网络新媒体时代高校思想政治教育与教学新方法探究——评《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》

王冬冬(广州商学院马克思主义学院)

蓬勃发展的新媒体技术为高校思政教育创造了新环境和新机遇，也带来了新问题和新挑战。纷繁复杂的网络新媒体信息既拓宽了大学生的视野和师生交流的渠道，也严重冲击着大学生的思想信念并分散他们的注意力，这又导致了管理者对信息管控难度的增加和教师主体性地位的不断降低，网络新媒体技术颠覆了大学生传统学习方式和思政教育方法手段。网络新媒体思政教学具有全面性、方便性和快捷性等特点，高校思政教育工作者要充分利用网络新媒体技术和传播规律，改变传统教育思想理念，将网络思政教育常态化，以学生为本开展交互式教学模式，不断拓展高校思政教学新阵地，结合舆论策划思政网络主题教育和媒介素养教育。要探究新媒体环境下的大学生思想和行为特点，根据他们的思想变化改革思政教育方法，探究思政教育工作的创新发展路径，不断健全网络新媒体环境下的思政教育保障机制；通过开展高效顺畅的思政教育活动，提升大学生的思想政治觉悟和思想道德水平。可借助新媒体助力高校思政教育，恰当定位新媒体与思政教育之间的关系，探究思政教育可持续发展规律，构建融媒体思政教育教学平台，发挥媒体宣传教育和内容资源收集管理功能；通过建立分工协作的运行机制和专业团队实现协同育人的目标，以落实高校“大思政”教育理念。还要构建高校思政教育教学资源共建共享机制，一方面通过多部门协作构建资源共建机制，另一方面依托高校数字图书馆，建设统一的思政教育教学资源平台和数据库，为思政教师提供资源和技术支持，以实现思政教育资源在校园网范围内的全面共享。

为此，由李林英和郭丽萍合著的《新媒体环境下高校思想政治教育教学研究》一书，有助于网络新媒体时代高校思想政治教育与教学新方法探究。作者在分析大量调研数据的基础上将理论联系实际，为探究高校思政教育教学新方法和新途径提出了有效的对策与建议。作者认为高校思政教育工作要与时俱进地汲取新媒体技术，进行思政教育教学方法改革，以互联网为基础通过融媒体塑造融合全媒体信息，为思政教学改革提供新的技术手段和信息资源。在书中，作者还分析了新媒体环境下的高校思政教育现状，以及教师教学存在的各种问题，阐述了网络新媒体背景下的大学生思维方式与主体意识、价值与时空观念、生存方式与人格心理、交往与行为方式、消费习惯和信息获取等方面的巨大转变。还进一步探究了高校思政教育数字化技术的应用、技能需求和保障机制等问题，并提出了有针对性的对策。当前我国高校思政教育面临大学生人格的扭曲、价值观念的多元化发展及思政教育的有效性大大减弱等困境。因此，需要构建高校思政教育媒体化平台，以提升思政教育的针对性；不断提升高校思政教育者的媒介素养，构建媒体监督机构以提升思政教育的有效性。作者还在理论层面解读了马克思虚拟社会理论的构建问题，探究了丰富的思政教育理论与方法，动态分析了思政教育方法的创新系统；在实践指导层面构建了高校思政教育的教、学、研一体化体系，为一线思政教学活动提供政策和经验支持。

在书中，作者首先论述了新媒体环境下的高校思政教育所面临的新情境和困境。具体阐述了新媒体的概念、特征和影响等问题，阐述了新媒体环境下的高校思政教育及其特点。作者通过正反两面概述了新媒体环境给思政教育带来的利弊，其新颖的观点对当前校园文化建设和思政教育效果都具有重要参考价值。其次，论述了网络新媒体给高校思政教育带来的重要影响。新媒体之“新”新在资讯的快速传播，能够真实地再现客观具体的事例，新媒体给大学生的生存方式、学习方式和思维意识都带来了巨大变化，学生每天都能够接受到成千上万条信息，他们拥有充分的网络话语权，可以对任何事件进行网络评论，在这样的冲击和洗礼下大学生的思想更加开放活跃，他们自由的个性和独立的见解给思政教育带来了严峻挑战。作者还重点阐述了新媒体环境对高校校园文化建设的影响、思政教育的效果问题、教师群体工作环境变化的现实性问题，以及高校思政教育的发展趋势与理论课程的教改原则等问题。第三，论述了新媒体时代思政教育前提性理论问题。具体探讨了马克思的异化理论、虚拟时代人的异化与复归、马克思社会发展理论、新媒体时代社会发展问题、马克思人类共同体理论、虚拟人类共同体的缺陷与引导等。最后，论述了新媒体环境下高校思政教育教学理念、新媒体在思政课中的应用和高校教师新媒体素养等问题。

针对当前我国高校新媒体环境下的思政教育面临的各种困境，如新谋体教育内容缺乏针对性、系统性和深度引领，网络语言沟通有限难以走进学生内心世界，不利于学生自我认知、自我行为调整和完善人格发展，新媒体思政教育缺少现场感受体验和温度感受，容易产生隔膜和情感疲劳，从而造成学生新媒体思政教育的不适感等。因此，首先，要探究新媒体思政教育的发展路径，对标主流思想以解决现实问题为主导，立足大学生心理转变宣教语言风格，以学生喜欢的方式有针对性运用微信软文推送与开展在线思政课堂教学，提升大学生的思政兴趣和参与度；通过实施关爱教育来构建高品质的思政教育课程，关爱大学生的身心健康和注重关怀投入，将关心和关注融入线上线下教育，积极构建线上多维度思政教育体系。其次，实时监控教学效果，创新教育方式，拓宽师生交流渠道，结合舆论策划思政网络主题教育，把网络思想政治教育常态化，积极开展大学生的媒介素养教育。第三，加强教育者主体意识和素质教育，实现信息技术下的资源整合；建设校园思想政治教育网站，充分利用社交媒体平台，创新大学生思政教育模式；引导和促进大学生进行自我教育，为学生营造良好的信息环境，以掌握新媒体技能。最后，还要开展网络舆情工作以构筑新媒体教育阵地，创新教育观念，健全新媒体环境下思政教育运行机制，建立高质量教育网站，营造积极向上的新媒体网络文化氛围。