中国高校服装史课程所蕴含的育人要素研究

闫兰兰 上海工程技术大学

0 前言

新的时代,党和国家对高等教育事业提出了新的要求和期待。2016年12月,全国高校思想政治工作会议和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,思政工作关系到“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题,坚持把立德树人作为教育的中心环节,强化思想政治理论教育和价值引领,把思政工作贯穿教育教学的全过程和全方位。在党和国家的要求和期待下,思想政治理论课和课程思政建设工作得以推动和发展,为高校课程思政工作指明了方向。服装史作为学科基础专业必修课程,蕴含丰富的文史知识和优秀的传统文化理念,是进行高校课程思政的重要平台。

1 中国高校服装史课程情况与国内外同类课程情况

《中外服装史》为学科基础专业必修课程,同类课程包括《中国服装史》、《西方服装史》、《中西服饰史》、《中国历代服饰赏析》等。此类课程主要以课堂讲述为主,参考资料主要来自文献、绘画以及出土文物为主。大部分课程的讲解也是从历史的角度逐一给学生讲解各个时期的服饰形制、结构特点、审美特征等内容。虽然在讲授过程中会加入社会文化、政治形势、风土人情、名人名事等内容,但不成系统,未能按照课程思政所蕴含的政治认同、国家意识、文化自信和公民人格等内容进行分类细化,实现课程思政在服装史的课堂上进行有的放矢地研究和潜移默化地教学。

中国有礼仪之大,故称夏;有章服之美,谓之华。服装史课程具有良好的进行课程思政的基础,蕴含着优秀的传统文化和丰富的思想政治教育元素,能够对学生的德育修养产生深远影响。科学合理地在教学知识点中融合思想政治教育元素,如爱国主义、文化自信、政治认同、国家意识、做人原则等,是服装史课程进行课程思政的关键。

2 服装史知识点与对应的育人要素的分析

服装史课程的知识点内容和文献比较完整,能系统地反映中国古代服饰文化的精髓、典型形制、结构特点和审美特征。在文献考证的基础上,依据党和国家提出的德育系统所显示的思政内涵,系统地对本课程所蕴含的思想政治教育元素进行细分,对关键知识点的育人要素进行梳理,共建立了22个知识点与育人要素的对应条目。

表1 育人要素的关键知识点

知识单元模块 知识点育人要素“宋代服饰”模块方心曲领——宋代最典型的服饰特征之一。上为圆形,下缀二寸方框。素雅褙子——宋代最具代表性的服饰,是不分尊卑的通用性服装款式,特征为瘦身窄袖,强调小腰身的朴素雅致、含而不露的小家碧玉之美。刺绣缂丝——宋代缂丝工艺水平极高,缂丝能自由变换色彩,多用来织造帝后服饰和名人书画。织造一幅作品需换数以万计的梭子,一寸缂丝一寸金。簪花习俗——宋代是中国历史上簪花之俗最盛的时期,男女都酷爱簪花。女子有名为“一年景”的花冠,将一年四季的花都簪在头上。方心曲领附会天圆地方之说,表达天人合一的思想,再一次强调中国古人倡导和谐、大同的哲学思想和治国理念。文人治国的宋代,审美非常高雅,女子以质朴、洁净、自然为美,修长清秀,对于当代审美具有很好的指导意义。我们应弃奢靡之风,尚勤俭节约,竖立正确的价值观。缂丝是织中之圣,织造一件龙袍往往需要花费三年时间,这是中国匠人精神最真实的写照。中国有万千值得我们自豪的顶级手工艺文化,需要新一代年青人不忘初心,秉承匠人精神,将它们传承下来并发扬光大。古人对于花卉的喜好表达了人们对于美好生活的向往,具有中国特色,蕴含了丰富的文化内涵,正如习近平主席所说的“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”,这就是中国特色社会主义能给广大人民最好的承诺。“元代服饰”模块汉法国俗——元代蒙古统治者沿用了优秀的中原文化,出现服制史上唯一一次二元制,即汉法冕服,国俗质孙,礼仪场合执行汉人的冕服制度,日常穿蒙古的质孙服。元朝服制的二元性显示了蒙汉和平相处的共识,也展现了中国传统文化的优越性。新中国五十六个民族团结一致,文化相互融合相互包容,真正实现了长治久安。“明代服饰”模块燕弁冠服和忠静冠服——明嘉靖帝在位时特有的服饰形制,燕弁冠服为皇帝的燕居服,忠静冠服为文武官的燕居之服。文武常服——明代制定文武官常服,用补子来区分官位,补子的形制和纹样寓意深刻。两种服制蕴含丰富的治国思想和高尚品德,燕弁冠服象征镇静、端正。忠静冠服强调对国家忠诚,不俭不侈体现中庸之道,更体现了中国传统文化的平衡之术,万事万物皆有平衡。中国人民爱好和平,倡导人类命运共同体,就是中国传统文化最好的表现。文官绣双禽,以示文明。武官绣兽,以示威武。补子上的禽兽纹样各具优秀传统品质,寓意中华儿女应该文武双全,品行兼优。“清代服饰”模块剃发易服——清人入关要求汉人剃发易服,却遭到各族人民的殊死抵抗,进而清政府变通为“十降十不降”,如男降女不降等。十二章纹的继承——满清和蒙元一样,深知华夏文明的博大精深,尽管强制剃发易服,却也竭力汲取汉文化,服饰上沿用了商周以来的十二章纹和明代补服。文化自信是在长期接受外民族文化后必须要找寻的中国魂,越是在国际化的今天,我们越是要不忘自己的文化,不忘自己是龙的传人。事实证明华夏文化是最光辉灿烂的文化,它在源远流长的同时,还为各国家各民族学习和敬仰,我们应该为自己的文化而骄傲,为自己的祖国而自豪。“民国服饰”模块中山装——近代中国最典型的男装,以革命先烈孙中山的名字而命名,是在孙中山先生的倡导下而定制下来的,具有浓郁的军服元素。旗袍——近代中国最典型的女装,享誉世界。近代中国人民奋起反抗帝国主义侵略,国防事业为第一事业。军服形制的中山装受到推崇,强调国人自立、自信、自强等民族精神。中山装细节具有五族共和、三民主义及祖国和平统一等象征意义,承载了中国传统民族意识和治国理念。旗袍是中国近代知识女性的身份象征,是中华民族危难之时中国女性追求自由、解放、平等的象征,中国女性应该自信、自强。

3 结论

课程思政是党和课程思政是目前进行教学改革的重中之重,服装史课程具有很好的进行课程思政的优势,在教学过程中依据知识点的特征,对每个育人进行分类和整理,形成一一对应的有机关系,从实践出发,将每个知识点所蕴含的育人要素融入课堂,才能更好的达到课程思政的目的。