艺术设计类在线课程建设现状及策略

金叶

（苏州百年职业学院，江苏 苏州215123）

引言

在线课程是网络技术与教育教学相结合的产物，对学校教学课程改革具有一定的推动作用。信息化时代背景下，各个行业都面临着空前的机遇和挑战，“互联网+教育”作为“互联网+”的一个新形态，它包括移动教学、在线课程等，这是“网络+教育”的一个重要组成部分。新一轮信息化时代的教育改革，在线课程因其内容共享、资源多样化、打破地域性而深受广大大学师生的欢迎，它改变了以往的教学方式和教学观念，可以说，网络正在改变着教育。在“互联网+”的大背景下，高校要根据自身的特点，通过网上开放式课程的建设，寻找适合应用的在线课程，从而在网络开放的诸多领域中发挥其独特的功能。

1 在线课程建设的必要性

1.1 学校课程教学改革发展的一种趋势

在“互联网+”的时代，“云、物、大、智”技术（新一代的信息技术以云计算、物联网、大数据、智能技术为支撑）与教育、教学的深度融合，催生了在线课程。网络在线教学突破了课堂教学时间、地点的局限，实现了教学资源的高质量共享，促进了教学方式的变革与创新。在线课程是一种新型的网络教学手段，它可以有效地弥补线下教学中的不足，促进学生的巩固，增强学生的学习能力。

1.2 满足了学生学习需求

加强在线课程的建设和使用，使现有的课程资源得到全面的整合，改变了传统的教育方式[1]。网络教学以其灵活、方便、快捷、不受地理位置限制、优质教学资源共享等优势，受到广大师生的欢迎。实施在线课程，实现了线上与线下的融合，让学生在课余时间内进行自主学习，增强了学习的兴趣，加强了师生间的交流，增强了学习的独立性、个性化的要求得到了满足。因此，高校必须加强对在线课程的开发、建设和应用。

2 艺术设计类在线课程建设的意义

2.1 优化艺术设计类师结构与教学资源

优秀的教师不仅可以提升教学的整体水平，还可以促进人才的培养，从而推动艺术设计类课程教学质量。当前，国内艺术设计类课程的师资力量分布不平衡，许多边远或非重点学校的学生无法得到最好的师资资源。因此，加强艺术设计类在线课程的建设，既可以缓解师资结构上的诸多问题，又可以优化教学资源，使艺术设计类课程的教学资源更加合理，同时也有利于更多的高校和地区的学生学习。

2.2 促进艺术设计类教育教学方法的转变

随着现代信息技术的飞速发展，各种网络平台上的开放课程的建立和共享，为艺术设计类的教育和教学提出了许多新的思考，同时也促进了艺术设计类教师的教学理念的转变。越来越多的艺术设计类教师利用网上课程提升自身的教学能力，充实自己的教学内容；许多教师把在线课程当作课堂教学资源，采用互动的新的教学方式进行教学。在此背景下，艺术设计类的教学技术与教学方式也发生了变化。

2.3 推动艺术设计类教学模式改革

艺术设计类在线课程的建立和共享，利用信息技术在课堂中应用信息化技术，根据课程教学的需要，不断完善教学方法，不断丰富教学手段，探索“网络+教育”、在线课程一种新型的教学方式，通过“翻转课堂”“线上线下混合”的方式来提高学生的自主能力和学习兴趣。在实际教学中，以学生为中心、教师辅导，提高学生学习效果。在信息技术的驱动下，教师在实践中不断总结经验，进行教学模式改革。在线课程对艺术设计类课程的新一轮教学模式的变革起到了积极的促进作用，也促进了艺术设计教学的现代化。

2.4 提高应艺术设计类专业人才培养质量

学校的教学目标是培养应用型人才，但由于学校地域、设备、技术等因素的差异，导致了艺术设计类的教学质量不平衡。以特建设在线课程，可以有效地促进学校的学习在线课程的建设，促进学校的优质在线课程资源的共享，网络在线课程的多种形式和方法的运用，对提高教学模式起到了很大的推动作用。

3 艺术设计类在线开放课程的建设现状

近几年，由于教育资源改革，各大高校扩招，艺术设计类的生源包括普通高中、职业院校等。有些同学具备一定的艺术设计基本功，有些则没有。因此，在艺术设计类专业课程中，教师要针对学生的特点，采用多种教学方法[2]。艺术设计类的在线课程，既可以促进教学模式的转变，又可以适应不同的学生的需要。因此，学校应加大了对艺术设计课程建设的力度，但实际上在艺术设计类线课程建设与应用推广上，仍存在着资源共享有限、课程建设进度缓慢、教学效率低下等问题。

3.1 教学管理制度还不健全

当前，部分学校在线课程的教学与管理制度尚不健全，无法真正激发学生的学习热情，仅靠在线学习并不能完全替代老师的教学。此外，一些在线课程平台由于操作烦琐、使用卡顿等原因，使得在线课程的教学质量较差，导致学习者学习热情降低，学习效率大打折扣。同时，在线课程在课前准备、课内教学、课后评价等方面都不够完善，有待改进。

3.2 在线课程教学平台不够完善

目前，一些学校利用“超星泛雅”“职业教育云”“微知库”等网上教育平台，对在线课程进行教学。但是，有些艺术设计类课程的实践操作要求采用专用软件，在线课程教学平台无法与此类专业软件相适应，教师在在线课程中不能充分发挥教学的作用，从而影响到在线课程教学的质量。同时，由于资金短缺等原因，高校在网上开设一个完整的开放式在线课程平台仍存在一些问题。

3.3 部分课程没有创新教学模式

一些学校的在线课程仅仅是把课堂教学内容简单地复制到在线课程教学平台上，并没有针对学生的实际情况而进行在线课程的教学改革，缺少信息化技术与教学的有机结合，由于缺乏仿真工作环境，不能很好地适应学生的个性化学习需要，从而降低了学生的学习热情，无法满足教学的效果[3]。

3.4 教学能力不能满足在线课程建设的要求

当前教育制度下，学校艺术设计类在线课程要充分体现“以人为本”的办学思想，并根据学校的教学特点，学生的实际需要，对在线课程平台进行开发与建设。当前，一些教师忽略了艺术设计专类业的网络开放性课程的特点，对线上与线下的混合教学的内涵不够透彻，没有对其进行系统的研究与认识，还停留在传统的教学方法。

3.5 艺术设计类在线开放课程的投入不足

在线课程建设离不开技术和资金支持。从技术上讲，艺术设计在线课程通常要拍摄很多视频，对制作人员既要有专业技能，又要有视频剪辑和剪辑的技能。在经费方面，一些网上公开课需要聘请专业的制作公司来协助老师制作，这是一笔不小的开支。当前，一些学校在技术、经费等方面对在线课程的投入不够，有些老师的教学任务比较繁重，难以抽出时间和精力进行在线课程的教学，严重地制约着在线课程的建设。

3.6 评价监督体系不够健全

当前，我国大部分学校对在线课程的建设和应用效果的评估没有一个统一的标准，有些学校只重视资源的数量，而忽略了对资源的质量的评估。因此，构建一套科学、高效的在线课程教学评估系统与评估手段已迫在眉睫。如何科学、准确地评估在线课程教学质量，发现存在的问题，并制定出更加科学、准确的教学策略。此外，少数学校的在线课程教学多以项目实施为主，实施完毕后，校方对其实施效果的评估与监控不足。这对提高在线课程的质量有很大的影响。

4 艺术设计类在线开放课程建设策略

4.1 建立灵活的教学管理机制

随着在线课程的建设和使用，学校可以根据自己的发展方向和教学需求，为转变传统的教学管理模式，建立灵活的教学管理体制，提升教育信息化管理水平，推动在线课程的建设。同时，要进一步强化教育信息化的软硬件建设，强化网络技术支撑，整合优势力量，拓展优质教育资源，拓宽网上教学渠道，加强在线课程教学资源的分配和平台建设，为学生提供个性化的选择。

4.2 引进优质课程资源

在线课程建设要坚持职业化、实践性、开放性，引入高质量的课程资源。在艺术设计类在线课程建设过程中，各大学校相互交流，引进对方的优质课程资源，并且加强与专业企业的学习，聘请著名学校的优秀老师、企业的设计师、产品专家作为导师，共同探讨艺术设计类在线课程的教学模式，丰富课程的内容，推动艺术设计类在线课程的建设。

4.3 加强培训，提升教师的教学能力

为提高艺术设计专业教师的教学水平，学校可以利用多种途径开展信息技术技能的专题培训。一是要改变教师的教学观念，培养“网络+教育”和“以人为本”的教学思想[4]。艺术设计类在线课程的实施，是通过对学生的知识进行分析，为学生设计一个由简单到复杂的学习流程而设计的个性化教学方案，适应学习内容。二是要提高教师的教育信息化水平。艺术设计在线课程的教学，教师除了要有丰富的专业知识外，还要有对课程的处理能力、课程平台的使用和维护能力。

4.4 建立科学的评价监督体系

在线课程与传统的课堂教学相比，其评价监督体系应采取新的方法。通过对在线课程的点击量、访问量、课程内容更新、教与学互动等几个方面的科学评价指标，并参照发达区域的在线课程评价标准，构建与之相适应的评价机制，促进在线课程的推广与发展。

4.5 强化美育担当

在给中央美术学院老教授的回信中指出要进一步强化教育信息化的软硬件，为网上教学提供坚强的网络技术支持，聚焦优势资源，拓展教育网络教育的途径与渠道，在艺术传承、审美传播、文化服务中，应充分重视并不断发挥其重要作用因此，学校艺术设计类专业应把在线课程作为切入点，做好美育这个培育的灵魂。

4.6 组建教学团队

随着在线课程的发展，不仅要改变学生的学习方法，还要改变老师的教学方法。在线课程教学中的知识传播呈现出零散的特征，要求教师对课程知识进行重组，提高学生的实用性知识储备，并熟练运用各种网络教学平台。每个课程的教学小组包括1名课程负责人、2～4 名课程组成员，课程负责人和课程组成员均为一线教师，并有多年的课程教学经验[5]。

4.7 完善线上考评机制

在线课程评分和线下教室教学评分的具体内容是不同的，构建适合学生特点的在线课程平台和在线测试体系，并结合学生的实际情况，设计出相应的测试题。教师可以按照课程的性质和内容设定评估指标的权重，从而实现对该课程的在线评估。传统的网络教育模式，主要是利用网络平台上的数据，来体现教学效果的比较，以及教学质量的评估。通过对在线课程的定量监测，并与在线教学、评估相结合，对其进行全面的评估。

5 艺术设计类在线课程建设前景展望

在线课程是网络时代发展的必然结果，也是推进高校教育改革的重要力量。随着“互联网+”的发展，各个领域都面临着新的挑战和新的机会。网络信息时代给了学校和老师新的使命，如何把握这一机遇，挖掘出适合学生特点的在线课程，形成艺术设计类课程的教学特色，是当前学校必须要认真考虑的一个实际问题。地方院校特别是艺术设计类专业要利用网上开放的平台，培养具有现代化、应用型和实践性的高层次人才，为国家的高等教育事业作出应有的贡献。

6 结束语

总之，在线课程对学校教育的改革起到了积极的促进作用。它既能够改善教学质量，还可以促进学生的成才，也可以影响到他们对学生的身体和精神的发展，以及他们的生命历程都有着积极的影响作用，并可以极大地促进激发学生的学习，促进学生的教育热情，加大教学改革步伐。建立更加丰富、更加适宜的艺术设计类在线课程学习资源，制订更加细致的教学计划，指导学生按照自身的实际需求进行学习，并对其进行指导和服务。在线课程教学中引入研讨式、项目式、案例式、信息技术等多种教学手段，以期达到更好的教学效果。