文学作品写作之多种表现方式融为一体

邓美玲

美文引路

你在大雾里得意忘形（节选）

◎铁 凝

我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我的这一选择，原来大雾引我走进了一个自由王国，又仿佛大雾的洒落是专为着陪伴我的独行，我的前后左右不到一米远的地方是清楚的。一切嘈杂和一切注视都被阻隔在一米之外，一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派，这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。

为何不做些腾云驾雾的想象呢？假如没有在雾中的行走，我便无法体味人何以能驾驭无形的雾。一个“驾”字包含了人类那么多的勇气和主动，那么多的浪漫和潇洒。原来雾不只染白了草垛、冻土，不只染湿了衣着肌肤，雾还能被你步履轻松地驾驭，这时你驾驭的何止是雾？你分明在驾驭着雾里的一个城市、雾里的一个世界。

为何不做些黑白交替的对比呢？黑色也能阻隔嘈杂和注视，但黑夜同时也阻隔了你注视你自己，只有在大雾之中你才能够在看不见一切的同时，清晰无比地看见你本身。你那被雾染着的发梢和围巾，你那由腹中升起的温暖的哈气。

于是这阻隔、这驾驭、这单对自己的注视就演变出了你的得意忘形。你不得不暂时忘掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人间训诫，你不得不暂时忘掉脸上的怡人表情，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。

我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背———老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起和肩一样平，进三步退一步，嘴里得叨念着“呛呛呛，七呛七……”走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么？何不走个小疯子？舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走，要么装一回记者拍照，只剩下加了速的倒退，退着举起“相机”。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感到了我自己。

我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。你是醉着自己，还是疯着自己？感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及，只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。

当大雾终于散尽，城市又露出了它本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。

但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这样的相遇，或许在于它的毫无意义。

然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？

（节选自《铁凝散文》，有删改）

◆赏析

文章先叙述了在大雾的早晨独自行走在小巷如同行走在自由王国，于是想做一些“腾云驾雾的想象”和“黑白交替的对比”，并大胆地“稀奇古怪地走”。文中重点描写了稀奇古怪的走法，直接抒发了对“醉着走”的喜爱之情；接着记叙了“我”在大雾中邂逅了一个如“我”一样“古怪着自己”的姑娘，描写了邂逅时彼此默契的笑容；然后抒发了对大雾里的“我”和“你”的怀念，对雾中相遇的珍视，最后以问句的形式肯定了“得意忘形”的意义。

◆技法借鉴

一、运用记叙

记叙是指按照一定的顺序记录事情发生的起因、经过和结果等，以交代客观事实。如“我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端”，交代了时间、地点、人物和事件。

二、运用描写

描写是指对人、景、物等进行正侧面的刻画，具体形象地凸显对象特征。如“路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队”，通过描写“路灯”“车辆”“行人”等表现了大雾散后城市本来的面容。

三、运用抒情

抒情是指直接或间接地表露思想感情，以营造意境、增强感染力等。如“感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及”，反复表达对大雾的感谢之情。

四、运用议论

议论是指分析、评论客观事物，表露主观态度，以增强文章的思想性、深化主题等。如“然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？人生又能有几回忘形的得意？”以问句的形式表述主观态度，肯定了“得意忘形”的意义。

我仿我秀

我的奶奶

◎欧阳泽兮

我的童年是在奶奶的呵护下度过的。小时候家里条件不好，为了改善生活条件，爸妈外出打工，把我交给奶奶养。奶奶身上有许多优秀的品质，我很敬佩我的奶奶。

奶奶是個能干的人。种地做饭，她都是一把好手！我家的房前屋后，都被奶奶栽上了各种果树——桃子、枇杷、橘子、广柑……各样水果轮番结，不仅我一年四季没空过嘴，左邻右舍也享了不少口福。平时，奶奶会变着花样给我做好吃的，光是一个鸡蛋，她就可以煮、卤、煎，还可以做成溏心蛋。当然，奶奶也会因此耽误干农活而被爷爷唠叨：“一个鸡蛋丢在锅里煮就好了，没见过你这样的，天天花心思做吃的！”每每这时，奶奶总是笑着说：“吃得开心，才活得有味啊！”

奶奶活得的确有味，不仅因为她会做好吃的，还因为她的好人缘。奶奶生性豁达，与人为善，东家摘棉花人手不够，西家柴火没了，只要她知道，都会主动帮忙，有时还会带上我。每每这时，我总忍不住抱怨：“又不是自家的事，干嘛要去做啊？”此时，奶奶总会笑着摸着我的头说：“乡里乡亲的，谁家没个应急的时候呢？帮人就是帮己啊！”“奶奶，你跟哪个老师学的这么多大道理啊？”我不满地说道。“奶奶哪有机会跟老师学习哟！大字不识几个！”奶奶笑着感叹。

虽然这样说，奶奶却很好学，平时总喜欢问我一些字的写法和读音。刚上小学时我经常被问得不耐烦，干脆不理她，一个人跑出去玩。等我回来时，发现奶奶坐在灶膛前，拿着我的语文课本认真翻看。有时她还和我比赛背诵课文、算算数……当然，这些比赛奶奶从没赢过，但她从不放弃。在奶奶的影响下，我对学习很上心，学习成绩一直很好，成了全村第一个考进县重点高中的学生。

求学在外，我总忍不住想起我的奶奶，回想成长的点点滴滴。我很庆幸有这么一位能干、豁达、不知书却达理的奶奶。

【湖北黄梅一中高二（12）班】

◆点评

作者叙述了奶奶种地做饭、告诉“我”邻居互帮互助的道理、和“我”一起学习等片段，运用正侧结合的描写手法表现奶奶的形象特点——能干、豁达、好学，而这些形象特点作者在作文中是以议论的形式进行概括提炼的。最后一段表达了对奶奶的感激之情。记叙、描写、议论等表达方式有机融合，是本文最大的亮点。