科学开展小学美术课堂教学探析

关键词：小学美术；课堂教学；科学性

新的课程标准的颁布与实施，为小学美术教学掀开了新的篇章，以生为本，尊重学生的主体地位，成为评价美术课堂教学科学性的重要标志。以此为出发点，美术教师要严格依据新的课程标准，打破传统的教学模式的桎梏，认真探究小学美术课的性质和特点，采用科学的教育教学手段，充分发挥美术教学策略的最大作用，优化美术教学效果。

毋庸讳言，不少美术教师还囿于传统的教育教学手段，在课堂教学中习惯于口头讲解，不可否认，这样的教学方式有其一定的效果，但是，课堂教学中现代信息技术的引进，大大增强了美术教学的有效性。在实施《画家笔下的快乐童年》教学时，我摈弃了傳统的说教，没有给学生进行看似高深的理论解说，而是在教学的各个环节有机地插入了信息技术内容，首先，我给学生展示了我制作的思维导图，把本节课所要讲述的内容一一给学生呈现出来，这样学生就能够一览无余，做到了心中有数，对所学的知识有了一个清晰的明确认知；在教学环节中，我引导学生欣赏不同时期的表现儿童快乐童年的优秀作品，让他们通过观看这些课件，让他们自己讲述自己的想法和感受。学生们在看到《小八路》《三毛迎解放》《提着水罐的小女孩》等作品的时候，他们仿佛被画面活灵活现的人物所感染，纷纷发言讲述人物的可爱之处，表达自己对画中人物的喜爱之情。这个时候，我也借助多媒体给学生解释画作的创作年代、背景，这样让学生更能够体有效地进行作品鉴赏，调动起学生对美术的热爱之情，从而大大拓展了学生的美术思维，可以说，借助现代信息技术，大大提升了课堂教学的趣味性。

俗话说，兴趣是最好的老师，一个对美术学习没有兴趣的学生，他是很难持续地参与到美术课堂学习中去的，一个对美术有着强烈兴趣的学生，他能够激发出无限的潜力，可以说，美术教师要想高效地实施课堂教学，就必须激发学生的美术学习兴趣，其中的一个关键点就是让学生置身于自己所熟知的氛围之中，处处感受到美术学习的元素，换言之，就是为学生创设美术学习的情境，使他们有亲切感，有熟知感，在此情形下，激发起他们的美术学习兴趣。在进行《水资源》部分教学时，我给学生创设了一系列涉及水资源的情境，其中有操场上学生口干舌焦大口喝水，有老人手持喷壶在给花草浇水，有非洲大草原上动物不惜冒着生命危险去水塘喝水，也有以色列为了节约宝贵的水而采取滴管滴水的场景，这些学生们能够经常性见到、接触到的场景，让他们了解到水资源对人们生活的重要性，这也为我所要开展的美术教学做好了铺垫。完成基础知识学习之后，我不失时机地组织学生趁热打铁，进行了一次比赛，我安排学生在规定的时间内人人以“保护水资源”为主题手绘一幅宣传画，以班为单位进行评比，学生们摩拳擦掌，个个奋勇争先，可以说，佳作纷呈。正是因为切近学生实际的教学情境激发了学生的学习兴趣，使得他们主动热情地投入美术学习活动中。

应当看到，学生作为一个个与众不同的个体，他们有着鲜明的特征，表现在美术学习中，不同的学生有着不同的美术素养和实践能力。加之，小学生身心发育还没有成熟，这就要求教师要严格依据新的课程标准来实施教育教学，要尊重学生的主体地位，以生为本，具体而言，就是要因材施教，科学指导，在此基础上，提升学生整体美术学习能力，促进学生综合素养的养成。在实施《漫画与生活》课堂教学时，我和同事们在学生中做了一个简单的小调查，请你说一说什么是漫画，很多学生回答漫画就是讽刺、挖苦人，有少数同学能够回答漫画可以讽刺、歌颂一些人，也可以娱乐读者，让人心情舒畅。在此基础上，我根据学情实行因材施教，开展个性化教学。对那些对漫画认知不全面的同学给他们展示更多不同类型的漫画，对那些无法快速掌握漫画创作手法的学生课下给予他们多点指导，指导他们如何选择哪些素材，从哪里下手。这样每个学生能够有效地学习到相关知识，学习行为更加有效。需要强调的是，作为一个教育工作者，教师要付出艰辛的劳动，教师要有爱心，要为学生着想，要了解学情，要能够看清每一个学生所处的位置，在指导时根据学生的不同层次能够灵活安排教学内容和方法，对于学生要及时加以肯定，使他始终都有学习的动力。

总之，新的课程标准的颁布与实施，为小学美术教学掀开了新的篇章，以生为本，尊重学生的主体地位，成为评价美术课堂教学科学性的重要标志。以此为出发点，美术教师要严格依据新的课程标准，打破传统的教学模式的桎梏，认真探究小学美术课的性质和特点，采用科学的教育教学手段，充分发挥美术教学策略的最大作用，优化美术教学效果。

（作者单位：山东单县经济开发区实验小学 李新）