初中英语教学中学生自主学习能力培养路径

2022-12-11陈玲玲

英语教师 2022年8期

陈玲玲

引言

相对传统接受学习而言自主学习作为一种现代化学习方式，将学生当作学习的主体，让他们自己通过听讲、阅读、观察、思考、研究与实践等方式获取知识并提升能力。在初中英语教学中，教师需要尽可能地为学生提供自主学习的机会，着重培养他们的自主学习能力，使其掌握一些行之有效的学习方法与技巧。

一、优化新课导入设计，激起学生自主学习意识

在初中英语教学中，要想有效培养学生的自主学习能力，教师首先须想方设法调动他们的自主学习意识，使其产生自主学习知识的渴望与动力，且尽量能够长时间保持。在一堂课的开始即新课导入环节，教师应利用学生喜闻乐见的事物或方式引出新课主题，激起他们的自主学习意识，使其对即将学习的内容充满无限期待与强烈的求知渴望（李云香2021）。

例如，仁爱版初中《英语》七年级（上）Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China!是开篇之课，教师向全体学生说明以下两点：学习英语的重要性，学习英语的正确方法。目的是激发学生自主学习英语的意识与热情，提高其英语学习效率。课堂上，教师随机挑选一名学生做手势打招呼并说“Hello！”，启发其他学生同样以“Hello！”回应。然后，给予学生一分钟时间让生生之间操练，并运用同样的方式教学“Hi！”，指出其一般在非正式场合使用。接着，教师讲述：“Please look at us and see how we are greeting.Then you can use your names to greet each other.”搭配适当的汉语提示，组织学生自主相互问候，依次操练。这样教师通过日常生活中的打招呼与学生互动，引出新课主题，激发他们的自主学习意识。

二、构建趣味课堂，增强学生自主学习兴趣

在初中教育体系中，英语是一门比较特殊的学科，知识内容由符号、文字构成，再加上是一门外语，学生在学习过程中感到枯燥乏味，自主学习兴趣不高，自主学习能力较弱。因此，在初中英语教学中，教师应构建趣味课堂，从教学资源与方式两个方面切入，利用贴近生活实际或者有趣的素材增强学生的学习兴趣，并采用合作讨论、游戏、角色扮演等方式吸引他们自主学习，从而提升其自主学习能力（吴海琼 2021）。

例如，在讲授仁爱版初中《英语》七年级（上）Unit 2 Looking different Topic 1 I have a small nose时，教师先在课件中出示一个女孩的头像并讲述：“Let’s look at this picture.What’s this?”提示学生说出：“It’s a girl’s head.”然后，操作多媒体设备让女孩的眼睛眨动，并询问：“What’s this?”引导学生说出：“Eyes.”教师追问：“How do you spell it?”指引学生拼读该单词。接着，教师采取同样的方式带领学生操练其他表示人体部位的单词，包括hair、ear、head、face、mouth、neck、nose 等，并通过对比图片指导他们学习 long hair、big eyes、small eyes、a round face等描述人体部位的形容词。之后，教师在大屏幕上出示本班两位面貌差异较大的学生的头像，搭配语言：“OK，now look at these pictures.Let’s talk about their different looks.Is this a big nose?”学生根据实际情况回答，运用同样的方式比较其他部位，通过观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和形容词。

三、借助任务驱动优势，明确学生自主学习方向

任务驱动是近年来比较流行的一种学习方法，指在学习过程中，学生在教师的帮助下紧密围绕任务展开学习，并通过积极、主动地应用学习资源进行自主探索与互动协作的学习，最终完成学习任务，获得相应的知识与技能。在初中英语教学中，为了培养学生的自主学习能力，教师须充分借助任务驱动教学法，紧扣课本与教学目标布置学习任务，为其指明自主学习的方向，让其在任务驱动下高效地自主学习（李拥军 2021）。

仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 5 Our school life Topic 3 My school life is very interesting主要学习一些学校的事物。课堂上，教师布置复习任务：现在进行时的句式及用法，引出新句型：“What day is it today?”出示学习任务：星期类词汇，引领学生学习与掌握新词汇today、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday等。接着，教师将本班课程表投影展示在大屏幕上，出示学习任务：学科类词汇，指导学生自主学习 physics、geography、P.E、art、math、science、history、meeting、activity、out door、activity、lesson 等词汇，并提问：“What classes do we have on Monday/Tuesday...?”使其根据实际情况说出每天的课程安排，帮助其巩固自主学习成果。之后，教师布置任务：倾听、跟读1a部分的录音，模仿语音和语调；两人一组根据1b的图片模仿1a创编类似对话并表演；认真阅读2a中的课程表，两人一组问答表格下面的问题，让学生找准自主学习的方向，训练他们的自主学习能力。

四、教师发挥引导作用，培养学生自主学习技巧

在初中英语教学中，虽然学生是学习活动的主体，但是教师作为教学活动的组织者与实施者，对他们的自主学习起一定的引导作用，使其在自主学习中“少走弯路”，掌握有效的自主学习技巧。这就要求教师在教学中发挥自身的引导作用，帮助学生掌握正确的英语自主学习方法，进行听力练习、阅读理解、口语表达、语言交际、书面写作等训练，继而较好地提升他们的英语自主学习能力（赵一静 2021）。

以仁爱版初中《英语》七年级（上）Unit 4 Having fun Topic 1 What can I do for you?为例，教师先组织学生分组竞赛，复习基数词twenty—one hundred，每个小组选一名学生代表参加竞赛，教师拿着自制卡片考查，在规定时间内评选出优胜小组，且给予适当表扬与鼓励。接着，教师在课件中出示一幅一个人正在商场购买鞋子的图片，引导学生进行以下师生对话：“T：Where are they?Ss：They are in a shop.T：What will the salesgirl say?Ss：What can I do for you，sir?/May I help you?T：What will the man say?Ss：I want some.../I’d like some.../Yes，please.I’d like...T：What does the man want to buy?Ss：He wants to buy shoes.T：Yes，he wants to buy a pair of shoes.”在复习购物用语的同时顺势引出新词汇，带领他们学习a pair of的用法。随后，由师生对话过渡至生生对话，引导学生学习有关购物的词汇与句型，使他们掌握自主学习技巧。

五、设计多元教学活动，锻炼学生自主学习技能

英语作为一门语言类学科，具有典型的工具性特征，包含听、说、读、写四大基本技能，在初中英语教学中培养学生的自主学习能力时，要兼顾多个方面，精心设计多元化教学活动。另外，部分初中英语教学内容难度较大，仅靠自主学习很难顺利实现预期效果，这时，教师须注重合作学习的搭配，让学生先自主学习再合作探讨，由此锻炼与提高他们的自主学习能力（何晓晖 2021）。

例如，在教学仁爱版初中《英语》七年级（上）Unit 3 Getting together Topic 3 What would you like to drink?时，教师先在课件中展示一张红色苹果的图片，谈话导入：“Hello，boys and girls.I know you learnt many words about food，now look at the pictures.What’s this in English?”学生回答：“It’s an apple.”教师提问：“Do you like it?”让学生根据实际情况回答，以此回顾其他食物类单词，通过师生问答的形式激活其自主学习思维。接着，教师在讲台上摆放几个苹果并描述：“I have an apple/some apples.”引领学生说出“I have some...”，如 books、pens、friends等，使其自主学习口语表达技巧。然后，组织学生在小组内自由设计对话，如A：Do you like oranges?B：Yes，I do.A：Do you want some oranges?B：Yes，I do.A：（把橘子给对方）Here you are.B：Thanks.随后，教师继续利用图片、肢体语言等创设情境，带领学生学习生词与新句型，引领他们自主学习语言知识，了解语言功能。

六、引用现代教育技术，提升学生自主学习能力

当前，现代教育技术得到广泛运用，能够转变知识的呈现形式，有利于培养并提高学生的自主学习能力，增强其自主学习意识。因此，在初中英语教学中，教师应积极引用现代教育技术，结合音频、图片、视频、动画等营造真实的情境，让学生获得真实体会，进一步提升他们的自主学习能力（苗建华 2021）。

例如，在教学仁爱版初中《英语》七年级（下）Unit 8 The Season and the Weather Topic 3 Let’s celebrate!Section B部分时，教师事先通过网络平台搜集有关圣诞节的资料，包括文字性介绍、视频、图片、歌曲和动画等，当作学生自主学习的素材，使其自主学习兴致更高。课堂上，教师先利用多媒体设备播放圣诞歌曲Jingle Bells，与学生一起歌唱，渲染轻松、愉悦的课堂氛围，使其感知本堂课所学的主题是圣诞节，调动他们自主学习的思维。接着，教师询问：“What do you know about Christmas?What else would you like to know?”让学生自由交流对圣诞节的了解，以及想要了解的其他方面，然后播放一个有关圣诞节的微课，包括日期、起源、庆祝方式与风俗习惯等，激发他们自主学习的兴趣，为培养其自主学习能力奠定基础。在现代教育技术辅助下创设情境，能使学生在情境中自主阅读课文，提升其自主学习能力。