黄炎培职教视阈下兽医临床诊疗技术课程思政教学的实践

刘 莉，袁 橙，武彩红，陆 辉

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

黄炎培是中国杰出的教育家和社会活动家，1916年9月在江苏省教育会内设立了职业教育研究会，1917年5月在上海成立了中国近代史上第一个研究、试验、推行职业教育的全国性团体中华职业教育社，提出了职业教育的教学原则：“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出增强职业技术教育适应性，实施现代职业技术教育质量提升计划。中国特色高水平高职学校和专业建设计划、实施职业教育提质培优行动计划（2020～2023年）标志着我国职业教育从规模发展转向提质培优、增值赋能、以质图强的职业教育现代化。时代虽然在发展，但黄炎培职业教育思想仍然对当前提升职业教育适应性的思考和实践具有重要指导作用。

兽医临床诊疗技术是畜牧兽医、动物医学类相关专业学生必修的一门职业技术课，是联系基础课与专业课的桥梁课程，在课程体系中发挥承上启下的关键作用，以畜禽为研究对象，介绍诊断和治疗疾病的基本理论、基本方法和基本知识，包括临床诊断技术、实验室检查技术、特殊检查技术和临床常用治疗技术等。通过教育，使学生具有热爱科学、实事求是、勤学致用、团结协作的学风；具备勇于探索、诚信立德、创新创业、责任意识的素质；具有良好的职业道德意识；具有服务“三农”、“懂农业、爱农村、爱农民”、爱岗敬业、乐于奉献的职业素质等。在黄炎培职教思想引领下，基于临床实际的工作过程改革教学内容，把知识学习、实践技能和工作岗位对接，突出学生职业能力的培养和训练。在黄炎培职业教育思想的引领下，为更好建设兽医临床诊疗技术课程思政，本文谈一谈自身的实践与思考。

1 黄炎培职教思想的认识

1.1 黄炎培职业教育思想的启迪黄炎培先生身怀爱国热情，把救国救民视为己任，认定“要救中国，只有办学堂”，他提倡实用主义教育，后又转而倡导职业教育，主张沟通教育与职业来改革教育脱离社会生产和平民生活的严重弊端，他坚信“提倡爱国之本在于职业教育”。南京工业职业技术学院唐永泽曾归纳黄炎培职业教育思想具有平民性、实践性和科学性，也就是说黄炎培职教思想的出发点和目的是为着解决千家万户平民百姓的生计问题、体现在广泛深入调查研究和持之以恒的试验践行、为我们留下丰富深刻且构成体系的职教思想。由此可见，黄炎培职教理念是以为千家万户、以解决民生问题为出发点和归宿，黄炎培先生认为社会如同花瓶一样，重心应在下，如果重心上移，花瓶就会倾倒，并且他认为这是“新时代”对教育“最热烈的要求”。黄炎培先生强调一方面用科学来解决职业教育问题，一方面用职业教育来解决平民问题，他把“使无业者有业，使有业者乐业”作为职业教育的终极目标。黄炎培职业教育思想中体现出来的关爱民生、注重民生的理念，至今仍具有十分深刻的意义。

1.2 黄炎培大职教思想的深刻内涵20年代中后期，黄炎培先生总结了近十年职业教育发展的经验，提出“大职业教育主义”的观念，认为只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育。黄炎培强调，职业教育应贯彻于各类教育之中，在黄炎培考察教育日记第三集新大陆之教育中指出凡教育皆含职业之意味，他认为职业教育应贯彻全教育过程和全部职业生涯。安徽中华职业教育社方德实在其文章《黄炎培大职业教育思想对发展新世纪新阶段职业教育的意义》总结，黄炎培全面的职业教育是：既要培养职业技能，又要培养职业道德与服务精神；既要学习科学知识，又要特别重视学习和实践能力的培养，手与脑要联合训练；“须绝对的因地制宜，因材施教”；“不但着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯”，凡有生计问题，都应有职业教育。黄炎培大职教思想教育我们，不能只图学生的技能水平，对思想方面、精神方面要同样重视，既强调了个人谋生手段，也要求奉献社会，办职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界，参与全社会的活动和发展。

1.3 黄炎培对近现代教育的贡献2005年11月，时任国务院总理温家宝在全国职业教育工作会议上强调“我国职业教育的先驱黄炎培先生”及其经典理念。第十一届中华职业教育社理事长陈昌智在黄炎培职业教育思想研究会2016学术年会上指出“黄炎培先生精辟地论述了职业教育的宗旨、方针和功能，系统地研究了职业教育的教学方法、机制和改革方向，深刻地阐述了职业道德教育的重要性。”黄炎培在解放前，先后组织、创办或成立川沙学堂、震修学堂、职业教育研究会、中华职业教育社、《教育与职业》杂志、中华职业学校、定海公学、《生活周刊》、甲子社、《救国通讯》、《宪政月刊》等。他的职业教育思想和实践，兼收中西、立足创新、适于国情、顺乎时代，在近代中国教育史独树一帜，对开创中国特色的职业教育之路做出了不可磨灭的贡献。黄炎培职业教育的作用与地位、目的、方针、教学原则、特点，时刻影响着我国现代职业教育的发展，指导和推动了近百年来的职教社工作，是职教社工事业发展的理论基石。当前我们职业教育发展中的一些困难或问题，都能用黄炎培职教思想来解决。

2 兽医临床诊疗技术课程思政建设的问题

2.1 课程思政认识不到位当前教师在对课程思政的认识上，没有从多维度、多层次角度思考。学校、二级学院、教研室、教师本人四个方面，每个都必须认真重视和研究课程思政，缺一不可。学校和二级学院要从顶层设计方面对课程思政进行指导和规划，教研室和教师要认真落实，在人才培养方案和课程标准中，把课程思政的元素融入进去。另一方面，教研室和教师，尤其是教师，要摆脱“等”和“依靠”的旧习惯，不能每次都靠上级布置任务后再执行，应该主动把思想政治和业务工作有机融合，围绕人才培养目标把课程思政做到“润物细无声”。

2.2 课程思政实施通道模糊课程思政的内涵十分丰富，包括了心灵教育、思想教育、文化教育、信仰教育、专业教育等，课程思政要做到与思政课程同向而行，形成协同效应，在全员、全课程、全过程育人过程中践行立德树人根本理念。教师在课程思政实践中，对掌握哪些内容、使用哪些平台、如何使用平台等都存在不足，或者说不够深入。马克思主义哲学原理、党的方针政策、职业教育最新理论研究成果、专业领域理论等，都是我们要认真学习的。传统的课堂教学、在线的学习平台、创新创业教学、实践基地现场教学等如何联动服务课程思政，需要精打细磨。

2.3 对当代大学生特点认识不足随着我国经济迅猛发展，步入小康社会，当代大学生的生活环境发生了翻天覆地的变化，大学生的特点也复杂多变。总的来说，当代大学生的个性化很强，相当的自负和自信，有比较高的独立性和自主性。作为农业职业院校的学生，思想主流积极向上，价值观变得更加务实，但是怕苦怕脏怕累的现象仍然时有发生。在课程思政过程中，对大学生特点把握不准，思想政治教育就会存在挑战。尤其要重视社交媒体广泛使用，对大学生造成的影响，使大学生在话语表达、行为方式、思维方式等都打上了网络烙印，变得个性化、务实化、私人化、情绪化、即时化。教师在分析每个授课班级学生特点方面有缺失。

3 兽医临床诊疗技术课程思政建设的实践与思考

3.1 纠正课程思政中的一些误区为避免兽医临床诊疗技术课程思政和思政课程混同化，把临床中的思想政治教育资源挖掘出来后，有机与授课过程进行融合。始终把大学生的价值观培养放在首位，把兽医临床诊疗技术打造成“价值体系、知识体系、能力体系”有机融合的课程，确定教学目标应集知识、能力、思政“三位一体”。例如在动物的接近与保定中，检查动物，要正确接近动物，要做到既不惊扰动物，又要保证检查人员安全进行诊疗活动，在授课中可以先观看案例和规范视频，让学生有直观体会，老师接着进行讲授，强调重点和难点。在实训室，老师先进行示教动作，把实践操作的难点和要点进行重点示范，对不规范和错误的动作会带来什么后果进行提醒，这里把动物福利理念融入，让动物健康、感觉舒适和安全应该是我们每一名兽医必须要做到的，同一个世界、同一个健康理念要从小处着手。

3.2 注重所在教研室团队的力量教师个人加强学习是必不可少的，要突破原有的知识能力圈层，主动学习和领会高等学校课程思政建设指导纲要。这里尤其强调要重视教师团队的力量，打破专业教师各自为政开展课程思政教学的现象，充分发挥教研室团队作用。江苏农牧科技职业学院实现了党支部书记“双带头人”全覆盖，教研室主任兼任党支部书记，实行一周业务教研活动、一周党日活动，这种情况下，兽医临床诊疗技术课程的教师团队可以拧成一股绳，大家坐下来认真研讨，共同思考，为兽医临床课程思政出谋划策，遇到问题共同解决，大大提升了对课程思政的理解深度。在一些特殊情况下，还邀请思政课老师参与进来，实现多元融合，对临床学科专业知识和思想政治教育理论知识等有机整合，提升了教学效果。

3.3 充分挖掘素材服务课程思政兽医临床诊疗技术作为农业类专业课程，要在课程教学中培养学生的大国三农情怀，引导学生以强农兴农为己任，懂农业、爱农村、爱农民，增强学生服务农业农村现代化，服务乡村全面振兴的使命感和责任感，培养知农爱农创新人才。积极引入在乡村振兴、脱贫攻坚中涌现的先进励志事迹，利用世界兽医日、中国兽医日、职教周等主题活动邀请行业企业的精英和优秀毕业生代表参与到教育教学活动中来。弘扬优秀传统的农耕文化，通过挖掘和整理，在新时代赋予新的内涵传授给大学生。积极介绍新技术、新方法、新工艺，增加学生的吸引力，如特殊检查由传统的X线、心电图、B超等检查技术，已经发展到应用内窥镜、CT（X线计算机断层摄影）、MRI（核磁共振成像）等检查技术。通过向大学生介绍畜牧兽医界名人，强调世界各地兽医人员在维护公众健康、食品安全和环境安全等领域所做的重要贡献，展示兽医是一个值得高度尊重的职业，以此坚定大学生职业信心。