互联网时代基于移动通讯设备的大学课堂教学变革研究

2022-12-04劳琨

中文信息 2022年2期

劳琨

（湖南中医药大学湘杏学院，湖南长沙 410007）

引言

随着互联网时代的到来，各种各样的移动通讯设备改变了人们的学习和生活，同时为各行各业的发展创造了基础。大学课堂的教学对我国的人才培养至关重要，大学教师在进行课堂教学的过程中，需要首先分析移动通讯设备对学生学习的利与弊，积极发挥互联网时代信息技术的优势，保证课堂教学质量，提高学生学习兴趣和参与度。对此，下文就互联网时代基于移动通讯设备的大学课堂教学变革进行简单探讨，以供参考。

一、互联网时代移动通讯设备对大学生的影响

在互联网高速发展的背景下，大学生使用移动通讯设备已经成了社会的普遍现象，移动通讯设备的使用为学生提供了更多获取信息和知识的方式，并且还提高了信息获取的速率，为大学生的学习和生活都创造了极大的便利。除此之外，一些大学生在学习和生活中甚至有多部移动通讯设备，移动通讯设备对大学生的影响较大，首先，移动通讯设备加快了知识和信息的共享。在互联网时代，学生可以通过移动通讯设备获取相关的知识和信息，移动通讯设备实现了信息的快速传递，提高了信息的共享性，大学生可以通过移动通讯设备实现各项信息的交流和沟通，从互联网上获取更多的学习资源和知识。其次，大学生使用的移动通讯设备多种多样，具体包括平板电脑、MP4、手机等移动通讯设备，通过使用多种多样的通信设备有利于学生获取相关知识以及进行各项娱乐活动。最后，大学生将移动通讯设备带入到课堂学习中，发挥了移动通讯设备的一定优势，但在该过程中也存在着一定的弊端，需要进行深入的探讨和研究[1]。

二、互联网时代的背景下移动通讯设备进入大学课堂的现状

1.在校大学生手机覆盖率达99%以上

目前，由于移动通信设备的普及，在校大学生的手机使用率达99%以上，在校大学生至少人手一部手机，学生将移动通讯设备带入课堂，可以利用相关设备进行网络作业的提交，为教师和学生创造了一定的便利。除此之外，一些大学生携带有平板电脑，将手机和电脑进行结合使用完成相关的课堂作业。由此可见，大学生的学习和生活都离不开移动通讯设备，学生可以使用设备完成相关的学习工作，如果学生在学习的过程中对教师的讲解有疑惑，还可以通过移动设备的使用查询相关的教学内容，也可以利用通讯设备进行自学等任务。

2.部分学生在课堂上过度使用手机影响学习

移动通讯设备的使用为学生创造了较多的便利，同时，移动通讯设备也会为学生的学习和生活带来一定的弊端。在大学课堂上学生带入手机进行学习，部分的学生在课堂上过度使用手机，阻碍了学生的学习任务，不利于学生的全面发展和良好习惯的养成。更为严重的是，如果过度使用手机的局面长期进行就会进一步导致学生沉迷网络，对学习产生厌烦感，不利于学生的发展。因此，在互联网时代，移动通讯设备为学生的学习和生活带来便利的同时也为学生造成了一定的困扰，怎样将大学课堂移动通讯设备的使用把控好是一个急需解决的问题，在进行大学课堂教学变革的过程中需要提高对该问题的重视程度。

3.互联网和大学课堂教学相结合

在互联网高速发展的时代，许多大学课堂采用了“互联网+教学”的教学模式进行课堂教学，在这样的课堂教学过程，学生可以通过通讯设备获取各项学习资源和知识，教师也可以利用该教学模式全面了解学生的学习动态和学习成果，不断提高教学质量和效率。但在应用该教学模式的过程中，也具有一定的利与弊，相关的大学教师要根据学生的移动通讯设备使用情况进行衡量和应用，科学有效地将互联网技术和大学课堂教学结合起来，为学生创造便捷的外部学习条件，营造开放性和民主性的教学环境，提高学生的学习兴趣，为我国的人才培养作出贡献[2]。

三、互联网时代基于移动通讯设备的大学课堂教学变革有效措施

1.帮助大学生树立正确的互联网认知

首先，为了从根本上避免学生在课堂上过度使用移动通讯设备阻碍学习的情况，教师要对学生进行积极正确的引导，为大学生树立正确的移动通讯设备使用认知，防止大学生沉迷于网络。通过互联网认知的树立可以为学生学习做出重要的保障，避免学生过度使用移动通讯设备带来不良的影响。

例如，教师首先可以对大学生的身心发展特点进行深入的总结和研究，根据相关的研究结果对学生进行互联网使用认知引导，端正大学生使用移动设备的态度。其次，大学教师还可以为学生提供相关的讲座，让大学生进一步了解移动通讯设备的利与弊，保证大学生在使用通讯设备的过程中做到自我约束、有效控制、不滥用、不沉迷。最后，大学教师在课堂上利用“互联网+教学”的教学模式时，还可以引导学生利用通讯设备进行自学，通过该方法不断提高学生的学习能力，积极鼓励学生利用互联网平台获取相关的学习资源和学习知识[3]。

2.积极创新教学理念和教学模式

在移动通讯设备普及的情况下，大学教师在进行课堂教学的过程中要积极转变教学理念，创新教学模式，将移动通讯设备引入课堂教学过程中，积极发挥移动通讯设备的优势，进一步提高学生的学习兴趣以及在课堂中的参与度。在大学课堂的教学过程中，教师要注意对学生使用手机的行为进行规范，鼓励学生利用移动通讯设备进行学习，杜绝或减少学生过度使用手机的情况。

例如，在实际的大学课堂教学过程中，部分教师持有学生在课堂上使用移动通讯设备就是影响课堂教学的观点，该观点具有一定的片面性，由于移动通讯设备对课堂教学具有一定的优势和劣势，因此，教师在进行课堂教学改革的过程中要积极转变教学理念，摒弃一些较为片面的观念。因此，在大学课堂教学变革的过程中，教师可以对学生在课堂中使用手机的情况进行规范，引导学生在遇到不懂的知识点时运用移动通讯设备进行查询和了解，如果在相关学习内容需要进行拓展的情况下，也可以利用移动通讯设备进行学习资源的获取。除此之外，教师还可以打破传统教学模式的束缚，对现有的大学课堂教学进行教学模式的改革，例如教师可以在课堂上积极利用各种多媒体数据进行教学讲解。同时，学校也要制定相关的制度，规范教师和学生在课堂上移动通讯设备的使用。高校可以对教师使用微课、翻转课堂等进行教学的行为进行鼓励和表扬，进一步实现大学课堂教学质量的优化，形成完整的课堂互联网教学体系，为学生的全面发展奠定良好的基础。

3.营造良好的学习环境

在进行大学课堂教学变革的过程中，良好的学习环境和学习氛围也起到了重要的作用，教师要提高营造学习环境的重视程度，为学生提供良好的学习环境，引导学生正确使用移动通讯设备，不断提高自身的自我约束力和自我学习能力。通过学习环境的营造，可以大大缓解学生在课堂上过度使用手机的情况，促进学生的发展和课堂的建设。

例如，学校在进行学习环境和校风的建设过程中，要与时俱进，应用相关的互联网技术提高学生对学习和生活的热爱。因此，学校可以结合学校特色和时代背景进行校园环境建设，例如可以构建以本校教学特色为主的互联网学习平台，将该学习平台应用到教师的课堂教学以及学生的学习生活中，鼓励学生在课堂上积极利用移动通讯设备在平台上进行学习和交流分享。为了进一步规范学生使用移动通讯设备的行为和时间，在进行学习平台的建设过程中可以设置相关的时间监督功能，对学生使用学习平台的用途和时间进行监管，形成良好的学习环境和学习氛围，培养学生使用移动通讯设备的良好习惯。

4.积极利用移动通讯设备丰富课堂教学

为了进一步发挥移动通讯设备对大学课堂的影响优势，大学教师要学会积极利用各项移动通讯设备对教学课堂进行内容的丰富和创新。由于大学生的学习和生活离不开移动通讯设备，同时通讯设备也为学生与老师之间的交流和共享提供了便利，因此，教师要加大对移动通讯设备的利用，采用科学正确的方法引导学生利用通讯设备，同时加强与学生的互动与沟通，全面提高大学课堂教学质量和效率。

在大学中学生在课堂上使用移动通讯设备的现象较为普遍，在这样的背景下，教师要想提高教学质量和效率就要学会利用各项通讯设备中的互联网技术和平台引导学生学习。例如，教师在课堂中可以鼓励学生利用搜索引擎进行学习资源的查找和了解，教师还可以为学生推荐专业的学习平台和学习软件，为学生的学习奠定良好的基础。教师在引导学生利用搜索引擎辅助学生的学习过程中，可以要求学生利用搜索引擎对课堂的相关知识点进行搜索和自主学习，在学生自主学习结束之后，进行相关的知识补充或者知识交流分享，在营造良好课堂学习氛围的情况下约束学生使用移动通讯设备的行为。教室还可以积极利用雨课堂互联网平台进行课堂教学，在教学过程中利用该平台对学生进行签到、随机点名提问、投票等教学工作，利用雨课堂程序为课堂教学提供便利性。除此之外，教师在进行相关的案例教学的过程中也可以积极利用各大通讯设备进行教学，首先，教师为学生提供相关的教学案例以及基本资料，要求学生对提供的信息和资料进行搜索以及整理，通过课堂学习小组的讨论和学习培养学生的自主学习能力。教师还可以利用新闻网站、微博、QQ等网络信息工具对课堂的教学内容进行丰富，例如在进行相关专业知识的教学过程中，教师可以结合新闻网站的热点事件进行举例和分享，利用现有的实际例子进行教学，加深学生对课堂知识的印象，提高学生的学习兴趣。教师也可以通过QQ等即时通讯软件建立相关的大学课堂学习群组，在群组中为学生提供丰富的学习资源和课程学习内容，鼓励学生在碎片化的时间进行学习和知识巩固。同时，利用即时通讯软件也可以加强学生与老师之间的沟通交流，便于学生在遇到困难或问题时及时与老师反映与沟通。在教学方式上，教师要做到积极创新和大胆应用，教师可以将网络新闻融入课堂教学过程中，通过一定的网络新闻融入提高学生对课堂学习内容的兴趣。例如，教师在对财务管理的相关课程进行教学和讲解的过程中，可以将阿里巴巴上市的相关故事以及基本资料进行教学和分享，通过实际的例子和相关故事引发学生对理论知识的学习兴趣。其次，教师还可以鼓励学生利用通讯设备对所讲述的新闻故事进行热点跟踪，通过自主的搜索与学习了解网络新闻事件的进展，从而引导学生对所学的内容和知识有更深的了解。教师在教学过程中也要引导学生正确利用互联网平台，在使用移动通讯设备的同时，提高学生的学习效率和学习质量。例如，教师在对投资管理的相关课程进行教学的过程中，可以鼓励学生将学习或平板电脑带入到课堂中，利用手机或电脑对各类证券交易平台进行访问和查询，教师还可以为学生分享各类财经评论文章，为学生提供及时财务分析资料，通过实际的操作促进学生的学习，提高学生的实际操作能力。教师还要积极利用通讯设备，加强与学生的沟通和交流，例如教师可以在课堂上利用微信群提高互动水平，还可以利用各项课堂教学软件为学生搭建学习平台，在学习平台上鼓励学生积极发表言论和分享相关知识，教师也可以在学习平台上及时为学生解决问题或提供自己的意见建议，通过教师与学生的深入交流和分享实现大学课堂教学质量的提升。教师还可以积极利用QQ群不断加强学生之间的学习讨论和交流，例如在大学课堂的教学过程中，每上一门课相关的教师都可以建立相应的QQ群聊让学生加入其中，学生可以在群聊中向教师提出疑问或建议，教师也可以在群聊中发布与课堂相关的学习资源通知以及作业等，通过群聊将学生与老师紧密联系在一起，避免在教学过程中出现对接错误等不良问题。为了便于学生的学习，教师可以鼓励学生将电脑带入课堂中，利用平板电脑进行互动式的教育。例如，大学教师在进行管理信息系统课程的接受过程中，可以让学生利用电脑进行相关系统的操作模拟，通过实际的模拟提高学生的学习质量和效率。除此之外，教师还可以鼓励学生利用电脑进入网络实验室进行学习，利用网络上的各类试用版软件进行相关实验操作以及模拟实验，大大降低实验教学的成本，实现大学课堂教学的现代化和网络化。最后，教师要利用移动通讯设备完成相关的课堂评价与反馈，教师可以利用手机云端操作为学生提供相关的课堂反馈投票选项，要求学生根据所学到的知识和对课程的意见建议进行投票，教师根据最终的投票结果进行后续的课堂建设和改革，在保证课堂教学的质量的前提下满足学生的需求，促进学生的全面发展。