小学语文教学中德育的渗透策略

□德州经济开发区袁桥镇杨庄完小 马文婧

小学教育是我们人生教育的一个重要阶段。这个时期的学生有着很强的可塑性，如果能在小学教育里培养好学生的世界观、人生观、价值观，就能很好地促进学生在未来的发展。从小培养学生的道德修养和个人综合素质是小学教育十分重要的教学目标。做好德育工作，让学生在小学阶段拥有良好的道德修养，是小学教育的最终目的。教育最重要的就是培养做人的道德，而不是单纯地学习理论知识文化和动手能力。在小学语文教学中渗透德育有着很好的效果，小学语文教育和德育有明显的共同特点，如果教师在教学的过程中可以将这两部分结合起来，就能发挥出巨大的作用，这两者高质量结合能相互促进，在实现小学语文教育目标的同时还能促进德育的发展。我国当前的小学语文教育仍然需要不断完善和发展，明确德育和小学语文教育之间的联系，才能更好地实现小学语文教学中德育的渗透。

当前的教育过程中，越来越多的人开始重视立德树人教育，道德素养成了教育过程中十分重要的一个指标。我国教育部门新下达的教育政策要求学校教育既要使学生掌握良好的文化知识，将其合理地运用在生活中，同时也要通过德育来促进学生良好品德的形成。在某种程度上，德育比其他教育要更重要，只有培养出一个道德品质良好的学生，才能让他在今后的成长与发展中真正为社会的建设作出一定的贡献。一个品质恶劣的学生，即使掌握再多的文化知识，学会再多的科学技术技能，最后反而可能会给社会带来更大的危害。如今，小学语文教育和德育已经出现在我国的各个小学中，语文学科知识与德育的融合符合当前德育发展的背景，能丰富语文学科课堂的教学内容，无论是对小学语文教育，还是德育，都有很大的促进作用。对小学语文教师而言，想要确保德育渗透到小学语文教学中，就要掌握相应的教育方法。本文将针对小学语文渗透德育的必要性进行一定的阐述，分析在这个过程中所存在的问题并且提出促进德育渗透的措施，希望能为小学语文教学中渗透德育作出一定的贡献。

一、在小学语文中渗透德育的必要性

（一）德育是增强小学语文教学效果的重要保障

语文是小学教学阶段的三大基础学习科目，对学生的发展和成长有着至关重要的作用，能很好地培养学生的人文素养，培养学生良好的道德品质。小学语文教学本身承担立德树人的教育任务，小学语文教师应该在立德树人的教育思想下，针对学生的思想品质道德素养进行一定的塑造，确保学生尽可能地拥有正确的三观。小学语文有着很强的人文性和思想性，不像高中语文和初中语文那么复杂，因此小学语文教师能利用更多的时间来培养学生的思想道德品质。小学语文教材中本身蕴含着很多与道德品质有关的学习内容，教材的一些课文故事本身就在给学生讲述一些优秀的道德品质，能给学生树立一个良好的榜样。在语文教学中进行德育的渗透，能让语文文化知识与德育内容相融合，从而产生良好的教学效果。道德品质教育课堂会让小学语文课堂的内容变得更丰富，甚至能结合实际生活进行教学，让学生保持一个良好的积极的心态来进行小学语文学科知识的学习，学习的效果会明显地上升。

（二）德育是实现小学语文教学目标的基本前提

小学语文教育的最终目标是希望学生能很好地掌握语文学科知识，并且通过这些语文学科知识进行一定的文化教育和爱国教育，提高学生的思想境界。而良好的德育恰好能帮助语文学科完成这些目标，所以笔者认为德育是实现小学语文教学目标的前提。德育的渗透也能让学生的思想受到一定的启迪，达到净化心灵的目的。德育规范了学生的思想观念和行为意识，学生能更好地培养自身的道德素养和爱国情怀，对实现小学语文教学目标是十分有利的。小学语文教师可以充分挖掘小学语文教材内的德育典范，从而达到德育渗透的目的。也可以寻找其他的德育内容，更好地将德育渗透到语文知识传授的过程中，从而达到小学语文教学的目的。

（三）德育是优化小学语文教学体系的必要条件

在进行小学语文教育的过程中，应该建立一个良好的小学语文教学体系并根据学生的学习情况进行调整，教学的过程也会更加系统和规范。德育能很好地作为优化小学语文教学体系的必要条件，让小学语文教学体系更符合当前学生的发展。在德育中，除了一些理论知识的教育以外，还应该包括实践教育，而且组织的形式应该是多种多样的。将德育和小学语文教学结合之后，就能利用德育中的实践教育来平衡小学语文教学体系，防止小学语文教学体系过于偏重理论化知识教学现象的出现。德育的实践活动能帮助学生很好地在课后针对语文知识进行内化，有助于学生更好地掌握相应的语文知识。优化完善小学语文教学体系，能促使学生将所学知识应用到生活中，从而也促进了自身思维的成长，更好地帮助学生形成正确的价值观。

二、德育和小学语文教学相互渗透中存在的问题

（一）教学侧重点分配不均匀

教学侧重点分配不均匀是德育和小学语文相互渗透中存在的一个明显问题。这个问题出现的主要原因是学校把更多的教学任务集中在学习成绩和考试分数上，也就导致了德育越来越不受重视。学生在小学阶段时，由于自身的年龄较小，处理事情的能力会比较弱。而且自身的心灵较为敏感，容易受到伤害并且很容易受到外界的影响。如果家长和教师仍然秉持传统的教育理念，没有在小学阶段重视小学语文的德育渗透，对学生今后的成长也有一定的影响。大部分小学对德育并不重视，也就导致了部分小学教师没有办法有效地将德育内容渗透到小学语文教学中。为了完成小学语文的教学目标，小学语文进行教学设计时会更重视书本的知识点以及各种重难点，德育的渗透会变得更困难。

（二）渗透途径单一

有相当一部分小学语文教师认为小学语文的知识内容较为简单，课堂上基本上只围绕小学语文教材进行讲解，没有各种实际生活中的案例，也不会在课堂上倾注丰富的情感，这就导致小学语文课堂变得枯燥乏味，同时也让德育渗透的途径变得单一。如果小学语文课堂不能跟实际生活联系起来，不仅小学语文的教学效果会受到影响，德育的渗透效果也会大打折扣。德育渗透的内容如果比较单一，大部分是理论知识，没有实际生活的影子，会显得没有说服力和感染力，学生就难以在德育中产生共情。小学语文课堂主要以教师的讲授为主，学生很难参与到课堂的活动中，学生对德育也很难提起兴趣，缺乏积极性和主动性，学生的德育教学效果也会降低。德育和小学语文教学渗透途径单一，会导致德育的形式无法实现多样化，即使德育能成功地影响到学生的发展，那么所能塑造的道德品质也会比较单一，无法全面提升学生的道德品质和综合素养。

（三）教师教学观念落后

在小学语文德育中，教师的教学观念不够先进的问题是比较常见的，这样的问题会很大程度上影响课堂教学活动的组织，从而阻碍了德育向小学语文教学渗透的进程，影响小学语文教学任务。同时，德育也不会取得很大的效果。由于受到某些客观因素的影响，部分教师的教学观念和教学方法仍然比较落后，教学方式没有足够的创新性，就很难从整体上来改变小学语文课堂的教学方法，德育内容的渗透会变得更加困难。在当前教育发展改革的背景下，部分教师没有对小学语文教材的学科知识进行深入研究，无法将小学语文学科核心知识与德育内容进行有机结合，甚至还会忽略德育内容的融入。教师教学观念的落后，会让小学语文教学过于重视语文考试成绩，也就导致了小学语文课堂缺乏相应的德育知识，更加重视小学语文字词的基础知识讲解。在课堂设计方面上，教师的教学观念落后会导致德育渗透的方法不能及时创新和优化，很可能会不适应当前学生的需求，从而导致了德育渗透的效果不佳。

三、小学语文教学中德育渗透的策略

（一）深入挖掘教材

深入挖掘小学语文教材是每一个小学语文教师都应该做的。学生接触最多的就是教材，教材的作用就是将价值观念传输给学生。小学语文的教学基础仍然是小学语文教材，想要提高小学教学的课堂质量，促进德育的渗透，就必须要从小学语文的教材入手。小学语文教师可以针对小学语文教材内的德育内容进行挖掘，然后将不同的语文知识点与德育进行融合，实现小学语文能力和道德品质的同步提高。因为小学语文教材的内容是根据语文教学知识来进行编排的，所以不同单元的小学语文教材所体现出的德育内容也会有所不同，小学语文教师应该针对其进行重点研究，才能更好地将小学语文核心知识与德育有机结合。除了对小学语文各个单元的德育知识进行融合外，也应该全面地将小学语文教材中的知识背景进行整理，挖掘深处的德育内容，找出那些融合在语文文本中的德育细节，这样能更好地培养学生的道德品质。

（二）把握教育阶段

小学语文教育中的德育要渗透在学生的不同学习阶段。对学生的学习发展来说，即使是在小学时期也分有不同的学习阶段。不同年级的学生在思考能力和认知水平上有着较大的差异。小学语文教师应该更好地把握教育阶段，根据学生的学习状态选择合适的德育内容，设计好小学语文课堂的内容。在教育新改革的背景下，教师更应该凸显出学生的主体地位，不能再使用知识灌输的传统方法进行小学语文知识的教学。小学阶段正是教育的黄金时期，对小学生的心理健康和价值观形成具有非常重要的现实意义，通过德育工作的开展，可以帮助小学生树立更加正确的价值观，以良好积极向上的态度对待学习对待生活，让小学生全面健康发展。在小学语文课堂上，应该让学生更主动地参与到课堂的内容中，让他们主动地探索小学语文中的德育内容。对于能力较弱的低年级学生，小学教师所选择的渗透的语文知识应该尽量浅显。比如，让他们认识到文字的魅力，在学习语文知识的同时也能很好地开展德育渗透。高年级的学生应该在德育渗透方面上更进一步，可以将渗透的德育知识向爱国爱社会方面上发展，更好地达到德育的发展目标。

（三）组织德育实践

小学语文教育和德育之间最大的区别就是德育应该开展实践活动。小学语文教师在小学语文教学中积极地组织德育，可以丰富小学语文教学方式。小学语文本身的实践性是比较弱的，如果能将德育过程中的实践性融合进来，就能很好地提升小学语文教学的效果。传统的语文教学导致学生只能被动地接受知识和思想，缺乏相应的实践活动。小学语文在教育过程中，可以选择与德育相关的实践活动，举办各种各样的德育讲座，让学生通过讲座的形式了解更多的德育工作内容，同时也可以让教师更重视德育工作。除此之外，教师也可以举办德育主题活动，让学生参与到活动过程中，亲身感受德育工作的重要性，明白做一个品德兼优的学生的重要性。这样的德育实践活动是很有意义的，能深化学生对德育知识的认知。组织德育的实践内容应该包括课外读物的阅读，课外读物的阅读不仅能提高小学生语文知识的水平，也能拓展学生的视野，让他们发现更多的德育知识，更好地培养学生良好的精神品质。

四、结语

总的来说，教师应该确保小学阶段的小学语文教学能实现德育的渗透，甚至将两种教育方式融合在一起，让德育贯穿学生学习的一生。当前我国的教育正处于一种重大变革的时期，只有抓住这次机会，对小学语文教学进行德育的渗透，才能更好地促进我国教育的发展。小学语文教师要把握好小学语文的教学场景，营造一个良好的德育氛围，潜移默化地影响学生在课堂上的行为意识，不能让小学语文德育教学流于形式、浮于表面。应该树立一个思想：小学语文教育的最终目标与德育的最终目标是一致的，就是让学生得到更好的培养。加强德育在小学语文教学中的渗透，成为教师当前的重点工作之一，教育学者应该不断总结经验，提出更好的德育渗透策略。