双高院校学生党建工作品牌化建设探索

2022-12-06常雪娇王禹程

杨凌职业技术学院学报 2022年3期

常雪娇，王禹程

(陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000)

2019年3月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，发展任务中将加强党的建设放在首位，指出要充分发挥党组织在学校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握意识形态主动权，引导广大师生坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

新时代，双高院校要提高育人实效，就必须坚持党建引领，扎实推进学生党建品牌化创建活动，提高党组织的影响力、感召力和塑造力，在新形势下实现提质增效，确保党的事业后继有人。

1 认识到位，深化学生党建品牌化建设的意义

20世纪50年代，西方开始研究品牌的相关理论，但至今，关于品牌的定义依然没有统一的结论。我们一般认为，品牌是管理学上的概念，现代营销学之父科特勒在《市场营销学》中认为品牌是销售者向购买者长期提供的一组特定的特点、利益和服务，其对拥有者能够产生价值和增值，是一种无形的资产。

学生党建品牌化建设就是落实立德树人，围绕中心工作，结合专业实际，利用品牌管理理念，探索符合时代性、符合规律性、贴近实际性、富有创造性的学生党建工作新机制、新方法、新载体，创建富有内涵、措施得力、深受欢迎的党建品牌。

1.1 提高党建质量、改善党建形象、创新党建方法的重要抓手

高职院校承担着“培养什么样的人，为谁培养人”的重任，党建的育人引擎作用直接关系到培养学生的质量和水平。在学生党建中运用品牌理念拓展新思路，探索新机制，创建新方法，有利于学生党建工作能彰显特色，凝聚人心。

建设独具特色的党建品牌化工程，有助于提升学生党建的吸引力和感召力，改善学生党建一板一眼，严肃高深的外在形象，使学生党建工作贴近实际，深入人心。

学生党建品牌化建设能使学校明确建设目标，整合党建资源，形成品牌效应，创新工作思路，着力解决学生党建品牌化建设当中遇到的重点和难点问题。

1.2 落实“三全育人”工作机制，提高思政工作实效的现实要求

高职院校在创建学生党建品牌时，必须坚持围绕学生，关爱学生，服务学生，实行全员、全过程、全方位育人。高举党旗把方向，着力解决成什么才的问题，学生党建品牌化，着力解决怎样成才的问题。

学生党建品牌创建中，思想政治教育贯穿始终，尤其是在对学生党员的发展和培养中，更要重视对其进行思想政治教育。因为不论是学生党员或是作为后备力量的积极分子和发展对象，都属于学生当中的先进分子和优秀代表，对他们进行培养、发展、教育时，将思想政治教育贯穿始终，有助于充分发挥他们的优势，将他们纳入到具备高素质的思政工作队伍当中来，辅助辅导员和党建工作者在学生中开展思想政治教育工作，可提高高职院校思想政治教育工作的实效。

1.3 因时而新、因势而进、应对挑战的重要举措

近年来，经济全球化深入推进，各国文化在交流中融合，也在交流中互相渗透。西方敌对势力以更加隐蔽的方式改变着人们的思想观念和价值取向。学生受自身发展阶段的限制，对社会现实缺乏深刻认知，给高职院校开展学生党建工作造成了困难。

随着国家教育体制改革的不断深化，传统的党建模式已经不能适应时代发展的要求，必须推陈出新，探索符合时代要求的学生党建模式，以时代性来推动品牌化，以品牌化来彰显先进性。

当前高职院校学生以“00后”为主，他们个性鲜明，主张自由。在他们当中进行党建品牌建设，需要了解他们的成长特性和发展规律，发挥党建工作的教育引导功能，引导广大学生在党建活动中坚守自我，在党建参与中更新自我。

综上，学生党建工作品牌化不仅是管理学和党建工作的有机融合，也是高职院校提高党建质量、改善党建形象、创新党建方法的重要抓手，是应对当前学生党建工作挑战，加强思想政治教育工作，发挥学生党员先锋模范作用，提高育人质量，为国家培养高素质高技术技能人才的关键举措。

2 分析到位，聚焦学生党建品牌化建设存在问题

目前很多高职院校意识到了党建品牌化的重要意义，纵观教育部50所双高院校，在积极探索符合本校实际的党建品牌化建设路径，取得成绩的同时，还存在一些问题。

2.1 党建品牌创新意识缺失,党建工作一事一议

由于党建工作开展必须依照党章党规，不论是内容、形式还是流程都有着严格的要求，这使得学生党建工作循规蹈矩，按部就班，缺乏品牌意识和创新。

在学生党建品牌创建的实际工作中，还存在“保守”思维，常常是上级有指示，下级才有行动，以完成规定动作为标准，东拼西凑自选动作，缺乏创新意识和品牌意识，没有建立起个性化、易识别的品牌目标。盲目开展党建工作，存在特色不鲜明，“一阵风”“运动式”为“党建活动”而活动的问题。

学生党建品牌建设脱离教学、科研、管理而独立运行，未能结合学校发展实际、学院特色专业和学生发展特征，聚焦特色凸显成效。

学生党建品牌创建范围和内容仅限于本部门或同类院校，较少与当地政企部门相对接，与当地文化相融合，与地方经济相促进，这降低了党建对其它工作的引领和促进作用，使得党建品牌未能在当地落地生根。

2.2 党务工作者素质参差不齐，队伍“青黄”不接

高职院校辅导员在承担繁重教学管理任务的同时，还要兼任学生党务工作者，无法投入过多的时间和精力进行支部党建，只得将大部分党务工作交给学生来负责。学生来自不同的专业，本身对党务知识的理论掌握就欠缺，加之，繁重的学习任务，没有整段的时间来系统学习党务知识，党务工作经验缺乏，业务能力严重不足，无法及时准确传达党的最新指示和方针政策，对学生及学生党员的思想动态把握不及时，不精准，对学校的发展情况，学院专业的前沿动态了解不深入，在开展党建工作时，缺乏前瞻性和创新性。

在学生党建工作队伍中，对知名教授、专业教师、高年级学生党员、校外专家、企业人员等兼职党建工作人员的吸纳较少。培训机制匮乏，导致新老更替出现断层，队伍“青黄”不接。

2.3 党建品牌建设疏于管理，监督机制不健全

在品牌设计上，未能紧紧围绕立德树人这一任务，结合学生所学专业，开展具有专业特色的品牌项目，探索党建+专业的党建新局面。在专业整合上，不能将“夯实基础”与“特色突破”相结合，发挥骨干专业的引领作用，特色专业的突破作用。在过程管理上，党建工作固态化，党建内容常态化，党建材料机械化。在制度保障上，学生党建品牌建设缺乏制度性的保障和长期性的规划，没有严格的考核评价体系，基层党组织的积极性不高，简单应付。在长效机制上，自我提升与推广转化之间衔接不到位，建设成果的适用范围不广泛，使高职院校学生党建工作的理论丰富和实践提升后劲不足。

2.4 宣传资源分散，形式落后，与实际结合不够

目前，学生党建在品牌宣传主体上唱“独角戏”，未能与学校其他部门整合资源实现全员全面宣传。宣传主题缺乏校风校训、人才培养、教学管理和社会服务的因素，思想政治教育功能与专业学校实际结合不够。品牌效应的辐射带动作用不明显，学生党建品牌化建设的边探索边总结边提升的路径受到限制。

学生党建品牌建设的宣传缺乏互动机制，未能充分调动和吸收广大师生的宣传能量。只有师生参与建设，获得收益，才会向外传播和推广，才能建立起对党建品牌的归属感和荣誉感。

总之，双高院校学生党建品牌化建设中遇到的问题和挑战需要学生党建品牌建设者和参与者围绕立德树人这个根本任务，立足本校实际，积极探索符合时代性、结合规律性、富有创造性的学生党建品牌化建设路径。

3 措施到位，探索学生党建品牌化建设路径

新时代双高院校学生党建品牌化建设工作要围绕立德树人，立足学校实际，探索“一二四五”党建工作模式，提高学生党建品牌化建设的质量和水平。

3.1 围绕一个主题，发挥党建引领作用

双高院校在创建学生党建品牌时，必须围绕立德树人这一根本任务，注意品牌意识的培育和培养，用创新意识打破各种制约因素。在完成规定动作的同时，创造性地自选动作，突显特色，彰显成效。

在学生党建工作品牌化定位中，将专业发展与党建品牌相结合，探索支部建在教研室、课题组、实训室。发挥教研室主任，专业带头人的双导师作用，实现党建与专业、学科的深度融合。

根据时代发展、地方特色和学生特征，用接地气的语言，用学生喜闻乐见的方式，引导和激发党支部探索党建新模式、新方法，使党建品牌在与时代同向同行中突显力量，与地方特色融合中互相促进，与学生特征结合中彰显魅力。

3.2 建设两支队伍，优化工作队伍结构

双高院校可以积极探索以思想政治辅导员为主，学生党支部干部为辅的队伍结构，把学生党支部干部充实到党务工作中。注重对学生党建工作人员的培训和培养，提升理论素养和政治觉悟，在实际工作中勇担当，甘奉献，打造一支高素质的党建工作队伍。

队伍建设中要注意选取知名教授、专业教师、学生党员、校外专家等人员作为学生党建工作的兼职骨干。鼓励他们将所学专长运用到党建理论的学习和业务办理当中，参与党建项目的实施，创新党建品牌建设的思路方法。

注意提升学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，引导高年级学生党员离校不离党，在工作岗位上发挥先锋模范作用，条件允许的情况下，返校为低年级学生传授经验，交流心得，发挥示范引领作用。

3.3 探索四种机制，实现品牌建设项目化

学生党建品牌化建设要从顶层设计、过程管理、制度保障和长效机制来进行项目化管理。

加强顶层设计，围绕立德树人这一根本任务，切实发挥学生党员的主体作用，充分利用其专业背景，整合专业资源，开创党建工作创优的新局面。

优化过程管理体系，以党建目标为导向，以过程控制为焦点，以绩效评价为抓手，以服务师生为归宿，优化过程管理考核体系，提高党建品牌建设的科学性。

在制度保障上，要有长远规划，建立和完善学生党建品牌建设保障性制度，确保整个党建项目如期顺利进行，建立严格的考核评价体系，及时调整，及时更新，确保上一批活一批火一批。

在长效机制上，形成支部探索、总支交流、上级推广的模式，扩大建设成果的适用范围。引导各总支在交流中互相借鉴，在借鉴中逐步探索，在探索中推动创新。

3.4 结合五种载体，强化党建品牌宣传引导

在学生党建品牌宣传上，要结合党建主题、结合优势资源、结合发展实际、结合时代潮流、结合文化氛围，强化党建品牌的宣传引导作用。

高职院校学生党建品牌化建设要始终围绕“立德树人”这一主题，广泛宣传党的方针政策，引导广大学生守初心，担使命，坚定信念跟党走。

立足自身优势，整合其它优势资源，强化部门联动，发挥思想和舆论引导作用。结合学校发展的实际情况，如结合学校发展历史，创建机床文化园，建设学生爱国主义教育长廊，对党建品牌进行宣传推广，让广大党员熟悉，让普通学生了解。融合传统媒体和新媒体营造符合社会主流价值的文化氛围，创建宣传正能量的党建环境，凸显校园文化的育人功能。

学生党建品牌建设过程中，还要注意对有益经验和典型案例的总结提炼，发挥品牌的辐射效应，带动其他支部或其他学校结合实际情况，融合有益经验，提升本支部或本学校的党建水平。