创客文化引领下的大学生创新创业教育实践研究

吴松

（广东轻工职业技术学院，广东广州 510300）

1 问题的提出

李克强总理考察深圳柴火创客空间的时候，不仅称赞了青年创客的奇思妙想，并且还鼓励以“创客”的方式，进一步为大众创业、万众创新注入新鲜的“血液”，以此来达到创新、实践、共享、交流的主要目的[1]。创客文化也开始从起初的由精英走向草根大众，满足自强进取、个性开放；协作分享、融合创新；重工尚器、民智国强的主要境界。在当前的发展趋势下，大学生创新创业教育还处于创新能力不足，教育的方式陈旧的局面。此时，为了进一步的解决创新创业教育的困境问题，需要在创客文化的基础上，探究受众群体与培养目标，提高实践的力度，培养学生分析和解决问题的能力，加大问题观察的敏锐性，加大思维建设，保持个性开放的精神品质，保持相互协调的力度，营造良好的民族氛围，提高科技竞争力[2]。但是，在实践的过程中，资金不足、融资困难，缺乏创新思维和先进技术，大学生创业率低，成功功率更低。鉴于此，如何开展创新创业教育，引导创客文化的健康繁荣发展，成了当前发展趋势下，众多一线的教育工作者需要重点分析的内容。

2 创客文化引领下大学生创新创业教育的措施

2.1 固定落脚点

随着科学技术的进一步延伸，创客文化也逐渐呈现在大学生的面前，以此来引导大家向着创新和探索的方向实施延伸。在当前社会主义转型的重要时期，更加倾向的是工匠精神，提倡的是独立性的思维，需要的是团结协作的精神。创客文化属于非公立性的，但是需要大学生的人才培养目标保持高度的一致性。学校也需要结合创新创业教育的实践重点，合理的分析，建立新型的思维方式，保持较大的创业潜力，向着更好的方向发展。

2.2 开阔视野

在当前的发展路径中，传统理念下的“填鸭式”教育方式已经不能满足现代化的发展需求，需要在双创教育的基础上，提高教育的覆盖面积。教学、课程、考评、管理等方面的问题都可以在现代化的视野下，被更多的人所接受。此外，还需要在大众化的视野下，提高创新能力，保持更多的战斗力，保持对应的可持续性。

2.3 提升理性认识

“创客”群体的发展，都是通过观察生活得出来的，此时，就需要在乐于分享的基础上，保持较强的实践性建设，增强利益发展建设，满足创意过程的发展需要。不仅需要关注大家的思维方式，还需要在创新种子的基础上，找到新的落脚点，激发对应的兴趣点。在批判式的思维下，激发更多的学习兴趣，为以后的就业或者是创业提供有效的基础准备。此外，还需要结合现实的需要，多参与一些竞赛类的活动。创新性的培养，并不是一时可以满足的，需要逐渐向着更高的层次实施发展。学生也需要顺应时代的发展需要，提高技术用户能力，加大其中理性的认知。

3 创客文化引领下的大学生创新创业教育实践路径

3.1 专业培训中融入创客精神

在当前的发展历程中，创客活动的兴起,给大学生创新创业教育的发展带来了更多的可能性。此时，高校需要结合现实的需要，加大主流的思想建设与发展，在可持续延伸的基础上，优化措施，设置“职业素养、职业生涯规划、创业指导”的建设内容[3]。虽然很多时候，高校已经建立了不少创新型的竞赛，但是吸引力不足，使可以参与的人数也开始逐渐地降低，此种发展路径不利于大学生创新创业教育的可持续发展。高职院校也需要整合思想，在当前的发展路径中，顺应时代的发展趋势，以创客文化为基础，加大思维建设，在两者的融合下，重新建立人才的培养方案和培养方式，加大教育模式的创新，不断的优化改革路径。在保持公开课的基础上，提高双创教育的覆盖性。之后，需要在积极的引导下，有效地将创新的意识和创新的精神、能力等有机地结合起来，保持科学的发展路径，加大毕业设计建设，提高综合训练的力度，加大跨专业课程的有效建设和发展。此外，高校还需要结合现实的需要，开设特色课程，为学生以后的可持续发展提供良好的基础条件[4]。例如：在学习“创新管理”的时候，高校可以立足实际，不断的优化课程体系，并且加大学生能力的培养，在全新的思维下[5]，激发学生的创新兴趣。此外，还需要模拟现实的商业活动，让学生在真实的感受中建立市场运行的模式，在实践的过程中，获得管理知识的相关技巧。引导学生合理的使用网络教育资源进行学习，公开课、慕课等都属于可以利用的范畴。在对创新创业教育实施课程分类的时候，还需要保持高度的创新性与开放性。文学专业的学生可以向着文创的角度进行发展，音乐专业的学生可以向着艺术创新的方向实施发展。此外，还需要将艺术和技术、生活等有效地结合起来，满足创客教育的发展需求，为以后的创新提供前进的动力，以学生为中心，激发学习的兴趣，提升学习的针对性，保持项目建设。

3.2 建立多元创新创业教育师资队伍

对于高校来说，也需要立足实际，秉承科学发展观的主要思想，建立多元创新创业师资队伍，提高实践的力度，培养更多具有创客精神的学生。在改革深化的历程中，高校还需要有效地将技术骨干、 企业家、律师、产品负责人等有机地结合起来，保持可持续的发展动力，注入新鲜的“活力”。在制度改革的视野下，优化措施基础，加大改革的力度，提升师资的综合能力提升。此外，还需要负责人和教师一起搞科研，并且吸引外部的注意力，为以后的创新型人才的培养强化意识，转化科研成果，加大团队融合的力度。引导学生通过在生活、学习、实践中发现可以改进的方向，找到合适的解决措施，保持新成果建设，实现创新价值的建设，满足创客空间的可持续发展[6]。

3.3 搭建高质量创新平台

社团能够为校园文化建设提供可持续的发展动力，因此，在全新的视野下，社团应发挥思想政治教育的主要内涵，保持群体的发展需要，向着多元化的方向实施延伸。例如：可以是唱歌、跳舞、合唱等，也可以是其他的类型项目，也可以建立创客类社团组织。这些组织可以是动漫方向，可以是网络营销方向，也可以是数学建模的方向，也可以是科技技术协会的方向，也可以是创业文化类似的活动。总之，通过共同的兴趣将学生们聚集到一起，在创客文化的引导下，保持可持续的健康发展[7]。与此同时，社团活动在发展的历程中，可以以繁荣“创客社团”为助推，向着高质量的实践平台实施建设。另外，高校还可以结合现实的需要，举办一些创业讲座，加大技能比赛的发展和建设，提升各个类型的文化指引，面向社会，让学生提前学习到社会方向的知识，保持实践的规范性，建立属于自己的实验室或者是训练室，扩大学生参与的力度，建立双创的平台，最大限度吸引更多的学生参与到其中，加大内涵指导，激发大家的参与兴趣。不管是创业大赛，还是创业讲学、各种文化指导，都需要面向社会，满足“点燃创业理想，释放创新激情”的发展需要。促进大学生创新创业的规范性，提高学生参与双创的覆盖率。以专业群的方式，搭建特色专业平台，组建科研服务团队。

3.4 建立相关体制，推动创新创业教育

双创教育在实施发展的历程中，需要在立足现实的基础上，分析存在的问题，探究其中表现不积极的问题，合理的统筹规划，提高基础建设，满足激励制度的建设，建立双创的平台发展。鼓励学生参与竞赛、社团活动，并且将这些内容全部纳入体系的考评当中，满足积极的发展路径，保持科学的发展动力，完善内部的管理办法，合理的使用绩效考核的目的，促进创业教育实践能力的发展。弥补科研人员信息不对称的问题，开设创客空间，免费向学生开放。例如： 斯坦福大学的FabLab 创客实验室、 清华x 一1ab、ThinkLab 创客实验室、 北大创业孵化营等都是在创客的基础上，将理论和实践结合起来，为大学生创新创业提供了更为广阔的实践平台，保证对外交流人员机会的公平性，加强对人员主观能动性的发挥。引导专职人员以创客文化为基础，合理的统筹发展，并且建立网络信息资源库，在这里不仅可以延伸学生思维空间，还可以在很大程度上，让学生在有效的科研环境、科研信息下，加强交流，满足当前双创空间的发展需求。

3.5 培育高职学院大学生创客文化

创客理念下的创新创业实践平台得到有效的建设以后，文化品牌活动的建设就得到了进一步的发展和延伸。例如：科技节、文化节、技能比武等实践活动都是在创新创业教育实践活动的基础上，合理的建设并且保持可持续的发展路径的。构建创新创业实践平台一方面需要建立院校创客文化，另一方面还需要扩大吸引力，加大大众的参与力度，提高实践性的活动发展建设，坚定信念，提高人格的指导，让学生真实地感受到温暖，加大信任的力度。此外，高校还需要在创业的基础上，加大创客的包容力度，提高教育成果的发展和建设，正面的宣传，保持对比的认知程度。只有对应的文化形成之后，才可以在良好的氛围中，为大家坚定基础，找到属于自己的归属感。以创客精神为正面的发展基础，增强学生创业的勇气，并且积极投身到创新创业实践当中。教师也可以使用养成的技术魅力和人格魅力，影响着学生，树立典范的主要价值与作用，给予学生更为广阔的发展舞台。

将创新创业课程融入创新创业实践在实践的历程中，创新创业课程体系不健全，校内创新创业实践空间不足，创新创业教育师资力量薄弱，并且创客文化的引领力度不足。此时，需要在创客文化的基础上，把创新创业课程融入创新创业实践。设置“通—专—选”三级创新创业课程体系，培养孵化“新技术”“新服务”。结合专业特色，与企业协同，多渠道提高课程资源开放度。例如，电子商务专业可以建立网络营销课程，在开设的时候，可以和服装设计专业相互结合，在网络平台中销售一些自己设计的服装，从开始设计，到上图和修图，到销售和售后都需要保持很强的实践性建设。

构建“多链条演练”的创新创业实践体系，依托创客（孵化）中心，设计“递进式”项目。设置“方向班”“项目班”“创业班”等，参考案例，有序推进教学过程。建设创新创业实践基地，打造校级创新创业中心。例如：“桂菜基地”“少数民族服饰基地”等内容建设，都属于创客文化与创新创业教育实践的有机融合[8]。营造“思创融合、以文化人”的校园文化氛围，在立德树人的基础上，强调“思创融合”主题，营造良好的校园文化，重视文化熏陶。加大“创新创业明星”的宣传，帮助学生树立自信心，并且定期举办讲座，延伸到班级或者是社团当中。在思想政治课程中，增加创新创业的主要部分，满足创客的发展需求，获得更多的实践成果。将德育元素渗透到课堂教学当中，建立思政融合特色班会。不仅可以将其中的 “家国情怀”传达给大家，还可以提升学生诚信和艰苦奋斗的精神。将创新创业知识辐射到班级、社团或者是讲座当中。把握项目“设计—孵化—比赛—实践”结合段，“内修外引”提升创新创业团队师资水平。建立创新课程内容体系,激发学生兴趣。增设实践实训环节,打造实战型教学实践平台。加强创新教育管理,注重培育学生创新素养。坚持以“融合创新”为重点，孵化一系列有特色、有亮点、有生命力、有市场效应的创业项目类型。最大限度的诠释创新创业教育的内涵，全面激活学生创新创业的因子。

4 结语

随着社会的进步，创客文化引领下的大学生创新创业教育可以为大学生创业教育固定落脚点，开阔学生的视野，提升创业教育理性认知，跟随时代步伐，保持有效的创新发展性。因此，应转变创新创业教育的受众群体与培养目标，在日常教学中融入创客教育理念，构建创客空间，打造创新创业的校园文化氛围，建立有效的科研激励制度，为专职人员建立信息管理库，以学校为平台加强对外科研交流，向着大众化教育方向实施发展。合理的引导大学生积极地参与到创新创业教育实践当中，能够为自主创业发展提供良好的基础准备，缓解就业压力，解决就业问题，提供创新性发展。