高职院校实验室开放管理优化策略浅谈

李红祥

（济南幼儿师范高等专科学校，山东 济南 250307）

一、实验室开放的必要性

1．实验教学模式陈旧，影响学生技能提升

高职院校实验室是学生实训的基地，在学生创新意识培养，创新能力形成上的作用是不可替代的。目前，部分教师侧重理论课教学，轻视实验教学，实验课内容陈旧，缺乏新鲜知识点，还有部分学校二级学院实验室的管理体制是多隶属关系体制，各学院实验室分属于不同院系，导致部分实验教学内容存在重复现象，这种实验教学模式导致学生对待实验教学的积极性有待提高，实验教学效果差强人意，影响学生技能提高[1]。

2．部分毕业学生能力不足，不适应社会需要

近年来，高等职业教育抓住机遇，在规模数量上实现了大幅提高，高职院校在高等教育中的比例节节攀升[2]。与此同时，还看到了另外一种现象，高职院校发展规模虽然很快，但高职教育在社会上认可度并不是太高，部分学生仅仅是为了可以继续上学，才选择去高职院校读书。还是部分高职院校教师讲授理论知识多、理论知识满堂灌，在实验、实训教学环节实践较少，缺乏经验等[3]。

3．学生实践教学时间偏少，实验室开放有必要

在部分高职院校中，学生课表安排太满，学生业余时间不多，更没有时间参加实验室开放，不利于提高学生科学素养和实践动手能力。部分教师存在教学模式老套，教学内容陈旧，课堂上只是教师的“独舞”，对学生没有起到引领作用，再者，受课时束缚等原因，会有实验操作没有在课上完成，实验室开放就可以弥补这一不足[4]。

二、实验室开放的意义

1．改变传统教学模式，有利于实验教学改革

传统教学思想没有对实验室在高职院校中的地位进行正确分析和研究，觉得实验室在教学过程中是辅助教学的策略和手段，在高职院校教学体系中只是其中的一部分，是对课堂教学知识的验证、巩固、补充[5]。实验室开放中，学生自主参加小制作和小发明的实验研究，在教师指导下可以选作一些综合性实验和创新性实验，甚至还可以参加教师的课题研究，学校也要出台相应的奖励政策，鼓励教师在科研工作领域内取得的成果应用于实验室开放教学中，开展实验教学改革，培养学生创新意识，锻炼学生实践能力，提高学生综合素质。

2．加强实践课程训练，锻炼学生技能素养

利用现有实验室的仪器设备资源，支持学生在课余时间参加实验室开放，设计完成一些学生的小制作、小发明，不仅发挥实验室仪器设备的资源优势，提高利用率，还是高职院校开展素质教育，培养创新人才，促进社会服务，推动实验教学改革的客观要求。比如，现代生活离不开园艺技术，园艺技术专业的培养目标是懂花卉生产、应用、营销的毕业生，本专业适应市场需要的技能型人才一般具备以下素质。第一，良好的职业道德。第二，适应行业生产、销售、应用需求，懂生产，懂经营，懂管理、懂设计。第三，有创新精神，有职业素质、有职业技能、有可持续的职业发展能力。通过对园艺技术专业毕业生的了解，普遍反映实践时间偏少，知识技能不能满足工作所需，因此学校应增加实践时间，实施实验室开放，培养学生技能，注重学生可持续能力发展。

3．有利于培养合作意识，建设创新创业团队

实验室开放中，学生处于主体位置，教师处于主导位置，因为学生是从全国各地聚集到一起，各地风俗习惯不同，所以学生爱好、生活习惯等存在差异。实验教师仅仅给出开放实验课题题目，如何完成实验，学生需要查阅文献资料，在查阅过程中，可以培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，开发学生学习潜能。为了顺利进行实验，达到满意效果，实验一般需要多人一起合作完成，学生之间需要建立团队组合，有利于培养学生的团队合作意识，这些都为实验取得成功确立了基础。实验过程中，教师对学生实验操作严格要求，规范实验操作流程，实验报告的完成要求也比平常的普通实验报告严格，学生综合技能的提升有目共睹。

三、实验室开放内涵

1．规章制度和应急预案

如何做好实验室开放管理工作，学校需要高度重视，将它作为学校教学改革的重要组成部分。二级学院各实验室依据不同实验室的具体要求制定出相应的规章制度、操作流程、安全检查准则、应急预案，把它们悬挂于实验室内显眼位置。构建三级安全管理模式防止各类安全事故发生，具体就是学校统一领导，二级学院领导负总责，实验技术人员具体负责。首先，实验室准入制度是对全校师生提出的要求，每一名进入实验室的人员必须参加学校组织的安全培训考试，成绩合格后才准许进入实验室，其次，《实验室安全制度》是进入实验室的师生必须严格遵守的，安全管理应急预案是每个实验室必须有的，实验人员要了解实验室潜在的安全隐患，熟悉实验室安全管理应急预案，可以组织师生进行安全管理应急预案的演练。

2．开放形式 开放时间 开放内容

实验室开放有四种形式。第一，全天开放。第二，预约开放。第三，阶段开放。第四，定期开放。学生参加的教师科研课题，各种发明、制作、论文，以及设计性实验、综合性实验，都可以在实验室开放中探索完成。

开放时间的选择上，实验室要给学生一定的选择范围，二级学院要依据现有仪器设备的资源，结合实验项目特点和具体要求，对实验室开放时间做出调整，保证学生课余时间，如晚自习、周六、周日、节假日等，实验室都可以达到开放要求，条件达不到的要创造条件，努力达到实验室开放的时间保证。学生选做的实验项目不限制专业，也可以是教学大纲以外的实验，教师要指导学生选作。还有一些综合性实验、创新性实验，学生可以参加，还可以自己设计实验，学生参加实验室开放获得的研究成果也可以作为教师评定学生成绩和学分的依据。

3．制定规则管理实验室开放

实验室开放的管理，要用制度来约束，学校分管实验室领导是总指挥，教务处联系各个二级学院，组织落实是二级学院分管实验室的领导，具体实施是实验室负责人。学生有两种路径可以申请实验室开放，一是学生填写纸质申请表，包括学生姓名、班级、加入实验项目名称、团队合作成员等；另外一种方式是学生网上申请，在网上填写完整个人信息，两种申请方式都需要得到实验室负责人批准以后才可以进行实验。学生如果不能参加实验必须请假，得到批准后可以更改实验的时间，不能无故不参加，如果学生因为不明原因没来实验室参加实验，在一个学期内有两次以上的，将不再受理该学生预约申请。

4．实验开放计划安排

二级学院各类实验室依照当年的实验教学计划，组织安排实验室的开放工作，各实验室开放的内容，预约登记的方式，能开展的实验项目，各个实验室可以容纳学生人数等，可以在每学期开始之初发布出来，各个实验室依据计划，做好实验室开放准备工作。

5．对学生的要求

学生申请成功后，在参加实验室开放之前。第一，必须熟悉实验仪器性能，要依照正规操作流程进行操作，爱护实验室仪器设备，如果学生违反实验室规章制度，未按正确的仪器设备流程操作造成损坏的，按照学校有关规定进行赔偿。第二，应该在实验教师的指导下学习和实验有关的教材或参考文献资料，制定出详细的实验方案，报告给实验教师审阅，只有经实验教师审阅批准后才允许进入实验室进行实验操作。第三，如果学生申请独立操作仪器，必须考核合格以后才允许。

6．学生成绩认定

开放实验项目结束后，学生根据实验项目写实验报告或者研究论文，学生在实验中取得的各种实验成果，经二级学院考核评价后，实验指导教师依据学生实验成果给学生评定成绩，学生根据成绩可以获得相应课外学分。

四、高职院校实验室开放现状分析

目前，高职院校在培养具有竞争能力的创新型人才方面和原来相比有提高，为了实验室利用率“更上一层楼”，形成高素质创新人才培养机制，分析现阶段高职院校实验室开放情况。

1．建设和管理不适应

目前，部分高职院校依托实验室现有仪器和设备开始了实验室开放的工作，高等职业教育在高等教育中处于高速发展时期，高职院校无论是数量上还是招生规模上比过去均有明显增加，实践教学场地也随之相应增加，如何更好地管理是高职院校面临的主要问题，实验室开放不是一个简单工作，需要多方面考虑。第一，安全问题。安全意识不能放松，安全是最重要的。第二，有利于利用率的提升。提高实验室和仪器设备利用率，争取效益最大化。第三，降低实验成本。实验室开放，学生可以有更多的实践机会，但是实验设备会有损坏，损坏就需要维修，也会产生实验耗材，这些都会增加实验成本。

2．实验技术人员不足制约实验室开放

部分高职院校是从技校、中师、大专合并后组成的，合校以来，实验室面积加大，功能实验室数量增加，而实验技术人员的数量没有根据标准配齐，技术人员不足、工作任务繁重、学历偏低等多方原因影响实验室开放。

五、依托实验室资源开展实验室开放

1．重视安全管理，定期演练安全管理应急预案

实验室安全工作是学校工作中必须首先考虑的，实验室开放应遵循“安全第一，预防为主”原则，实验室准入制度是实验人员务必遵守的。对所进行实验潜在的安全隐患必须清楚，严格按照仪器设备操作流程操作。各实验室根据各自功能、设备、仪器的特点制定出不同的安全管理应急预案，要经常组织师生演练应急预案，保证实验室工作可以安全高效的运行。实验教师和技术人员维持好教学秩序，做好实验室开放的记录，参加实验的每组学生要有一名安全员，协助实验教师和技术人员做好实验的安全管理工作，使实验能够安全有序进行。

2．强化建设与管理，为实验室开放做好保障

因为部分高职院校是技校、中师、大专合并组成，原先实验室基础薄弱，实验设备、仪器等尚不能完全满足实验室开放条件。学校应正视这些困难，依据学校招生规模、专业安排、培养要求建设相关实验室，以应用型专业为发展主体，认识到实验室建设的重要性，增加实验室建设资金，添置实验设备和仪器，增加实践教学场地，依照标准配齐实验教师和技术人员，努力达到实验室开放的要求，在此基础上以实验室建设为切入点，发挥其在学校专业建设重要保证作用，成为打造技术技能人才培养高地。

3．以考核为总抓手，提升教学效果

现阶段，有部分高职院校教师的课堂教学效果欠佳，一个教案反复多次使用，学生从教师的课堂教学中学到的知识已远远地落后于现代社会对优秀人才培养的要求，学校必须重视这一现象，改变这种教学模式，制定教师教学效果考核制度，教务处、二级学院依据每学年实验室对实验室开放的总结，对实验室开放中实验的水平、质量、范围定期考核，并将考核结果公布。另外，不要把学生的课表安排太满，留出时间给学生，鼓励他们参加实验室开放，培养学生创新创业意识和应用研究能力。

4．引入激励竞争机制，增加学生实践机会

学校以实验室开放作为教学改革的重点工作，重视实验教师队伍建设，根据实验室房间数量，依照相关标准配齐实验教师和技术人员，完善竞聘招聘制度，制定奖励机制，加大人才引进力度，实验技术岗位对优秀教师开放，鼓励优秀教师拿出在科研方面取得的成绩变为实验教学的内容，开展实验教学改革，为了提高课堂教学效果，教师可以“因材施教”，把教学计划里没有的综合性小实验布置给学生，学生申请参加实验室开放，增加学生实验实训时间，提高学生实践能力。

5．鼓励学生参加实验室开放，利于学校实施素质教育

实验室开放的出发点是提高学生综合能力，二级学院根据教师实验计划，在保证实验教学基础上，将职业技能训练与岗位条件结合起来，转化工作内容为学习内容，学习就是工作，工作就是学习，激发学生参加实验室开放的兴趣，课余时间更多地参加实验室开放和科学研究，有利于学生创新意识养成，团队合作意识的建立，锻炼学生实践能力，培养创新人才。

结语

实验室开放为学生个性发展提供空间，培养具有竞争能力的创新型人才方面和原来相比有提高，学校办学效益提升，形成高素质创新人才培养机制，提升了学校办学水平和综合实力。