“五级批评”

徐玲

最近，有一段老师激烈批评学生的视频在网上引起热议。事情的起因是，同学上台表演节目，可能因为声音太大，一位小女孩捂着耳朵不愿意听，结果受到了两位老师的当场批评。老师言辞激烈，话说得很重，给孩子造成了伤害。视频曝光后，两位老师已被停职。

这个案例提出了一个老问题：作为老师，怎样的批评方式才能既起到教育作用，又不伤害到学生？

罗振宇讲过这样一个例子：学生上学没带作业本，班主任要在群里通知家长。老师并没有直接说出孩子的名字，而是拍了孩子鞋子的照片发到群里。为什么这样做？因为自家孩子的鞋，家长一眼就能认出来，而别人认不出来——督促的作用起到了，家长和孩子的面子也保住了。

有一位叫华应龙的老师，讲了自己批评学生的方法，非常有启发。华老师说，他会事前和学生约定好，什么样的动作代表什么等级的批评，批评一共分五级：

第一级批评，是看一眼。当学生在课堂上调皮，老师会远远地、用批评的目光看他一眼。

第二级批评，是摸个头。老师会不动声色地走到调皮捣蛋的学生身边，一边讲课，一边用手摸个头，这就是再次提示学生，要注意了。

第三级批评，是点个名。如果摸了头还不改，老师会直接点名，但不会多说什么。

第四级批评，是站5秒钟。点名以后，学生如果还不收敛，老师就会再次点名请他站起来5秒钟，再坐下。

第五级批评，是写说明书。如果前四级批评都没有效果，那就必须要学生课后写检讨说明了。

也许有人会问，点个名、站几秒，听起来都是比较轻的手段，对特别调皮的学生不管用吧？华老师说，一件事情对人到底有多大影响，其中只有10%来源于事情本身，其他90%都来源于他对这件事的看法。“站5秒”，虽然事情本身没什么，但在排序上，这已经是第四级批评了，学生会意识到事情已经比较严重了。据华老师的经验，很少有孩子会到第五级批评，也就是写说明书的程度。

如果确实有孩子要写说明书，具体怎么写呢？要求的格式是这样的：第一段，写今天发生了什么事，为什么“享受”五级批评了；第二段，写当时被老师批评之后，心里是怎样的感受；第三段，写今后打算怎么做。

說明书要写几百字，写好后，老师还会一次次地提意见，这里用词不准确，那里再补充点细节，总之要让他多修改几次。这样一来，学生才能深刻记住这个错误，知道受到五级批评后会非常麻烦，以后才不会再犯。

（摘自“得到App”，王果图）