小绘本，大课堂——小学英语自然拼读与绘本教学的融合策略

□江苏省昆山开发区晨曦小学 徐英姣

在小学阶段，英语教学是基础且重要的教学内容之一。然而，基础教材在一定程度上没有办法满足学生对学习英语的要求，所以对小学英语绘本教学和自然拼读教学相结合的语言教学是教学过程中的必要之举，同时也是提升教学质量，提高学生学习水平的重要内容。本文旨在研究小学英语自然拼读与绘本教学的融合策略。小学阶段的英语教学在教学过程中越来越受重视，小学阶段是学生思维发展和模仿能力提升的关键时期，对学生进行英语教育，让学生在语言模仿的环境下提升英语水平，是当前小学阶段教学改革的重要举措。

一、自然拼读与绘本教学融合教学的意义

（一）促进基本能力的培养

在小学阶段英语学科的教学中，基本能力的培养至关重要。语言的学习是循序渐进的过程，需要不断地积累和记忆，在有牢固的基本知识储备下才能实现整体学习效果的提升。针对英语学科而言，基本的单词拼读是学习过程中的重中之重，在小学阶段培养学生的拼读能力、提高单词的记忆水平，可以采用自然拼读的办法，是当前教学阶段中使用最多、效果最好方法之一。自然拼读的单词的记忆方法，能帮助学生在了解读音的基础上加深对单词的记忆，同时也能锻炼学生的语感和英语水平。但是如果在单词的记忆过程中仅有枯燥无味的单词，小学生很容易对英语学习失去兴趣和信心，所以在自然拼读的过程中应加入更多兴趣性的元素，吸引学生的注意力，逐步培养学生对英语的学习兴趣，并增强自然拼读能力，同时对小学生而言，是提升自己英语口语表达能力以及英语流利程度的重要方式。绘本教学的内容是更多是以直观性、视觉化的方式贯穿于学生的学习过程中，相对于其他形式的学习内容，绘本教学更能吸引学生的注意力，并且在绘本阅读时遇到的单词能达到锻炼学生自然拼读能力的效果，所以在教学过程中将自然拼读与绘本教学融合起来，能提升学生阅读过程中的趣味性。同时，在绘本阅读的过程中，加强单词的记忆和自然拼读方法的训练，能达到整体性的学习效果。

（二）锻炼学生综合能力

英语的学习过程不能以单一的课堂教学为主，应将知识教学与日常生活中的语言实践相结合，在实践中运用和反复练习所学的英语知识，进而达到学生的基础知识牢固，基本能力扎实的培养效果。自然拼读的教学方法更多的是针对学生基本能力的教学，在学习的过程中，使用自然拼读的教学方法能实现基础知识的牢固掌握，也能达到锻炼学生语感能力的效果。绘本教学更注重小学生的兴趣化培养，通过绘本上的知识和教学内容，让学生在情景化的环境下进行绘本学习，能提升学生对英语学科的学习兴趣，在课堂上也会更加集中注意力。并且绘本是以情景化的方式呈现的，这些情景为学生的知识运用提供了方向上的引导，学生可以在绘本生活化的场景中学习语言，并且在自己的现实生活中加以应用。因此，自然拼读与绘本教学相结合的教学方法能帮助学生打牢基本功，能锻炼学生综合能力，提高语言运用水平，对学生的英语素养提高大有裨益。

（三）实现二者的有效联动

在小学阶段的英语学科教学中，自然拼读的教学方法和绘本的教学方法都是教师经常采用的教学方法。在全新的教学环境下，积极寻找两者之间的契合点，实现英语自然拼读教学与绘本教学的有机融合是当下教学过程中的努力方向之一。在教育教学的过程中，应贯彻教学连贯性和教学一致性的原则，如果在课堂的教学过程中，仅对学生进行自然拼读的教学，或仅用绘本的方式引导学生进行英语的学习，不仅让课堂效率大打折扣，而且还会影响学生的能力培养以及英语基本知识的掌握。而将二者相结合和相互联动的教学方式，能提升整体的教学效果，还能达到在英语学习过程中提高学生个人综合能力的教育目标。自然拼读的教学方法更加注重学生的基本素质培养，而绘本教学的教学方法更注重学生的个性化培养，那么就可以让绘本教学发挥课堂中的吸引作用来提高学生的学习注意力，利用自然拼读的教学方法为学生进行基本知识的教学和训练，进而实现整体效果的提升。所以，在当前阶段的小学英语教学过程中应积极地寻找两者之间的联动点，让自然拼读和绘本教学的教学方法在小学课堂上实践有机融合，为学生带来更加丰富多彩的课堂教学。

二、绘本教学的作用分析

（一）加深记忆效果

英语是第二语言，随着教育改革的不断推进以及全新课程标准的逐步实施，不仅在对学生的能力培养上提出了更多的要求，对学生的综合素质表达能力以及多语言掌握的能力，也有了全新的要求，所以在小学阶段应重视英语教学，让学生尽早接触第二语言，并且在有效的学习氛围中，促进英语学习。在小学阶段，采用绘本教学符合学生的心理成长阶段的要求，更有利于个性化的教育培养方针，让学生在学习的过程中发挥更多的主动性。绘本这种形式能促进课堂教学的有效开展，使课堂教学更加高效，让学生的记忆力更明显地提升。

（二）绘本故事涵盖广泛

小学英语课堂教学的过程中，如果只出现单一的单词或者课文教学，很容易让学生感到枯燥，导致学生在小学阶段就对英语学习失去兴趣，所以教师应用更加生动和活泼的教学方法，使学生对课堂内容感兴趣，并且积极主动地参与课堂。绘本教学利用绘本故事在学习的过程中达到趣味性的目的，而绘本故事里所涵盖的内容非常广泛，它不仅仅是对学生进行英语知识的教学，故事中也涵盖了价值观、生活经验、人格培养、素质教育等多方面的内容。所以，利用绘本对学生进行教学，不仅仅是单一的知识教学，更是提高学生综合能力，在小学阶段为学生奠定良好的价值取向的重要途径，能有效地培养学生的英语能力，同时也能借助绘本的桥梁，让学生建立良好的价值观和道德认知。

三、自然拼读的作用分析

（一）实现知识正迁移

在小学阶段的英语教学中，自然拼读的教学方法发挥着至关重要的作用，特别是针对学生的拼写和词汇能力的培养，可以通过自然拼读的教学方法，让学生迅速辨别各个单词的发音，并且根据自己的记忆法则和单词的音律标准，快速掌握单词的读音，在读音的基础上加以记忆也不失为一种高效的记忆方式。并且自然拼读的方法更加适合在小学阶段进行教学实践。针对接受英语教学的学生而言，他们本身在语文学科上具有一定的拼音发音基础，而英语发音和汉语中的拼音发音，也存在一些相似之处，那么在小学学习的初期阶段可以让学生根据自然拼读的方法，寻找汉语和英语之间的相同点，达到知识迁移的效果，利用同种发音更加有助于学生掌握单词的读音。

（二）提高学习效率

除此之外，自然拼读的教学方法能有效提升整体学习效果，因为自然拼读是学生在自己的理解以及对知识的掌握之下根据个人发音方法而进行的自然拼读，更加符合学生的学习方式。利用自然拼读的教学方法，只需要学生掌握英语字母的发音，就能根据发音记忆单词和写出单词，不需要死记硬背的方式，见到单词就可以根据字母的发音判断出单词的读音。如果在小学阶段进行自然拼读方式的教学练习，那么在学生牢固掌握这一方式的情况下，非常有利于后续的英语学习及其他语言的学习，对学生的能力培养以及基本能力训练而言是一个一劳永逸的过程。

四、小学英语自然拼读与绘本教学融合的策略探究

（一）发挥两者的积极作用

绘本教学的主要特点是在教学过程中，以图片和文字相结合的方式向学生传达所要学习的内容，是激发小学生学习兴趣和影响课堂活跃程度的重要方式。其中承载了大量的图画，这些图画能给学生以视觉刺激，吸引学生注意力，同时这些视觉化将抽象化为具象，能帮助小学生理解所要学习的内容，学生也就更加直观地了解到了本节课想要学习的知识。所以在英语教学中通过一些绘本、动画向学生展现知识，能加深学生对知识的印象。此外，绘本教学还具有生活性，因为很多图像片段都是从现实生活中取材的，所以学生在面对绘本课本时能与现实生活产生相应的联想，同时调动了学生的知识运用能力以及语言上的联想能力。如《丽声北极星分级绘本》第一级中的“My Noisy Schoolbag”，这篇绘本的内容是学校生活话题，在学习的过程中，要让学生了解基本的英语单词，比如，书包、文具盒、铅笔、橡皮等，利用自然拼读的方法掌握基本的必背单词。在练习的过程中，可以让学生以小组互动的方式分别打开自己的书包，向学生介绍书包里每一个东西的英文表达方式，在交流和互动的过程中加深学习的印象。

（二）增强课堂吸引力，调动学生积极性

小学生在学习过程中的一大障碍就是在课堂里无法集中自己的注意力，绘本教学具有视觉化和生动性的特点，利用绘本能调动学生在课堂上的积极性，在一定程度上也能提升学生的注意力。同时再结合自然拼读的学习方法，对学生进行基本知识的学习和巩固，使整体英语教学效率得到有效提升。比如，在“Our school subjects”这一单元中可以充分地利用绘本和自然拼读结合的教学方式，通过自然拼读的方法让学生对基本的科目有具体的掌握，可以利用绘本的教学方式更加形象化地向学生展现各个学科的主要学习内容。不仅要将教学的重点停留在单词上，也要结合相应的语法和语言环境对学生进行情景化的教学，有利于调动学生的课堂积极性，也有助于帮助学生进行更加全面的学习。让学生在学习Unit 1 Hello 的过程中掌握人物之间基本的打招呼方式，同时也可以在班级里开展角色扮演，扮演书本中的主角人物进行交谈，让学生掌握如“How are you?”“How do you do?”“How are you doing?”等基本的问候方式，利用情景化的环境创建锻炼表达能力，进而提高绘本教学的有效性。

（三）情景化教学，提高综合能力

情景化教学是实现学生多方面能力培养和调动学生综合能力的重要方式，利用绘本教学，有利于通过情景再现的形式，让学生和自己生活中的场景相关联。比如，在“On the farm”这一单元中，虽然通过绘本就很容易调动学生对本单元的学习兴趣，但是英语教学也要兼顾学生对基本单词的掌握，通过自然拼读的教学方法，让学生学习农场中各种动物的英文单词。比如，针对老虎单词的学习，可以从老虎的个性化特征描述的角度出发，教师让学生在自己的印象中描绘出老虎的形象，在了解了老虎的基本特征之后进行单词的学习，能加深对单词的记忆，也有利于区分其他动物。两者结合的教学方式更符合小学生学习的特点，很多学生在课堂上很难集中注意力，这种教学方式不仅能吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，而且情景化是视觉加听觉的双重记忆，学生在学习的过程中对所学的知识产生更加深刻的印象，也能增强小学英语教学效果。

（四）提高学生的自主学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在兴趣驱动下学生主动进行学习的学习效果要远高于教师在课堂上的讲授效果，在教学过程中要充分遵循学生的个性发展需要，以学生为中心，在课堂上以学生为主角来开展英语教学。绘本教学充分把握学生的兴趣取向，并且绘本教学与自然拼读相结合，能解决自然拼读单一教学过于枯燥的问题。例如，在《体验英语》“Sam's Picnic”教学中可以使用图片环游法。让学生边看图边讨论，在学生有一定的基础认知上教师向学生提问问题，通过问题的引入，引导学生回忆故事中的情节，最后引导学生说出答案，并且在教师的带领下，一起梳理整个故事内容。整理出“Going on a picnic——No picnic(raining)——Having a picnic at home”的故事发展过程。在这样有趣且更加丰富的环境下，也有利于加强学生对英语单词的记忆效果，进一步提高学生的兴趣。

五、结语

综上所述，在小学英语的教学过程中，将自然拼读和绘本教学实现有机的融合，能使教学效果得到极大的提升。并且两种教学方法针对的重点方向不同，综合应用能实现学生能力培养的有机融合，在兼顾基础知识学习的同时达到英语素养的提升和英语应用水平的提高。