六上第四单元：笔尖流出的故事

特邀审题老师：俞可欣（丽水市实验学校）

特邀点评老师：杨丽佳（特级教师，丽水市实验学校）

审题要点分析

本次习作，要紧密结合小说单元的学习，充分发挥想象，创编生活故事，在虚构的故事中找到生活的影子。关注故事情节、环境及人物形象，提炼和加工现实生活，创作一个完整、有趣的故事。

一、故事情节写曲折

一个好故事，首先要有完整的故事情节，有时间、地点、人物、起因、经过、结果等。其次，大家可以学习本单元课文《桥》的写法，在结尾处点明：老支书与发生矛盾的小伙子是父子关系，且在生死关键时刻，父子把生的希望留给了乡亲们。制造一个出人意料的结尾让故事变得吸引人。教材里列举的“淘气包张明”“雷厉风行的班长王寒冰”“充满活力的班主任李军”，把这三个人放在一起，如何让情节变得更曲折呢？同学们可以从生活中寻找多个故事原型组合，大胆想象，拟订方案，进行删减、添加、改编，形成一个新的故事。

二、人物形象要鲜明

小说一般有比较鲜明的人物形象，本单元的课文给同学们很好的范例，比如“心系群众的老支书”“善良体贴的桑娜”。描写时，特别关注人物的语言、动作、心理，展现人物鲜明的形象。同学们可以一起来构思下“淘气包张明”这个人物，在同学们身边是不是有原型？说到“调皮捣蛋”，会想到身边的哪些同学？把他们日常生活中的言行举止、处世方式等素材运用到今天要写的这个主人公身上，把虚构和现实结合，人物形象将不仅饱满而且真实。

三、环境描写巧运用

好的环境描写，具备渲染故事氛围、推动故事情节发展、塑造人物形象等多重功能。如《穷人》开头的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，渲染了氛围，又烘托出主人公善良的品质。教材中提供的环境，也颇具深意：开满丁香花的校园，生机勃勃，活力十足，是对故事氛围的渲染；丁香花又可以是故事情节推动的重要物件；丁香花的故事背后塑造了鲜明的人物形象。因此，同学们在动笔描写环境时，要精心构思，充分考虑它在故事中的多重功能，巧妙安排，开展细腻的描写。