广西高校定向队竞技水平发展制约因素及提升策略研究

王第亮（桂林信息科技学院 广西 桂林 541004）

1、定向运动项目综述

1.1、起源与发展

定向运动起源于瑞典和挪威，最初是以军事活动进行，后演变为军队体育竞赛项目。第一次民众定向竞赛是在18世纪末在挪威举办，后来在瑞典越来越受欢迎，20世纪初定向项目以一个独立的体育竞赛项目在瑞典举办。1961年，成立“国际定向运动联合会”——IFO（国际定联），自此定向运动进入新发展时期，开始制定了一系列项目规则，在国际大学生体育联合会和国家军体理事会中定向运动均是正式比赛项目，目前在全世界有400多万项目爱好者，不少国家将定向运动列入学校体育课程。该项目的独特魅力吸引了各个年龄阶层的人们参与，并且由于该项目的普适性，很快就得到了广泛的发展。

定向运动在我国已经有近30年的发展历程，是我国一项新兴发展的体育运动项目。起初因为项目的娱乐性作为休闲体育进行发展，后由于普遍接纳度、参与度高，人们对定向项目的参与积极性强，在高速发展下现已成为一项竞技体育项目，拥有更强的规则性与竞技性，目前已有开设定向项目的专业队与俱乐部。1995年我国也成立了中国定向运动协会，标志着我国定向运动走向专业化发展，并逐步会有团队做专项研究。

1.2、项目规则与类型

定向项目的规则是利用精准定位的地图与指南针，按规则顺序，在最短时间到达所有标记点，以完成的时间对成绩进行排名。在类型上可以划分为徒步定向与工具定向，徒步定向包括传统定向越野、公园定向、校园定向等小项；工具定向主要是自行车定向、滑雪定向等小项，通常情况下我们所说的定向运动指的是徒步定向（如定向越野等）。

定向运动在传统上又被成为“定向跑”，这表明与越野跑项目是不同的，它是定向技能与越野能力的结合，既需要有定向的技术能力，也需要有越野跑的身体体能。

1.3、定向运动的好处与发展优势

（1）发展智力水平。

在国际上定向运动被称为“智者的运动”，是一项益智型体育运动项目，需要参与者智力与体力并重，能够很好的锻炼人的独立思考能力和逻辑思维能力，提高人的应急反应能力，在紧急情况下快速做出决断，能够很好的发展儿童青少年智力水平。

（2）加强身体素质与健康水平。

定向运动作为一项体育运动，最基本的就是锻炼身体的机能。在国民亚健康状态占比严重的21世纪，加强国民体质健康水平是我国的当务之急，定向运动作为一个新颖的体育项目，能够吸引人们参与到体育锻炼中，热爱体育运动，增强自身身体素质。

（3）弥补自身技能缺陷。

世界城市化范围占比越来越重，人们在城市中居住导致部分能力的下降不止体现在健康与体能上，还有对地图的读识能力，对方向的辨认能力也急剧下降，自我生存能力堪忧，普通人的野外生存能力几乎为零。定向运动很好的弥补了人们这一方面的缺陷，充分满足人们对回归自然的需求。

（4）定向运动的发展优势。

定向运动有着明显的综合优势，首先是不需要投入过多的消费，除所有体育项目必备物资外，基本不需要过多的消费投入，是一项”零成本“运动。如，羽毛球、乒乓球等项目参与者自身水平到达某个程度后为了追求更好的运动体验，需要购买球拍，市面上价格便宜且专业性较低的球拍就不适合参与者的使用，并且对运动环境有一定要求，要提升运动水平与技术最好是在无风环境中进行，就需要到室内运动场馆，从而产生门票、场馆会员等消费，如果参与者爱好程度高，运动频率高，长期积累下来也是一笔较大的开销。

定向运动有着极强的趣味性，相比较同类的跑步、越野等项目有着更强的娱乐性特点、跑步等运动与定向运动极其相似，但是大部分人群认为跑步过于枯燥，在有组织的开展下，定向运动更受广大群众的热爱。

由于参与门槛低，受众人群广泛，项目还具有普适性优势，大多数竞技项目都会有适应的年龄段，而定向运动却没有过多的年龄限制，各个年龄阶层与社会各个行业的人群都能参与其中，为人们提供了一个很好的交流平台，增进社会各类人群间的交流。

1.4、定向运动专业化对参与者的能力需求

定向运动发展为竞技体育项目后，逐渐有了更多的专业赛事，并且对参赛运动员的综合素质的要求也越来越高。历叶红在《定向运动训练方法探讨》中，将定向运动的训练划分为了三大部分即体能训练、心理训练和技能训练三块，意味着以这三大类能力是项目对运动员的主要需求能力。

（1）体能需求。

众多体育学者的研究表明，定向运动是一项耐力性运动，从各项研究的心率数据来看，是一项有氧运动，但是比赛的复杂性较大，其中有较多无氧运动过程，所以在项目专项训练中，通常会有无氧、有氧两种训练方式来增强运动员竞技能力。在比赛中运动员需要判断方向、辨别点位、寻找合适的路线，在短时间内规划战术路线，这决定了定向项目与田径项目的差异，训练方式也与田径训练不同。但单从体能方面来考虑，可以将田径项目的训练内容作为体能训练的参考内容，借助其他项目优秀的训练方式，结合自身专项特点制定训练计划。如，定向间隙性组合练习、不规律跑和连续跑三种训练方法都是目前广西高校定向队常用的训练方法。

（2）心理能力、智力需求。

比赛环境复杂，运动员需要面对复杂多变的环境问题。在比赛中没有固定的路线模式，需要不断做出思考，收集环境中的各种信息，综合分析出最高效的行进路线，这需要运动员有着优秀的心理能力与智力条件。在运动的同时独立分析思考。所以需要运动员有较为稳定的注意力的同时观察到环境中的各项因素，则需要运动员注意力的广度范围大。相关学者的研究报告中有明确表示，运动员的注意力稳定性高、注意力广度范围大能够作为专项项目的运动员选材标准之一。

（3）技能需求。

对运动员技能方面的主要需求有：出发技术 、标定地图技术、打点技术、安全路线技术、心理调整技术、初步构建定向运动技术体系，或是另外一种技能需求：读图、指北针、路线选择、重新定位、检查点捕捉、距离判断六大类。以上均是国内学者对定向项目的技能进行总结、分类，内容概述较为完善，但是研究深度在国际上还略有欠缺。

2、定向项目发展现状

2.1、我国定向项目发展现状

2002年我国教育部下发 “全国普通高等学校体育教学本科专业课程方案”中，将定向运动列入全国高等学校体育教育本科专业必修课程中的主干课程，定向运动的锻炼、健身功能、娱乐性、竞技性、亲近自然的特点十分符合我国现代学校体育教育政策方向。但是我国定向运动发展存在地区性差异，且极不均衡，南部与东南部发展较快，不仅建设有定向专业队，校内也有开展定向体育课程，社会上还有一些俱乐部等爱好者组织，而其他发展较弱的地方还没有开始引进这项运动，高校中也没有开展类似课程。

在我国高校中，定向运动主要以体育教学选修课和体育专业必修课的形式开展，项目课程暂处于发展初级阶段，其次是学校建队、社团作为辅助发展项目。定向运动对场地范围有一定要求，在校内开展大规模授课，对场地的占用时间，不利于校内其他活动的同时间进行。

2.2、广西高校定向项目发展现状

广西省目前已有桂林电子科技大学、桂林电子科技大学信息科技学院、广西大学、桂林医学院、广西财经学院、广西师范大学漓江学院、桂林航天工业学院等多所高校开始建设专业定向队。经过对以上几所高校的竞技水平、训练情况、训练方式、队伍建设等信息进行调研分析，其情况主要为以下几点：

（1）广西高校的竞技水平在全国处于中上等，但与发展较好的地区相比存在一定差距；

（2）训练主要在校内开展，在校外开展训练的频率不高，次数不多，在校外开展能够很好解决场地范围与场地占用问题，并且队员可以接触到更多变的场地环境，更加能够体会到定向项目的综合性能，但是缺乏安全性保证；

（3）训练方式是传统的定向专项与体育训练相结合的方式，教练员对此类训练方式较为熟悉，把控程度高，但是缺乏一定的创新性；

（4）队伍建设情况良好，有一定的队内氛围，队员对项目也有一定的热爱程度，有定期开展对内团建活动。队员的主要构成以体育专业学生为主，大部分是田径方向转型的学生，所以在身体能力与体育素养上有较好的基础，训练成果转化率较高。

3、广西高校定向队竞技水平发展制约因素

3.1、项目发展时间短

定向项目引进国内时间较短，目前正处于初步发展中阶段，虽然发展速度可观，但是在发展过程中仍然存在不易规避的问题。

首先是运动员训练时间短，目前定向队的运动员极少有3年及以上的项目训练时间，大多数是其他体育项目的体育专业学生转型参加训练。就广西高校调研情况统计出，参加定向队的体育专业学生占比在70%以上，其中田径专项学生占比达到60%左右，主要原因是田径项目中的短跑、中长跑等项目与定向项目的训练方向有较大程度的相似度。

与项目运动员专业训练时间短相类似的是定向项目的专业教练教学训练时间短，经验不够丰富。教练的训练方式会受到之前从事的体育项目影响，教学能力较差的教练会对定向运动专项训练缺乏自主判断能力，对专项训练的内容和认知主要来源于研讨会与培训，自身对项目的理解容易有局限性，从而无法按照队伍情况与队员情况为训练提供高效的训练计划，对训练目标的制定也相对较为刻板。由于参训队员自身条件与曾经训练项目的差异性，在训练中需要精准判断队员综合情况，灵活地安排训练内容，在这一点上还需要广大教练员加强自身业务水平。

还有一个重要的因素是国内对定向项目的研究水平不够高，这是项目发展时间短而导致的无法避免的核心问题。对项目的技术研究、战术研究、体能研究以及项目的内涵研究都有所欠缺，专业队的科学训练离不开对项目的科学研究，教练员需要有先进的技术和理论实现高效教学，参训队员需要接触相关研究成果对项目有充足的理解与认可。

3.2、训练经费短缺

对广西高校定向队的调研分析中发现，在队伍建设与训练过程中产生的费用主要来源于学校对定向队的拨款资金，来源方式较为单一，缺少社会组织赞助、政府专项资金拨款等方式。单一的项目经费来源导致训练经费短缺，无法提供更多的训练环境，训练方式多样化不能很好的实施。队员的参赛费用也多为学校补贴外加自费的方式，对队员的训练积极性有所打击，仅仅依靠对项目的热爱，运动员的投入程度也会受到其他事务的干扰，参训队员的训练积极性对定向队竞技水平的提升有严重影响。

3.3、训练资源封闭

从调研情况中分析广西高校定向队的训练资源，发现主要是来自学校内部资源以及教练的个人资源（主要的资源是场地资源、器械资源、交流平台资源等），这对定向队的发展较为不利，限制了定向队发展的环境，定向队的竞技水平也会因此受到影响。

3.4、校内项目氛围打造较差

广西多数高校校内没有打造出较好的项目氛围，定向队在校内选材会受到部分限制，学生对定向运动没有深入的了解以及浓厚的兴趣，招生渠道会比较单一。优秀运动队的发展要有一定的选材基数，从众多学生中进行选材，挑选出优秀的有良好素质的人员进入队中。在校内保持良好的氛围，学生们对项目认可、热爱对运动队的发展是极其有利的，能够在日后的训练中带来更多的便利与资源。

3.5、缺乏专业且有针对性的教材

在已经开设课程的高校中，暂时没有发现比较突出的教材，大多数是类似的教学教材。定向队的教材也缺乏针对性，在缺乏较好的教材资源情况下，定向队竞技水平的提升就主要依靠队员的自身素质与教练员的训练经验。在项目初步发展的情况下，首先要保证为运动队提供当前项目发展情况有针对性的教材资源，对提升训练效果有很大作用。

4、广西高校定向队竞技水平提升策略

4.1、提高教练员业务水平

教练员应根据个人经验情况，定期参加相关的专项培训会，多与相关训练组织、科研组织交流，对项目有足够的自主认知，引导运动队向正确的方向发展。在带队训练的过程中持续学习，学习国内外先进的技术与理论知识，将其带入到训练实践中，总结反思制定出适合自己运动队的训练计划。

4.2、加大推广力度，培养后备人才

高校应加大项目的推广力度，通过学校、媒体以及相关社会组织提高推广范围，在校内通过活动、展示、比赛等方式增强影响力，目的是为了培养项目的后备人才，吸引更多年轻的血液加入，保持项目发展的生命力。

4.3、教材规范

规范且科学的训练教材是训练方向的指引，运动队要重视教学教材的规范，不仅要教会队员如何训练，也要教会队员如何教学，为运动员的可持续发展打下坚实基础。

4.4、加强领导重视程度

学校领导应当重视定向运动的开展，转变传统观念，关注项目的发展进程，深化学校体育改革。在校内要给予充足的支持，更要在校外资源与平台上争取更多的发展空间。体育局、教育局等相关部门领导也应关注新兴项目的发展，适当的给予一些便利，关注项目政策上的变化，能够很好地带领定向项目及从业人员在高速发展的道路上少走弯路。

4.5、加大经费投入，多渠道筹集经费

在训练活动经费上加大投入，首先是补足项目训练必备的器材，从运动设备上支持运动员发展；其次是开展外出训练，让运动员多参加不同环境的训练，这是定向项目需要的训练内容，多环境训练能够有效地提升运动队的竞技水平；经费充足的情况下，运动队可以积极地筹备比赛，以赛代练，以比赛获得的结果来检验训练效果，获得优异的比赛成绩也是竞技运动的根本目的。

通过多方面渠道来获得活动经费，不局限于学校对项目的拨款，可以联系一些社会组织或有兴趣的企业、单位，洽谈赞助，联合社会力量共同发展，还有主办比赛，在以赛事的方式增加收入的同时也能够让队员参与到比赛的组织中，更加了解项目规则与开展、实施方式，从实践上提高竞技水平。

4.6、拓宽交流平台

一个优秀的训练队需要良好的发展平台、交流平台，与外界共同探索发展方向，取长补短，不可闭门造车，可以联系相关的体育科研机构或有相关研究的高校组织，增加交流机会，汲取更多的专项知识。运动队的科学训练离不开对项目的科学研究，运动队需要参考相关研究数据进行科学、合理的训练。教练员需要先进的技术和理论实现高效教学，同时需要充足的理论认知保持对项目的热爱，将自身投入到定向项目的发展中。参训队员需要参考研究成果对项目有充足的理解与认可，来创造对项目的自信心，全身心地投入到训练中，坚定在后期部分继续从事此项目时的信念。从短期来看，拓宽交流平台是发展运动队竞技水平的途径之一，从长期来看，是整个运动队、队内教练员与队员长期发展的重要条件之一。

5、结论

研究分析结果表明：制约广西高校定向队发展的因素有项目发展时间短、训练经费短缺、训练资源封闭、校内氛围打造不理想以及没有针对性教材等因素。主要的提升策略有：增强教练员业务水平、加大项目推广力度、加大经费投入、领导的关注与重视、教材规范和拓宽交流平台等策略。定向项目的发展在短时间内仍处于初步发展中阶段，在此阶段内，需要各方面相关人士的关注，对项目要有明显的支持，从内部与外部共同推动定向项目的发展，才能够高效、快速地持续发展下去。