MOOC背景下体育教育专业教学平台的构建研究

霍鹏翔 桂亚男*

(1.武汉体育学院体育科技学院;2.武汉体育学院体育科技学院竞技体育发展研究中心 湖北武汉 430200)

新课程改革的不断推进，要求在教学设计的过程中，以培养学生综合实践能力为主要目标，结合广大学生的个性化发展需求，在MOOC 的背景下设计出科学合理的线上教学方案，有效解决实践阶段学生业务能力培养存在的引导性问题，制订出切实可行的教育方案。体育教育专业教学平台建设，需要建立与我国教育改革趋势相适应的发展理念，通过信息技术的有效应用，丰富传统教育模式的时代性特点，利用专业教学平台进行教学指导，发挥教师的引导作用，为后续教学流程设计提供基础保障，整合优质教学资源，养成良好的教学反思习惯［1］。

1 MOOC相关概念

MOOC属于在线开展的微课程，教学规模大，教学成本投入低，通过网络在线平台的应用实现数据共享，具有互动式、开放式、便捷式的应用特点。作为在线微课程平台的统称，想要在体育教育专业教学开展的过程中发挥出MOOC 的应用优势，就需要对专业教学平台的构建进行综合研究，打造精品课堂，提供在线学习渠道，将体育教育专业教学资源进行有效整合，利用网络教学平台的便利性，根据广大学生的实践探究需求，在MOOC 背景下设计出极具吸引力的网络微课堂。MOOC 教学需要合理控制教学时间，根据学生的实际表现，调整实践教学内容，在MOOC混合式教学模式的影响下，对当前体育教育专业学生教学意识和教学行为进行综合分析。

体育教育专业在我国社会主义现代化建设的基础上，为了更好地适应素质化教育改革的根本需求，促进学生德智体美综合发展，需要在教学设计阶段融入现代化教育理念，培养学生优秀的科学素养和职业道德，让学生具备良好的创新精神和实践能力。体育教育专业的学生，今后要面向各大院校从事体育教学工作或负责课外体育运动训练的竞赛指导工作，体育教育专业教学需要教师系统地了解体育教育的基本概念和业务技能，掌握学校当前的教育规律，在实践过程中发挥个人特长，更好地从事课外体育教学活动，在学校体育教学改革和社会体育教学指导中发挥重要作用。为了提高学生的优秀职业技能，采用岗位实习和校企合作的教学形式，需要学生远离传统教学课堂，在实践中掌握职业技能。在这一发展背景下，通过MOOC 教学形式，教师能够在线对学生进行综合指导，引导学生进行教学反思，并跟踪调查学生当前的心理状态，在解决问题和问题咨询的过程中提高学生的个人综合素养［2］。

2 MOOC背景下体育教育专业教学平台构建的必要性

2.1 结合与我国教育改革趋势相适应的发展理念

结合当前我国体育事业的发展需要，体育教育专业教学设计需要以实践性教学系统的构建为核心，更好地满足当前我国高等教育发展的根本需求。信息技术在教育领域的广泛应用，改变了传统的教学环境，由固定的教学课堂向网络化教学实践进行转变。借助网络开放性、便捷性的发展特点，网络化教学可以获取丰富的教育资源，从而改变传统的教学形式，以便更好地应对新时代下素质教育发展提出的新挑战，拓展当代学生的资源获取渠道，打破传统教学时间与空间的限制。MOOC 教学以网络微课程的形式，让学生利用碎片化时间反复复习知识，从而适应当前大学生的学习需要。国家教育改革发展规划中的教学实施方案明确指出，信息化技术在教育领域的应用，能够促进传统体育教学形式的现代化改革。在MOOC 背景下，体育教育专业教学平台的建设是教育改革创新的重要途径，以信息技术为代表的新型科技正在逐渐推动教育模式的根本性变革，对教育内容和教学方法的创新发展有着重要的指导意义。课堂流程设计和教学指导方式是影响教育质量的重要环节，体育教育专业作为当前高等教育的重要组成部分，只有通过专业教学平台的构建，才能够充分发挥出MOOC 教学所具有的教学指导作用。

2.2 丰富体育教育专业教学流程的时代性特点

MOOC教学形式是信息技术与教育内容之间的深度结合，具有数字时代的开放性、便捷性、互动性特征，MOOC 平台作为一种全新的教学平台，以微课程的形式带领学生从多个角度探究体育教育专业教学内容，促进现代化教育事业改革。教学活动设计要以丰富的教学资源为基础，遵循微课程的主导性，根据学生的个性化发展需求，制订出科学合理的网络化教学方案。MOOC 专业教学平台的构建，其主要目的是加强学校与校外实践环境之间的有效融合，便捷地获取丰富的教育资源，扩大学生自主学习探究的渠道。从MOOC教学平台基本特征来看，包含微课、网络课堂等多元化教学形式，能够让学生结合个人的学习思路，有效地选择教学引导方式，MOOC 体育教育专业教学平台的构建，是全面推行高等教育改革的新途径，对体育教育专业学生综合素质的培养有着积极的促进作用。

3 MOOC背景下体育教育专业教学平台的设计思路

3.1 实践教学环节

实践教学通常是指进入实习院校，进行为期两周的见习训练，以此来熟悉未来的工作环境，了解教学风格和教学进度，为后续的职业化发展奠定有力基础。在此基础上进行MOOC 专业教学平台的设计，需要有目的地挑选教学引导内容，使其能够充分反映出当前实践教学这一特定主题，并根据学生的见习表现，分析学生存在的核心问题［3］。在MOOC 微课程设计阶段，结合学生的发展情况，引导学生形成正确的课程观念，并建立与时代发展趋势相适应的价值取向。体育教育专业课程设计需要让学生了解基础体育知识和实践教学方法，探究如何增强学生的身体素养，明确体育锻炼的基本特点和客观规律。在不同教学环境下，需针对特定的教学人群开展科学的健身指导工作，并组织多元化体育项目活动，运用多种教学手段，加强体育教育工作管理，在实践过程中验证理论知识，掌握专业技能，为后续从事体育教育工作奠定坚实基础。

3.2 教学调整环节

在体育教育专业教学开展的过程中，不能随意组织教学内容，需要结合学生的主观能动性，为动态化教学实践设计创造有利条件。首先需要分析当前教学目标和教学内容与学生发展需求的适应性，不断调整教学策略，对学生的学习情况做出真实评价。在见习与实践阶段，需要严格按照教学流程完成各项实训任务，指导教师撰写实践教学规划，针对实践情况完善教学内容，并不断进行教学反思。体育教育专业基础课程包括教育心理学、教育学、思政教育内容等课程，要通过网络技术获取丰富的素质教育资源，打造一个良好的实践教学氛围，在提供丰富MOOC 教学平台建设参考意见的同时，坚持以学生为主体，教师为指导，对学生未来从事岗位工作提供有效指导［4］。

3.3 课前准备环节

MOOC 教学与传统教学方式存在较大差异，教师需要在教学开展前进行试教，网络试教整体效果与最终MOOC教学成效有着重要联系。试教指的是教学模拟过程，由学生扮演职业角色，灵活地选择教学环节，完成试教工作，模拟真实的上课情境，通过教师的正确引导，根据当前学生的专业素养，适当地调整试教任务量，是实践探究的重要环节。在完成试教工作后，由指导教师组织全体学生进行教学反思，在教学准备阶段了解体育教育专业的核心课程。根据当前体育教育专业的学科特色，在MOOC 教学平台设计阶段整合丰富的实践教学资源，通过科学合理的教学设计，提高广大学生的教育研究能力，发挥出MOOC 教学本身所具有的教学引导优势。

3.4 教学引导环节

MOOC教学平台的建立是为了向广大学生提供科学的教学指导，也是实践教学设计的核心任务，为学生综合职业素养的培育做好准备。与试教模拟课程训练存在明显差异，当学生真正深入教学实践的过程中，将会产生紧张感和心理压迫感。因此，在实践工作开展前，学生通过MOOC平台反复确认关键性教学环节，教师潜移默化地给予学生鼓励和认可，降低学生在实践过程中对职业岗位的陌生感，并在正式实践工作开展前做好场地与教学器材的准备工作，为学生预留充足的准备时间，之后通过网络向学生提供实训阶段模拟班级学生实际体育水平的信息。学生利用MOOC微视频反复熟悉教学方案，掌握教学重点，不断改善个人的薄弱环节，通过反复练习培养自信心。在课堂实践阶段，以室外技术课程为例，在技术动作指导阶段潜移默化地培养学生终身体育意识，灵活地选用教学方法，根据学生的运动需求调整教学组织形式，全面提高教学成效［5］。

3.5 教学反思环节

教学反思是重点实践过程，也是学生综合素养考察的重要阶段，教师需要在教学反思中了解学生的实践能力。教学评价通常指技术类课程评价，需对当前学生的职业素养作出客观结论。以提高学生实践能力为核心，根据教学实际，了解学生对未来岗位工作流程的熟练程度以及实际执行情况，设立符合学生发展实际的教学目标，选择具有针对性的教学内容，通过启发与探究，保证教学方法选择的合理性。MOOC 教学平台能够远程进行教学指导，在学生活动准备阶段，不断调整课堂结构顺序，强化学生对重点知识内容的掌握，并遵循客观规律，调整学生的练习密度和运动负荷，将学生的实习情况进行考核评定，最终将考核结果记入到学年成绩，以此来反思当前MOOC 教学形式存在的优点和不足，并在后续教学方案的制定中进行有效改进。从本质来讲，MOOC 专业教学平台属于高等教学改革的新途径，需要协调好MOOC 教学方式与传统教学组织之间的关系，打造学生、教师、学校多方为一体的新教学秩序。

4 MOOC背景下体育教育专业教学行为改进

4.1 调整职前MOOC课程结构

在体育教育专业MOOC 教学平台实践应用过程中，存在课程设置不完善的问题。由于体育教育专业的学生对实践教学行为了解不足，需要将教学工作的核心与基础融入MOOC 课程结构设计的过程中，引导广大学生提高对实践教学理念的认识，明确MOOC 教学引导成效，认可微课程这一教学形式，利用碎片化时间自主完成教学辅导。在MOOC课程设置阶段需注重教学流程的专业性和整体性，以高素质技能人才培养为核心，在教学过程中贯彻实践式教学思维，要求教师有计划地调整教学内容。通过实践探究、课堂教学问题引导、课后作业安排等方式培养学生优秀的专业技能，只有掌握丰富的体育教育理念，才能够养成良好的教学反思习惯，培养学生终身学习意识［6］。

4.2 线上线下混合式实践平台

在MOOC 教学平台设计阶段，可以从理论与实践两个方向进行教学板块划分，想要全面提高体育教育专业学生的综合素养，就需要学校统一指引，在MOOC教学开展的过程中丰富学生的实践经验，通过网络平台获取真实的实践思想反馈，为后续教学方案的制定提供数据参考。体育教育专业学生要在实践中进行思维发展，针对MOOC中讲解的教学内容，寻求与之相匹配的教学创新方案，要运用复杂的场地条件对学生的实践教学场景进行模拟设计，满足体育教育专业学生作为新手教师的素质需求，要通过虚拟化教学环境的构建，约束学生的教学行为，组织全体教师共同参加教学辩论活动，定期观看优秀教师所设置的MOOC 教学视频。参与实习指导的体育教师，在经过一段时间的观察与实践后，要引导学生主动通过MOOC 教育平台听取专家学者的思想总结，从中获得职业教学经验，采用线上线下相结合的混合式教学，提高学生的自主实践能力、问题探究能力和行为反思能力。

4.3 规划MOOC教学时间进行视频指导

MOOC 具有与微视频一样的短小精湛的特点，每一堂课的讲解时间控制在10min左右，这一教学优势在于能够让学生在注意力集中的状态下获取知识，有利于学生利用碎片化时间进行反复观看，反思当前自身存在的缺点和不足。一部分教师利用微课教学平台向学生下发重点实践教学任务，要求学生通过自主实践、合作探究等方式，缓解繁重学业所带来的压迫感，通过对MOOC教学视频的反复观看进行教学反思。高校需要与实习院校建立合作关系，在慕课教学开展的过程中将实习学生组织到一起，通过多媒体技术、电子设备统一进行MOOC 教学视频的观看，让全体学生能够深入了解10min之内所讲解的关键性内容，并在教学指导之后监督学生的模拟实践情况，对实习中学生的表现给予客观评价，预测学生在虚拟教学环境下的职业表现。

4.4 MOOC教学设计的关键点

MOOC 教学设计的主要目标是学生综合业务培养，要求学生掌握现代化体育教育理论，分析如何促进青少年的身体健康发育，并通过运动训练和竞赛组织能力的培养，为体育训练、体育管理等任务提供高素质技能人才。学生需要了解球类、体操等基本体育运动知识，积累生理学、心理学等复杂的研究领域知识，只有通过科学合理的教学研讨，掌握职业技能和教学方法，才能够在今后体育课堂教学中制订科学合理的运动训练计划，丰富课余体育活动。在教学环节设计阶段面临着自主学习、作业辅导、答疑解惑、评价考核、实践探究等多个环节，这要求学生集中到校完成课业学习，积极参与学校所组织的实践教学活动。学生需要通过网络点播和MOOC 自主学习等方式，按时完成教师所设置的实践教学任务，并通过网络教学平台提交教学进度报告，巩固学生当前的知识储备。并利用网络交互性与教师共同探讨实践教学问题，通过实验考核、上机考试、问卷调查等方式，系统地考查当前学生对重点知识内容的掌握情况，不断调整MOOC 教学内容，让学生结合个人的学习需求，有针对性地选择微视频进行专业辅导。

5 结语

该文通过MOOC 微课程的学习，探究当前实践过程中存在的主要问题，通过思考如何缓解当前校内培养存在的课程设置不完善，自主学习意识较差的问题，来全面提高体育教育专业教学成效。学生在接受MOOC 学习的过程中需进行教学反思，不断改善教学行为，体育教育专业教学平台建设需单独设立MOOC板块，以便更好地满足当代学生的个性化发展需求。要开展专业性实践教学指导，充分发挥MOOC 本身所具有的教学引导优势，打破传统体育教育专业的发展瓶颈，通过MOOC体育教育专业教学平台的构建，改善传统课堂教学质量，为后续教学内容的创新设计奠定基础。