思维发展的过程，但他们仍然相信亲眼所见和亲耳所闻的事情[5]。作为少儿节目的主持人，要避免与少儿居高临下的沟通，成为少儿的朋友，应区别于课堂上教师的角色，放下架子去传播新的知识和打造更有趣的第二课堂。

4 结语

随着电视的普及，少儿节目成为少儿成长的重要“伙伴”。媒体行业应当更好地利用电视媒介，帮助少儿确立正确的人生观、价值观、世界观，给少儿营造一个良好的成长空间。因为，少儿节目在少儿的健康成长中发挥着潜移默化的作用，所以其应该坚持以少儿为主体，打造独特品牌，细分节目受众，丰富节目内容，满足少儿的喜好和需求，如此才能更好地引领少儿成长。