以人为本的管理理念在大学生管理中的应用研究

汪建兴

兰州科技职业学院 甘肃兰州 730000

大学生管理工作开展不仅能够集中实现整体高效培养模式和质量的不断优化，同时也能够在针对学生群体全面化管理的各个方面产生极为重要的影响作用。因此为了能够更好地提升大学生管理工作的开展效率，相关管理教师应当进一步优化自身的管理理念，通过结合国内外先进的学生管理模式和相关案例作为自身的理论基础，并结合高校学生群体管理过程中存在的实际情况进行针对性优化和调整，最终实现整体高校学生管理工作的进一步科学发展，也为学生自身的综合全面培养起到了深远的积极促进作用。

一、以人为本管理理念在大学生管理中的重要意义探究

(一)有效促进大学生的管理质量前提

伴随着新时代发展趋势背景下教学观念和教学趋势的不断变化，新一代大学生整体的学习和被管理观念都在发生着巨大的转变，同时教师和学生之间的相关关系也在发生着翻天覆地的生源变化。在学生实际就学过程中往往并不倾向于相关教师过度干涉自身的学习和生活，并对传统的教学管理模式产生较为抵触和抗拒的心理。因此，以人为本的相关管理工作开展理念，能够更好地顺应新时代学生的整体心态发展趋势，并在相互认同、相互理解的基础上实现整体教学和管理工作的开展。[1]这样的管理工作开展过程中，相关管理教师往往需要针对学生的相关主体地位进行有效的认同和引导，从而更好地激发学生对于相关管理工作的认同和接受，并在互相促进、互相发展的过程中，进一步整体提升大学生管理工作的开展质量，也为之后进行的综合性素养能力培养起到深远的积极促进作用。

(二)进一步切合大学生管理工作的思想核心

在实际的高等院校管理工作开展过程中，一些管理人员始终认为在针对学生群体进行管理工作的开展时应当结合相应的科学性原则，在学生的各个生活和学习层面进行较为硬性的管理标准规定，最终实现整体学生群体的有效约束和定向提升。这样的实际教学思路虽然能够在一定程度上优化整体大学生群体的培养质量，但是在目前全面开放和谐的教学时代背景下，已经与整体的学生管理工作思想核心产生了一定程度的偏离。由于大学生群体自身的身心发展已经逐步趋向成熟，相关管理教师应当进一步深入大学生自身的心理需求和相关价值观念取向作为整体管理工作的参考和借鉴，才能够激发学生群体产生较为明显的管理工作响应意愿，最终实现整体学生内在素养和精神行为的有效控制和管理。[2]如果仅仅是通过约束学生表面的言行举止来达成自身的管理工作任务，不仅不能够激发学生自身的综合素养能力提升，同时还会在师生冲突愈发激烈的趋势下，造成整体学生群体对于管理工作开展的抵触和抗拒，这显然与大学生管理工作的思想核心是背道而驰的。

(三)为现代化人才的发展和培养做出有效保障

随着我国近些年来经济建设不断迅猛发展，社会各行各业对于现代化综合型人才的需求缺口越来越大，在这样的时代发展需求背景影响下，国家和相关院校对于大学生群体的综合性培养也在不断优化和转变之中。在这样的培养工作开展过程中，相关院校管理人员对于学生群体的管理模式和教学内容途径选择不仅直接影响了学生整体发展积极性，同时也在进一步引导学生提升自身学习自主性和自我管理参与性的相关意愿方面起到了重要的影响作用。[3]因此，为了能够更好地将现代化人才的发展和培养做出有效保障，相关院校管理人员应当进一步秉持着以人为本的学生管理理念，通过进一步鼓励学生自身个性化发展和进行学生培养的多元化管理模式新型思路建立，从而更好地为现代社会培养和输送更加多元化的综合性素质人才，同时也为学生自身提升整体高效学习和生活体验起到了深远的影响意义。

(四)进一步贴合现代化高等教育价值观的发展脉络

伴随着近些年来教育体制改革的不断推进，现代教育的整体价值观和教学引导思路也在逐渐朝着以学生自身情况为主的发展模式不断靠拢，这样的实际情况不仅使得高等教育环境下对于学生群体的相关教学主体地位进行了进一步的提升，同时也在学生的生活和各个方面进行了更加包容的管理要求开展。[4]这样的现代化高等教育价值观不仅体现出时代发展的相关脉络，同时与以人为本的社会价值主流观念相互印证，最终不仅能够更好地引导学生进一步提升自身的价值观发展，同时也为后续的整体新型管理模式构建起到了深远的积极促进作用。

二、大学生管理工作开展的现状分析

(一)管理模式的丰富性仍需提升

在传统的大学生管理工作开展实践过程中，一些院校管理人员往往将自身的管理工作开展重点集中在对学生的限制和行为控制上，这样的实际情况虽然能够在一定程度上减少学生对于一些违反规定行为的尝试力度，但是也在另一层面上加剧了学生群体和管理教师群体之间的矛盾冲突，久而久之还会造成学生对于相关管理制度产生抵触和抗拒心理，并进一步针对相应的管理工作和标准产生消极的响应态度，这显然与管理人员预先设计的管理目标是背道而驰的。[5]除此之外，由于整体的管理工作主要的核心点集中在对于学生的相关行为上，这也在一定程度上造成了整体的管理途径往往相对单一，不仅大大抑制了学生对于相关管理工作的响应积极性，同时过于陈旧的相关管理理念也在一定程度上与时代发展的相关趋势产生了背离，最终造成整体管理工作开展质量受到一定程度的抑制。

(二)管理工作理念仍需优化

高等院校的相关管理教师整体的教学工作往往经验时长相对较长，漫长的教学管理工作开展过程中并没有根据快速发展的现代化教学趋势变化进行相应的工作内容调整，这样的实际情况不仅使得自身的管理工作理念已经相对落后，同时也与现代学生群体的相关管理需求产生了较大的矛盾。在医学院校当中结合传统方式进行学生管理的情况仍然时有发生，不仅会造成学生对于相关院校的学习和生活体验进一步受到抑制，同时还会造成部分学生的厌学情绪上升，最终造成整体教学质量的进一步下降。[6]除此之外，一些高校的学生管理工作开展往往将相应的标准和思路建立在教师自身角度上，这使得整体的管理条例往往只在乎整体内容的科学性和有效性。这不仅造成了对于学生群体相关需求的进一步忽视，同时也在另一层面上降低了学生群体在整体院校管理工作当中的相关地位，最终造成整体院校的学习和生活质量进一步下降，师生之间的有效沟通也受到了较大程度的抑制。

(三)相应的管理激励机制内容需要进一步补充

在实际的高等院校学生学习和生活过程中，学生群体更加偏向于通过结合相应的合理激励机制来更好地配合整体的管理工作开展，这样的形式创新，不仅能够激发学生对于相关管理工作内容的进一步认同，同时也能够优化整体的学生风气，从而更好地加强院校管理工作的开展。[7]但是由于目前高等院校的相关管理工作机制中仍然缺乏相应的激励内容，这不仅造成了学生对于相关管理工作的响应积极性依旧不足，同时生硬的管理标准和相关内容也在师生之间造成了一定的阻碍，从而抑制了师生群体共同发展和谐进步的相关核心作用发挥。除此之外，由于整体的管理激励机制仍然需要进一步补充，相关院校管理教师在实际的工作开展过程中，也会造成学生对于相关管理内容的进一步依赖，最终在久而久之的被动管理过程中进一步削弱了自身管理的相关意识和能力，对于自身之后的未来发展起到了极为不利的负面影响作用。

三、以人为本的管理理念在大学生管理工作中的应用探究

(一)进一步提升大学生群体的主体地位

为了能够更好地提升大学生管理工作开展的整体质量，相关管理教师应当进一步提升大学生群体的主体地位。这样的工作开展不仅集中体现在院校，教师也应当引导学生能够进一步主动参与到相关的管理体系和模式当中，从而更好地提升师生结合的共同发展作用。这样的工作开展方式，不仅能够更好地激发学生对于自身学习和生活管理的积极性，同时也能够在潜移默化的引导过程中提升学生自我管理的主动性意愿。而学生群体通过管理者和服从者之间的双重身份转换过程中，从而更好地提升了自身的综合素养能力，并为进一步促成相应的管理模式创新贡献出更多的新鲜力量。[8]除此之外，在实际的管理工作当中加入学生群体的共同参与，也能够在一定程度上减轻相关教师大量繁重的工作内容和负担，从而以相对较低的管理成本来提升整体学生群体的管理工作质量，也为之后配套的相关教学模式和生活管理服务内容优化起到深远的积极促进作用。

(二)进一步加强学生群体的有效沟通

伴随着互联网信息技术的蓬勃发展，新一代大学生群体已经更加倾向于在网络上与其他人和群体进行深入的沟通和交流，这样虽然能够在一定程度上缩短人和人之间的距离，但是也在一定程度上削弱了学生群体面对面进行沟通和交流的相关能力。以人为本的管理理念不仅能够更好地强调学生群体和教师管理群体之间的平等沟通特点，同时也能够在这样的沟通过程中，进一步加强学生对于自我观点的有效表达以及他人观点的耐心听取能力，并最终构建更加合理有效的以人为本教育管理模式。[9]除此之外，由于整体的新型管理模式当中引入了部分学生群体人员进行管理工作尝试，这样的实际情况也造成了学生和学生之间的沟通和交流需要进一步得到锻炼和提升，这不仅加强了学生对于换位思考能力的有效利用，同时也加强了学生群体之间的有效联系，并为最终形成更加和谐统一的学生群体氛围起到了深远的促进作用。

(三)进一步提升校风建设

由于整体的大学生管理工作开展主要建立在高等院校内部，因此相关的院校管理工作人员往往会进一步结合相应的校风建设实现整体学生群体的综合性素养能力提升。在实际结合以人为本的相关理念进行校风建设时，相关学生会进一步受到院校整体校风的影响，并结合自身的实际情况和相关特点进一步加快自身思想价值观以及行为方面的转变。相关管理教师应当进一步针对整体的学校历史和相关风气进行更加多元化的展现，通过结合互联网信息技术和相关多媒体设备的有效使用，进一步为学生构建和谐民主的整体校园氛围和风气，并使学生在潜移默化的校园学习和生活体验当中充分理解和认同院校的建设和指导思路，最终实现自身整体素养能力和价值体系的进一步发展。

(四)进一步针对大学生的管理工作进行合理调控

虽然以人为本的相关管理理念会进一步引导相关管理教师针对学生自身的发展意愿和相关个性特点进行针对性的调整和引导，但是并不意味着管理工作就是使学生在整体学习和生活行为上听之任之。因此在实际的以人为本教学管理工作开展过程中，相关教师也应当严格遵守相应的学科教学原则，在充分强调民主性和平等性的基础上，针对整体管理工作的合理限度进行有效调控。对于一些行为习惯相对较好的学生群体而言，管理教师应当以相应的宽松制度规定进行更加宽容和谐的引导思路，从而更好地提升学生对于自身个性发展的进一步培养。而对于一些自控能力相对较弱的学生而言，相关管理教师也应当以严格的管理标准进行相应的指导，从而更好地结合学生存在的实际学习和生活问题进行更加深层次的纠错，最终达到进一步端正学生的整体学习态度和相关思维观念的目的。[10]除此之外，相关管理教师在进行学生管理工作的开展过程中，应当进一步加强自身对于管理工作内容的宽严相济，通过深入挖掘学生群体自身不同的学习和生活需求进行分析和整合，从而更好地在达到整体管理调控目的的基础上又尽可能地保护学生的主体个性化发展，并最终为学生群体的综合性素养能力提升起到深远意义。

结语

综上所述，高校学生不仅自身处在综合发展的黄金阶段，同时也是未来能够进一步促进社会进步、各个行业深入发展的未来影响力量之一。在国家和社会对于未来年轻人才综合培养的核心要求指导下，相关院校管理人员应当进一步积极响应国家提出的相关政策号召，充分尊重和顺应学生发展的时代特点，并秉持以人为本的相关新型管理理念进一步构建整体的学生管理模式，进一步鼓励学生激发自主发展意愿。