中国共产党百年学风建设历程与时代启示

2022-12-05郭梦园

活力 2022年19期

关键词：学风党员干部马克思主义

郭梦园

（江南大学，无锡 214000）

学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题，党的学风建设的好坏关乎党的事业成功与否。梳理党的建设历史脉络，研究其当代价值，对于新时代完善党的学风建设，弘扬马克思主义优良学风，促进党的事业顺利进行具有重要意义。

一、中国共产党开展学风建设的历史考察

由于各个历史时期党的时代主题和任务不同，党的建设内容也各不相同。党的学风建设作为党的建设的重要内容，其建设指向和要求在不同时期会展现出各自的侧重点。时至今日，党的学风建设历程大致可分为四个历史时期。

首先，在新民主主义革命时期，党的学风问题是党的建设的首要问题。遵义会议以后，思想路线的混乱导致党的凝聚力、战斗力不强。毛泽东同志为了扭转此局面，在党的六届六中全会中首次明确诠释了实事求是的重要作用，随后在延安整风运动中又强调学风问题是第一个重要的问题，并在党的七大上，把学风作为三大作风之一确立下来。他立足于学风反映思想态度的观点，分析学风对党建效果的影响，主观主义的学习态度会导致党的建设工作偏离方向，脱离实际。他还从学风问题是思想方法问题的视角出发，提出思想方法的正确与否和党的事业成败直接挂钩。因此，从党的建设角度来看学风问题关乎党的事业成功与否，已然成为我国党建中的首要问题。

其次，在社会主义革命和建设时期，党的学风建设理论得到了发展。1956年，三大改造基本完成后，我国应该如何建设社会主义成为当时党的重要命题。“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”毛泽东告诫全体党员学无止境，要不断研究新情况，解决新问题，强调学习的重要性，发扬党的优良学风。基于此，中央领导集团展开对苏联社会主义建设的深入研究，发现其建设过程既有先进经验又有失误之处。为此，学习经验要取其精华去其糟粕，结合本国具体实际进行学习，避免犯教条主义的错误。同时，以毛泽东为代表的中国共产党人在坚持理论联系实际的基础上进一步强调调查研究的重要性，为学风建设提供了更多的实践经验。毛泽东通过对国内政治、经济、文化领域的调查研究，充分论述了当时国内存在的重要问题，以及如何解决社会主义建设中遇到的各种矛盾。他号召全党要不断学习，善于学习，注重调查研究，在尊重客观规律的基础上解决实际问题。在此期间，虽然我们党的探索之路有些曲折，但是毛泽东提出将马克思列宁主义基本原理同中国具体实际进行“第二次结合”的重要思想依旧是符合中国国情的正确之路。

再次，从改革开放到党的十八大前，学风建设在实践中不断完善。改革开放之初，关于真理标准问题的大讨论为纠正不良学风、恢复实事求是思想路线奠定了良好的思想基石。邓小平提出：“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”坚决反对形而上学主义和唯心主义的错误倾向，主张解放思想，弘扬马克思主义优良学风，号召全党善于学习，运用马克思主义基本原理解决实际问题。学风问题事关党的成功与否，是重要的政治问题。江泽民将党的学风问题上升到政治问题的高度，推动学风建设走向新高潮。为了加强党的学风建设，江泽民主抓“三讲”教育，把讲学习放在首位，提倡学以致用，用科学的世界观、方法论指导党员同志的具体实践。党的十六大以来，胡锦涛等中央领导集团将党的学风建设放在重要位置，提出要建设学习型政党。胡锦涛强调，学风正不正，关键也在于领导。他倡导党员干部自觉进行理论学习，积极开展集体学习，并逐渐将其转化为一种制度，推动党中央高层学习走向制度化。干部有榜样作用，干部的优良学风能够引导党员同志刻苦努力学习，与时俱进地学习，促进全党优良学风的建设。党的十六届四中全会进一步提出建设学习型政党的目标，这个目标进一步深化党历来重视学习、善于学习的马克思主义学风的优良传统，增强党解决问题的本领，提高党员自身素养，使党永葆自身的纯洁性和先进性。

最后，进入新时代，学风建设逐步走向成熟。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在治国理政、全面从严治党战略布局的高度，深入开展学风建设，号召全党同志坚持学思结合、学以致用和学用相长的学习方法，提出建设学习型政党和学习大国的目标。习近平总书记强调：“要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。”新时代以来，党中央把党内学习、集中教育与管党治党紧密融合，通过“不忘初心、牢记使命”主题教育、“三严三实”“两学一做”“四史”教育等一系列学习教育，引导党的学风建设走向成熟阶段，在全党、全国范围内营造良好的学习风气。

二、中国共产党学风建设的经验启示

（一）党的学风建设必须全面加强马克思主义理论学习

中国共产党历来重视马克思主义理论的学习，然而当前依旧存在一些学风问题，这证明了加强理论学习必须注重方向和方法。一方面，理论学习着眼于资政育人。学习马克思主义理论是共产党人的必修课，理论学习的好坏直接关乎党的形象。因此，理论学习要坚持资政育人，在不同时期理论学习的重点和对象应有所不同。例如民主革命时期，党将理论学习主要放在党内，特别是党员干部身上；新中国成立以来，将理论学习拓展到党外，强调理论联系实际的重要性；改革开放以来，理论学习全面向社会扩展并不断深化，强调理论学习要与社会主义现代化建设的实际相结合；新时代以来，理论学习逐步在全国范围内展开，这些都是理论学习抓重点的突出表现。另一方面，要推进理论学习常态化。马克思主义理论作为党的指导思想，是中国共产党展开学习教育的重要学习内容之一。中国共产党要推动理论学习常态化，必须以马克思主义为理论基础，通过显性教育和隐性教育两种方式，大力弘扬马克思主义优良学风，推动全社会形成良好学习的风气。对党组织来说，要采取多元化的间接教育手段促使党员进行理论学习。随着网络时代的到来，互联网不仅改变着人们的生活方式，也影响着人们的思想意识。为此，应该利用好这个虚拟世界对人们，尤其是党员同志进行理论学习和意识形态教育。例如，可以合理利用学习强国、知乎、抖音等App，利用人民日报评论、党史学习教育、中国政府网等微信公众号，利用网络教育等多媒体网络学习方式，充分发挥隐性教育润物无声、大化无痕的优势。除此之外，可以利用高校社团或社会组织推动市民理论学习，如江南大学马鼋学会通过宣讲的方式进社区、进部队等，把高校社团组织也纳入马克思主义理论教育的范围之内，将寓教于乐的教学方式发挥得淋漓尽致。这样不仅将理论学习常态化，更使理论学习大众化、生活化。

（二）党的学风建设必须大力推进调查研究的工作方式

继毛泽东“没有调查，没有发言权”之后，习近平总书记提出：“加强对重大改革问题的调研，尽可能多听一听基层和一线的声音，尽可能多接触第一手材料，做到重要情况心中有数。”党的学风建设历来重视调查研究的工作方式。目前，部分党员干部在调研时存在一些蜻蜓点水式调研等形式主义问题，领导干部没有或不能真正深入了解基层。真正的调研要听百姓的真话，体察人民的真情，研究切实需要解决的真问题，并在深入思考的基础上，真正把握事物的本质和规律，掌握群众的真实情况。这样才能避免失误，做出正确判断，将理论与实际真正结合起来，找到解决问题的方法。除了实地调研外，还可以采取阅读的方式对历史和现状进行调研。一方面，通过阅读当地的方志、吟咏当地的诗歌作品，进一步研究当地的民情、地理、历史。在系统把握各方面知识的基础上，根据当地实情展开调查研究，为制定切实可行、贴近实际的学习制度奠定基础。另一方面，随着互联网的发展，人们可以利用已有的科学数据了解当地的实际情况，深入研究，提出解决问题的好措施。党员干部要结合实地调研和阅读调研两种方式，更快速、更准确地把握实际情况，将理论与实际相结合，解决工作中的现实难题。

（三）党的学风建设必须改进党员的学习组织方式

组织学习的方式是转变党员思想方法的最佳捷径，通过创新管理理念，帮助党员同志创新思维模式、提高学习效率及其思想的纯洁性。一方面，基于移动终端的快速普及，人们借助电脑、手机、平板等平台能够实时发布与获取信息内容，人人都处于知识大爆炸时代，海量信息以秒杀的速度不断更新，只有不断学习，才能紧跟时代的步伐。因此，良好学风的形成不能依赖于形式主义或一阵风式的学习，只有将党员的学习活动转化为常态化学习模式，保证每个党员都能形成终身学习的习惯，才能更好地提升党员的理论水平与政治素养。同时，要合理安排党员干部的工作时间，使其将学习与工作相融合，不仅要学习有字之书，更要学习无字之书，将理论与实践更好地结合起来。另一方面，在学习机制中，要拓宽互动交流模式的广度与深度，调动党员同志的积极性与主动性，激发其创造力。如果只是简单重复以往的学习组织模式，会导致党员同志学习的积极性不高、学习只流于形式等。为此，学习组织方式的选取要因材施教，对不同层级、不同行业的党员干部要设立有差别的学习目标和内容，再根据不同年龄阶段、不同区域选取与之匹配的组织方式。总之，要坚持以人为本、因材施教的原则，多开展学术沙龙、交流座谈会、研讨会等各类能够进行交流及互动的学习组织方式，提高党员同志学习的积极性。

（四）党的学风建设必须完善党员干部的学习制度

党员干部学习制度的完善是加强党的学风建设的关键所在。一方面，健全党员干部的学习资源保障制度。随着互联网平台的普及，参差不齐的海量信息充斥着人们的眼球，如何正确辨别、处理和利用网络信息资源，成为党员干部提高学习效率、加强学风建设的首要问题。网络时代的到来，不仅改变着人民的生活方式，也影响着其工作方式和学习方式。党员干部应该利用好这个虚拟世界提高信息辨别能力，展开多方面学习，将读书学习与工作、生活紧密融合，做到人学相伴。例如在坐地铁、等电梯等碎片化时间里都可以利用一些App学习，利用微信公众号等移动平台了解一些基础知识和时事新闻，更新自己的知识信息，扩大自己的知识储备。同时，更要注重对数字化学习资源的规范，避免资本主义腐朽思想侵蚀党的纯洁性和先进性。

另一方面，设计科学的学习监督体制。制度的良好运行离不开有效的监督。监督体制的缺席，可能导致学习制度流于形式。为此，要进一步完善党的监督制度，加强对各级党组织和党员干部学习行为的监督。第一，强化监督意识，形成监督网络。广大党员干部要增强主动接受监督的意识，人民群众要发挥好自己的监督权，社会要营造一种善于学习的舆论氛围，从而打造一种党内监督、人民监督、社会舆论监督等多种形式共存的监督体制，对学习制度落实情况进行全方位、深层次的监督。第二，严格追究责任。当前，依旧存在部分党员干部认为学习是一个“软指标”，学风评判是一个“软标准”的问题，这也直接导致一些违反学习制度却缺乏追究，或者追究不严的情况层出不穷。为了解决这些问题，树立良好学风，要提高党员干部和党组织对学习制度的重视程度，一旦出现违反，或者不落实学习制度的情况要进行严格的追究。