县域社区教育要赋能双减

浙江省磐安县教育局（322200） 陈卓珺

双减工作既是一场攻坚战，更是一场持久战。持续巩固和不断扩大现有成果，防止折腾、反弹，必须家校社协同，形成合力，构建起同心、同向、同行的工作格局，久久为功。社区教育作为一种与社会紧密联系的重要教育类型，不仅不能缺席这场深刻激荡的教育变革，而且应该发挥其独特功能，深度融入双减，服务好未成年人教育，把大有可为转变为大有作为。对此，浙江省磐安县作了一些探索。

1.组建社区双减工作督查队，开展第三方监管

当前，校外培训机构出现了“上天（线上培训）入地（藏身居民楼、咖啡厅等）穿马甲（隐性变异）”等新情况。落实双减政策离不开全方位、立体式的监督，除了行政的监督和家长的监督外，还需要来自社会、民间、第三方的监督。退休教师懂教育、懂学生、懂家长，有教育热情、有教育责任、有教育智慧，无疑是最适宜的人选。通过自愿报名、层层推荐，成立磐安“银杏”双减工作监督队，由5个小分队组成，4个中心成校牵头协调。取名银杏，一是因为这种树随处可见，也是校园里常有的景观树；二是银指银龄，杏指代教育。磐安搭建“银杏”双减工作督查队的平台，引导退休教师当好双减成效的督查员，采取小分队结伴查、统一联合查、个体独立查等方式检查，既查校内学生作业、课后服务，又查校外培训机构，一旦发现问题，及时向教育局、学校反馈。同时，他们又是政策法规的宣传员，他们检查到哪，政策宣传到哪，成为双减政策的流动广告。

2.开展家长教育，唤醒父母比唤醒孩子更重要

家长是孩子健康成长的第一责任人，双减能否落地见效，家庭教育至关重要。开展家长教育，提升家长素养，是社区教育的一项重要职能。磐安组建了家庭教育讲师团，提供让中小学自主选择的专家和课题清单，开展送课下乡活动；开设线上家长学校讲座、电视访谈栏目，推送家庭教育课程；评比和谐家庭，编印“有话好好说”家长版小册子。通过这些途径，向家长宣传双减政策，引导家长辩证理解人生起跑线，传递“童年像个童年、成长需要陪伴、身教重于言传”等科学、理性的家教理念，凸显家庭教育在培育孩子良好个性、美好情感、优秀习惯中的特殊作用，促进亲子关系更加美好、和谐。

3.统筹社区教育资源，促进课后服务供给增量提质

在课后服务供给上，中小学遇到的一些困难，如师资跟不上学生需求，周末托管服务供给不足，城乡提供学校课后服务不均衡，城镇强、乡村弱等。为此，磐安积极收集、整合、统筹社区教育资源，做中小学课后服务资源的供给者。一是引入课程。全县多所学校引进校外资源，开设象棋、婺剧、二胡、击剑、网球、非遗等课程。另外，发挥相关部门、群团组织的优势，构建“生活·生命·健康”体验课程群，包含防减震、健康气象与生活、急救自救与生命、劳动实践与生活、青春期健康等五种地方课程，供学校选择使用。二是引入师资。不求所有，但求所用，各校引入非学科类培训机构教师、志愿者、退休教师、非遗传承人等。他们有兴趣广、功底厚的专业优势，可以分层次参与中小学的课后服务。三是走进场馆。场馆资源是一种非常重要的校外素质教育资源。县图书馆（书吧）、档案馆、科普教育基地、茶博馆、博物馆、纪念馆、江南药镇养生博览馆等场馆彰显特色，开设周末公益课堂，组织知识科普、自然观赏、实践考察、励志拓展、文化康乐等主题实践体验活动。这样，变校内为校外，变固定封闭为动态开放，不仅引发了孩子学习情境的变化，而且带动了孩子学习方式的转变，真正实现学思结合、知行统一。四是组织研学。磐安自然锦绣、人文风流、全域大美，有儒家传承、悠扬茶香、美食手作、山中宝藏、身心两安、红色文化等研学游线路，涵盖县内地域特色资源。有序、有效组织家乡文化研学游，让学生体验在行走中，学会用脚步去丈量、用眼睛去观察、用心灵去思考，从而播下文化自信的种子。

4.建立爱心托管机构，给留守儿童准家庭呵护

磐安外出务工人员多，有留守儿童350余名。给这些孩子特殊的关爱、准家庭的呵护，符合儿童时期心理发展和生命成长的需要。各中心成校携手当地中小学，依托儿童之家、文化礼堂，建立社区、乡村公益性的留守儿童“爱心e站”，免费提供看护托管、作业辅导等服务，帮助解决部分家庭的后顾之忧。每周六上午，在“爱心e站”，退休教师、乡贤、“山妹子”主动参与，组织体育锻炼、农耕体验、艺术熏陶、非遗传承、红色教育、参观新农村建设等活动。如盘山中心成校和榉溪杏坛书院共同创建了“乡恋学堂”假期自主学习营，聘请退休老师带领孩子儒学体验、书法研习、绿地共建、茶叶制作。如此，一老一小，代际融合，从游而乐，既发展孩子的身体素质，丰富其精神营养，厚植其家国情怀，又丰富老年人的精神生活，忙并快乐着。

5.组织生活艺术培训，给在职教师别样关怀

实现提质减负，教师是第一因素。平衡工作与生活，过有情趣的生活、做生活的艺术家是在职教师的正当追求。反之，缺乏必要的艺术细胞、审美修养，教师生活就会变得索然无味，教师劳动就会有异化之忧。由于各校都推行课后服务，教师的劳动时长、劳动强度比以往大大增加，不少教师回到家有一种“身体被掏空”的感觉。所以，实行暖心工程，关心关爱在职中小学教师显得尤为重要。社区教育机构主动对接基础教育，大力开展旨在发展教师内在修养、提升生活技能等方面的培训，渗透生活美学的熏陶。由各中心成校免费送培训进当地中小学，组织在职教师形体旗袍、健康养生、茶艺花艺、药膳厨艺、中西面点等项目培训，富脑修身，唤醒教师的主体责任感，提振教师的职业认同感，增强教师的岗位幸福感，助力教师生活乐观、工作愉快、事业兴奋。